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【摘要】面对现在未成年人犯罪率逐年上升，预防未成年人犯罪是社会的重中之重，作为一名品德教师，我们肩负着祖国的重任，所以我们应加强对他们的关心和重视。尤其是对未成年人，他们都具有可塑性，往正确的方向引导，他就是一个好人，一个对社会有用的人，而不是危害社会的人。用爱护代替歧视，用鼓励代替责备，用真诚感化他们，让其感受到学校、家庭和社会的温暖。重在预防，让未成年人犯罪成为一个过去时。我们结合品德课教学预防未成年人犯罪，教学时要注重: (1)每一个主题，每一次深入;(2)每一次设计，每一次收获;(3)每一次延伸，每一次升华。这样才能触摸孩子的心灵深处, 为他们打开一扇生活的窗户,让未成年人犯罪消失于无形。
【关键词】未成年人;预防;犯罪;主题;设计;延伸
How to make use of moral shape good heart
Song Xiaowen Wu Feiyun
【Abstract】Face now minors crime rate is rising year by year, prevent the minor crime is the social essence, as a moral teachers, we shoulder the responsibility of the motherland, so we should strengthen their care and attention. Especially for minors, they all have plasticity, toward a right direction guidance, he is a good man, a useful person in society, not harm to society. With love instead of discrimination, with encourage instead of blame, with sincere affect them, let its feel school, family and social warmth. On prevention, let minor crime become a past. We combine moral teaching precautionary minor crime, the teaching should notice when: (1)every theme, and each time the thorough; (2)every design, each harvest; (3)every outspread, every distillation. Such ability touch the child's soul depths, open for them a door window, let the life of crimes by minors vanished invisibly.
【Key words】Minors; Prevention; Crime; Theme; Design; Extensions
多数未成年人的本质其实并不坏！他们也想变好，也想有所作为。正如著名素质教育家、华中师大荣誉教授陶宏开说的那样：“孩子都有向上的心”。所以研究和分析未成年人犯罪的心理特征，努力探究其超轨足迹就非常有必要。为此，我就此问题进行了较为深入的调查研究，以我们身边发生的典型案例分析了未成年人犯罪的心理特征和特点。未成年人犯罪的心理特征:(1)情形性大，可塑性强，使之产生是非不分、盲目自信的心理。(2)控制能力差，情感波动大，动机上盲目性、行为上突发性。(3)未成年人的生理发育早熟，引发心理变化快，如引导矫治不好，就会走上犯罪。(4)未成年人犯罪动机简单，多是为了追求物质享受和精神刺激。
针对以上分析情况，作为一名品德教师，面对现在未成年人犯罪率逐年上升，我们任重而道远。预防未成年人犯罪是社会的重中之重，下面我就结合自己的品德课堂教学谈谈自己的几点心得体会：
1 每一个主题，每一次深入
未成年人是一个特殊的社会群体，他们是尚未成年的孩子。在这个阶段，其思想是最活跃，好奇心最强，什么都想了解，什么都想尝试，他们涉世未深，社会经历不多，阅历不丰富，明辨是非的能力欠缺，自控力不强。面对繁杂的社会现象，很容易染上好逸恶劳、贪图享受、投机取巧等不良习气，也容易被人利用走上邪路。
针对以上情况，我们自觉构建主题，通过一系列的主题学习，让学生明理升华，远离犯罪。通过近几年的品德教学，我进行了梳理，并在每学期都进行一些主题教学。梳理如下：(1）较为清楚地了解抽烟、酗酒和泡网吧对孩子身心健康的影响，从而自觉远离这些不良习惯。（2）让学生认识到毒品的“瘾癖”性，毒品使人成瘾走上犯罪道路。（3）了解邪教如何破坏人民的日常生活的，揭露邪教在其华丽外表下隐藏的罪恶目的。（4）高年级段的青春期教育，让孩子了解青春期，使其避免误读“青春”而走上犯罪道路。学习《预防未成年人犯罪法》，掌握预防犯罪方法等等。
经过这几年的尝试，我发现构建主题进行教学，对预防未成年人犯罪有一定的效果。如通过抽烟、酗酒和泡网吧的主题教学，设计“既然香烟危害那么大，为什么还要抽呢？”将“香烟危害”和“继续抽烟”这对矛盾放在一起，让孩子自己去探讨其中的关系，多角度分析问题，从而明白香烟的危害。以上的主题教学并不是一、两节课的教学，我们通过几个学期的螺旋上升，互相交叉反复进行，让孩子在不同的阶段有不一样的体会。我相信，每一个主题会让孩子对犯罪有更深入地了解。
2 每一次设计，每一次收获
教学既是一门科学也是一门艺术，预防未成年人犯罪，教学设计就显得尤其重要。课的设计必须联系学生的实际生活，让孩子进入生动具体的事例或情境之中，通过具体的事例、场景引出相关的内容，从而对小学生进行品德的启蒙教育，使他们从小树立意识，养成习惯，自觉遵纪守法。教学时教师不能将现成的法律知识、条文教给学生，而是要从具体的事例或场境中恰倒好处地渗透自觉学法、守法、护法的意识 。精心设计每一节课，让孩子在课堂有所收获。
下面我以自己的一节课（学习《预防未成年人犯罪法》） 为例：我首先以FLASH动画引出话题：违法犯罪活动在我们的社会生活中时有发生，这些人的行为既不道德，又对社会造成危害，触犯了法律。接着，以中国俗话：做贼从偷针起，让学生初步明白一个道理，那就是一个人走上违法犯罪的道路并不是一朝一夕的事情，而是一个逐渐演化的过程。
这个演化过程有多长时间？是否离学生很遥远呢？我以两组数据加以说明，让学生自己从中去寻找答案，得出结论：违法犯罪离我们很近，未成年人犯罪已经成为全世界范围内的第三大公害。这些直观的数据进一步强调了未成年人犯罪发展趋势迅速，性质越发严重，需要引起学生的注意。
第三部分通过学生小组交流，案例表演分析这几个环节的设计，与学生共同探讨引发越来越多未成年人走上违法道路的原因是什么。明确平日里不良的坏毛病正是违法犯罪的前兆与信号，预防犯罪，就要从改正这些错误开始。
本课的教学内容《预防未成年人犯罪法》，共八章，我仅仅挑出第三章，“对未成年人不良行为的预防”一章进行讲述，向学生展示了本法列举的九种不良行为，因为只有这部分内容才是与学生关系最密切的。对照九种不良行为习惯，让学生寻找自己身上、他人身上有哪些违反地方，这样他们的认识更多，印象也更深。
最后，让学生畅谈：今后准备怎样做？由此总结：你们所说的应该做的，不应该做的，其实在小学生日常行为规范中都有所规定，只要我们严格遵守，就能远离犯罪，再次将法律常识放置于学生日常生活中。
预防未成年人犯罪要从身边抓起，从小事抓起，不能让品德教育仅停留在“知法”这一层面上，我们不能只重视品德知识的灌输，我们要把品德意识渗透到学生的日常学习、生活和思想、行动中，这样的教学才具有实效性，这样的设计才是有生命的。
3 每一次延伸，每一次升华
小小的“课堂”已无法承载课程学习的容量，满足不了教书育人的需要，薄薄一本教材已远远不够，将目光扩展到社会实践活动中。作为教育的引导者实施者——教师也必须将课程的载体课堂延伸开来，以课堂教育教学为中心，向四周激起涟漪，从而会使课堂丰满起来。
我在“向白色恶魔说不”的教学中，针对学生的心理特点，作了以下设计：
（1）请以小组为单位，交流搜集到的瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。
（2）创作一幅反毒、禁毒宣传画；
（3）和小伙伴合作，设计一项反毒、禁毒的宣传活动。
通过以上的形式，我把预防未成年人犯罪教育延伸到了课前课后的生活中，使每节课成为中心，成为总结知识内容、展示结论、提出新问题的载体，又是展示自己思维与实践成果的舞台。让学生认识到生活即是课程，课堂无处不在，这样的学习才会真正让预防未成年人犯罪教育落到实处。
当然，我也知道预防未成年人犯罪，仅仅靠小小的“课堂”是远远不够的。我们要整合家庭、社会的教育资源，形成一股教育合力，让全社会都来关心未成年人。
爱在品德路上，作为一名品德教师，我们应加强对未成年人的关心和重视。他们都具有可塑性，往正确的方向引导，他就是一个好人，一个对社会有用的人，而不是危害社会的人。用爱护代替歧视，用鼓励代替责备，用真诚感化他们，让其感受到学校、家庭和社会的温暖。重在预防，让未成年人犯罪成为一个过去时，让祖国的路越走越宽广。
参考文献
[1] 《品德与社会课程标准》、《品德与社会课程标准解读》.北京师范大学出版社.
[2] 朱慕菊主编.《走进新课程——与课程实施者对话》.北京师范大学出版社,2002年版
[3] 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，1999年6月28日九届人大常委会会议通过.
[4] 王亚东、鲍遂献.《中国现阶段未成年人犯罪问题研究》.中国检察出版社,1997年版
【关键词】未成年人;预防;犯罪;主题;设计;延伸
How to make use of moral shape good heart
Song Xiaowen Wu Feiyun
【Abstract】Face now minors crime rate is rising year by year, prevent the minor crime is the social essence, as a moral teachers, we shoulder the responsibility of the motherland, so we should strengthen their care and attention. Especially for minors, they all have plasticity, toward a right direction guidance, he is a good man, a useful person in society, not harm to society. With love instead of discrimination, with encourage instead of blame, with sincere affect them, let its feel school, family and social warmth. On prevention, let minor crime become a past. We combine moral teaching precautionary minor crime, the teaching should notice when: (1)every theme, and each time the thorough; (2)every design, each harvest; (3)every outspread, every distillation. Such ability touch the child's soul depths, open for them a door window, let the life of crimes by minors vanished invisibly.
【Key words】Minors; Prevention; Crime; Theme; Design; Extensions
多数未成年人的本质其实并不坏！他们也想变好，也想有所作为。正如著名素质教育家、华中师大荣誉教授陶宏开说的那样：“孩子都有向上的心”。所以研究和分析未成年人犯罪的心理特征，努力探究其超轨足迹就非常有必要。为此，我就此问题进行了较为深入的调查研究，以我们身边发生的典型案例分析了未成年人犯罪的心理特征和特点。未成年人犯罪的心理特征:(1)情形性大，可塑性强，使之产生是非不分、盲目自信的心理。(2)控制能力差，情感波动大，动机上盲目性、行为上突发性。(3)未成年人的生理发育早熟，引发心理变化快，如引导矫治不好，就会走上犯罪。(4)未成年人犯罪动机简单，多是为了追求物质享受和精神刺激。
针对以上分析情况，作为一名品德教师，面对现在未成年人犯罪率逐年上升，我们任重而道远。预防未成年人犯罪是社会的重中之重，下面我就结合自己的品德课堂教学谈谈自己的几点心得体会：
1 每一个主题，每一次深入
未成年人是一个特殊的社会群体，他们是尚未成年的孩子。在这个阶段，其思想是最活跃，好奇心最强，什么都想了解，什么都想尝试，他们涉世未深，社会经历不多，阅历不丰富，明辨是非的能力欠缺，自控力不强。面对繁杂的社会现象，很容易染上好逸恶劳、贪图享受、投机取巧等不良习气，也容易被人利用走上邪路。
针对以上情况，我们自觉构建主题，通过一系列的主题学习，让学生明理升华，远离犯罪。通过近几年的品德教学，我进行了梳理，并在每学期都进行一些主题教学。梳理如下：(1）较为清楚地了解抽烟、酗酒和泡网吧对孩子身心健康的影响，从而自觉远离这些不良习惯。（2）让学生认识到毒品的“瘾癖”性，毒品使人成瘾走上犯罪道路。（3）了解邪教如何破坏人民的日常生活的，揭露邪教在其华丽外表下隐藏的罪恶目的。（4）高年级段的青春期教育，让孩子了解青春期，使其避免误读“青春”而走上犯罪道路。学习《预防未成年人犯罪法》，掌握预防犯罪方法等等。
经过这几年的尝试，我发现构建主题进行教学，对预防未成年人犯罪有一定的效果。如通过抽烟、酗酒和泡网吧的主题教学，设计“既然香烟危害那么大，为什么还要抽呢？”将“香烟危害”和“继续抽烟”这对矛盾放在一起，让孩子自己去探讨其中的关系，多角度分析问题，从而明白香烟的危害。以上的主题教学并不是一、两节课的教学，我们通过几个学期的螺旋上升，互相交叉反复进行，让孩子在不同的阶段有不一样的体会。我相信，每一个主题会让孩子对犯罪有更深入地了解。
2 每一次设计，每一次收获
教学既是一门科学也是一门艺术，预防未成年人犯罪，教学设计就显得尤其重要。课的设计必须联系学生的实际生活，让孩子进入生动具体的事例或情境之中，通过具体的事例、场景引出相关的内容，从而对小学生进行品德的启蒙教育，使他们从小树立意识，养成习惯，自觉遵纪守法。教学时教师不能将现成的法律知识、条文教给学生，而是要从具体的事例或场境中恰倒好处地渗透自觉学法、守法、护法的意识 。精心设计每一节课，让孩子在课堂有所收获。
下面我以自己的一节课（学习《预防未成年人犯罪法》） 为例：我首先以FLASH动画引出话题：违法犯罪活动在我们的社会生活中时有发生，这些人的行为既不道德，又对社会造成危害，触犯了法律。接着，以中国俗话：做贼从偷针起，让学生初步明白一个道理，那就是一个人走上违法犯罪的道路并不是一朝一夕的事情，而是一个逐渐演化的过程。
这个演化过程有多长时间？是否离学生很遥远呢？我以两组数据加以说明，让学生自己从中去寻找答案，得出结论：违法犯罪离我们很近，未成年人犯罪已经成为全世界范围内的第三大公害。这些直观的数据进一步强调了未成年人犯罪发展趋势迅速，性质越发严重，需要引起学生的注意。
第三部分通过学生小组交流，案例表演分析这几个环节的设计，与学生共同探讨引发越来越多未成年人走上违法道路的原因是什么。明确平日里不良的坏毛病正是违法犯罪的前兆与信号，预防犯罪，就要从改正这些错误开始。
本课的教学内容《预防未成年人犯罪法》，共八章，我仅仅挑出第三章，“对未成年人不良行为的预防”一章进行讲述，向学生展示了本法列举的九种不良行为，因为只有这部分内容才是与学生关系最密切的。对照九种不良行为习惯，让学生寻找自己身上、他人身上有哪些违反地方，这样他们的认识更多，印象也更深。
最后，让学生畅谈：今后准备怎样做？由此总结：你们所说的应该做的，不应该做的，其实在小学生日常行为规范中都有所规定，只要我们严格遵守，就能远离犯罪，再次将法律常识放置于学生日常生活中。
预防未成年人犯罪要从身边抓起，从小事抓起，不能让品德教育仅停留在“知法”这一层面上，我们不能只重视品德知识的灌输，我们要把品德意识渗透到学生的日常学习、生活和思想、行动中，这样的教学才具有实效性，这样的设计才是有生命的。
3 每一次延伸，每一次升华
小小的“课堂”已无法承载课程学习的容量，满足不了教书育人的需要，薄薄一本教材已远远不够，将目光扩展到社会实践活动中。作为教育的引导者实施者——教师也必须将课程的载体课堂延伸开来，以课堂教育教学为中心，向四周激起涟漪，从而会使课堂丰满起来。
我在“向白色恶魔说不”的教学中，针对学生的心理特点，作了以下设计：
（1）请以小组为单位，交流搜集到的瘾君子成功戒毒、获得新生的故事。
（2）创作一幅反毒、禁毒宣传画；
（3）和小伙伴合作，设计一项反毒、禁毒的宣传活动。
通过以上的形式，我把预防未成年人犯罪教育延伸到了课前课后的生活中，使每节课成为中心，成为总结知识内容、展示结论、提出新问题的载体，又是展示自己思维与实践成果的舞台。让学生认识到生活即是课程，课堂无处不在，这样的学习才会真正让预防未成年人犯罪教育落到实处。
当然，我也知道预防未成年人犯罪，仅仅靠小小的“课堂”是远远不够的。我们要整合家庭、社会的教育资源，形成一股教育合力，让全社会都来关心未成年人。
爱在品德路上，作为一名品德教师，我们应加强对未成年人的关心和重视。他们都具有可塑性，往正确的方向引导，他就是一个好人，一个对社会有用的人，而不是危害社会的人。用爱护代替歧视，用鼓励代替责备，用真诚感化他们，让其感受到学校、家庭和社会的温暖。重在预防，让未成年人犯罪成为一个过去时，让祖国的路越走越宽广。
参考文献
[1] 《品德与社会课程标准》、《品德与社会课程标准解读》.北京师范大学出版社.
[2] 朱慕菊主编.《走进新课程——与课程实施者对话》.北京师范大学出版社,2002年版
[3] 《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》，1999年6月28日九届人大常委会会议通过.
[4] 王亚东、鲍遂献.《中国现阶段未成年人犯罪问题研究》.中国检察出版社,1997年版