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【摘要】促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程，最大限度地提高学生参与学习的热情，促进学生整体素质全面提高。
【关键词】小学数学课堂；有效教学
The valid teaching of primary school mathematics classroom-how make the student aggressive to participate classroom
Jiang Mingzhu Guo Shuyun
【Abstract】Urge a student aggressive participate a study is a classroom teaching the abyss of time of pursue, is valid the core of teaching.Participated and then have no teaching, as a result the aggressive, active for having to be full transfer student study in the teaching and create sex, make student in high spirit on the classroom, pass to experience observation, experiment, guess, verification, reason logically, calculation, certificate etc. movable process, with maximum limit exaltation the student participate study of enthusiasm, promote student whole character overall exaltation.
【Key words】Primary school mathematics classroom;Valid teaching
促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程，最大限度地提高学生参与学习的热情，促进学生整体素质全面提高。那么，在数学新课标要求下，教师如何教学才能使学生积极参与课堂学习呢？
1 合理创设教学情景，启发学生探究兴趣
教师作为学生数学学习活动的组织者，应根据学生的特点努力创设有效的教学环境，让学生成为问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者。教师应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，合理地创设教学情境，引发学生浓厚的学习兴趣，促其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。
1.1 创设问题情境，凸现有效教学:学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境，引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面还可以激发学生的求知欲望和探究潜能。
1.2 重视知识经验的迁移，激发学生建构知识的潜能:恰当的“情境创设”不但能激起学生的求知欲望，还能促进学生的积极思维，从而掌握新的知识和技能。教师在课堂教学中，应顺势给学生创设一个知识经验的迁移途径，引导学生运用自己原有的经验来主动建构新的知识点；即让学生用自己的的体验，自己的思维方式再创造相关的新的数学知识。
2 建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流
良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。长久以来，老师说什么就是什么，学生通常照着做时间久了难免使他们的思想遭到限制，阻碍了思维的发展。因此，无论在生活中还是在教学中，教育者都应该摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法，师生之间产生相互信任的氛围，学生从而产生学习的兴趣，学习成绩也会逐步提高。在课堂上要以学生为中心，充分发挥其主动性，让学生大胆思考，积极发言，就是说错了也不要紧，解决了学生后顾之忧，这样学生就会大胆想象，积极思考，敢于发表观点，既活跃了课堂气氛，又让学生在愉快的气氛中学习知识。小学生其实更渴望得到老师的关爱。教师责任的重大，不仅在教学上，更是在对学生正确的引导上。教师就应像一把火，只要你肯给学生温暖，学生就会围拢在你身边。
3 精心设计教学活动，力求教学方法灵活多样
数学实践活动并不是“放羊式”的活动，在开展活动的过程中需要教师的精心指导。教师首先要精心设计活动目的、活动的内容和方式，要紧紧围绕活动的目的进行组织；其次在开展活动的过程中，教师注意方法、策略上的点拨，当活动出现偏差时，尽快将学生的注意力转移到活动的目标上来，使活动有序进行。另外还要给学生提供动手实践的机会，变“听”数学为“做”数学。新课标所倡导动手实践、自主探究与合作交流是学生重要的学习方式。教师要以新的教学理念为前提，精心设计教学方式，引导学生探究、合作、交流的有效进展。教学方法设计成参与式开放教学，组织学生自由探究。并开展了摆学具的游戏，让孩子们动手操作，加深对知识的理解。还让学生找一找生活中“同样多”“多些”“少些”的例子，使数学生活化。此外教师还根据学生的差异，设计有层次性，梯度性和趣味性的练习，使全体学生都得到了提高，实现了有效教学。一节课孩子们过的充实又活跃，使数学课堂变成数学乐园。
4 合理处理好预设与生成的关系
在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动。但同时这种预设是有弹性的。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。所以，在教学中，只要是学生提出来的有价值的问题，老师都应该重视，一起想办法创造条件进一步进行研究。时间一久，学生的问题意识和创新精神就会培养出来。善于抓住和利用好学生生成的资源，这也是一堂精彩有效课堂的重要决定因素。对于课堂教学中的生成资源，特别是“意外生成”资源，我们应该有效利用，教师要学会观察，倾听，随时捕捉新信息，选择有效的信息及时转化为教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学。这样教师在教学中对学生们掌握的程度有了一定了解，课堂上尽可能多给孩子们些思考的时间，多一点活动的余地，多一点体验成功的快乐。通过教师灵活有序的组织教学，使学生通过探究突破难点。
其实，我们广大教师应用有效教学策略的过程，实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是我们教师自身发展的最好的过程。在新课程“有效教学”的理念指导下，教师应把研究教材和教学实践紧密结合起来，不断积累和掌握有效教学的策略，全面提高学生的数学素质，促进学生的发展，从而更好的引导学生走向成功。
【关键词】小学数学课堂；有效教学
The valid teaching of primary school mathematics classroom-how make the student aggressive to participate classroom
Jiang Mingzhu Guo Shuyun
【Abstract】Urge a student aggressive participate a study is a classroom teaching the abyss of time of pursue, is valid the core of teaching.Participated and then have no teaching, as a result the aggressive, active for having to be full transfer student study in the teaching and create sex, make student in high spirit on the classroom, pass to experience observation, experiment, guess, verification, reason logically, calculation, certificate etc. movable process, with maximum limit exaltation the student participate study of enthusiasm, promote student whole character overall exaltation.
【Key words】Primary school mathematics classroom;Valid teaching
促使学生积极参与学习是课堂教学永恒的追求，是有效教学的核心。没有参与就没有教学，因而在教学中必须充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，使学生在课堂上精神饱满，通过经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程，最大限度地提高学生参与学习的热情，促进学生整体素质全面提高。那么，在数学新课标要求下，教师如何教学才能使学生积极参与课堂学习呢？
1 合理创设教学情景，启发学生探究兴趣
教师作为学生数学学习活动的组织者，应根据学生的特点努力创设有效的教学环境，让学生成为问题的发现者，而不仅仅是数学问题的解决者。教师应根据教学的需要和学生的实际，从学生身边的事物和现象中选取素材，合理地创设教学情境，引发学生浓厚的学习兴趣，促其产生强烈的探究意识，使他们的思维处于异常活跃状态。
1.1 创设问题情境，凸现有效教学:学生探索学习的积极性、主动性往往来自充满诱惑或新奇的问题情境。精心创设与生活紧密相关的问题情境，引导学生从熟悉的生活环境来感受数学，一方面可以使学生逐步养成善于观察、勤于思考的良好习惯；另一方面还可以激发学生的求知欲望和探究潜能。
1.2 重视知识经验的迁移，激发学生建构知识的潜能:恰当的“情境创设”不但能激起学生的求知欲望，还能促进学生的积极思维，从而掌握新的知识和技能。教师在课堂教学中，应顺势给学生创设一个知识经验的迁移途径，引导学生运用自己原有的经验来主动建构新的知识点；即让学生用自己的的体验，自己的思维方式再创造相关的新的数学知识。
2 建立平等和谐的师生关系，增强师生之间的交流
良好的师生关系，直接关系着课堂的教学效果，只有师生关系良好，使学生爱学、好学，才能激发学习兴趣。长久以来，老师说什么就是什么，学生通常照着做时间久了难免使他们的思想遭到限制，阻碍了思维的发展。因此，无论在生活中还是在教学中，教育者都应该摆正自己的位置，尊重学生，爱护学生，允许学生阐述自己的观点，发表自己的看法，师生之间产生相互信任的氛围，学生从而产生学习的兴趣，学习成绩也会逐步提高。在课堂上要以学生为中心，充分发挥其主动性，让学生大胆思考，积极发言，就是说错了也不要紧，解决了学生后顾之忧，这样学生就会大胆想象，积极思考，敢于发表观点，既活跃了课堂气氛，又让学生在愉快的气氛中学习知识。小学生其实更渴望得到老师的关爱。教师责任的重大，不仅在教学上，更是在对学生正确的引导上。教师就应像一把火，只要你肯给学生温暖，学生就会围拢在你身边。
3 精心设计教学活动，力求教学方法灵活多样
数学实践活动并不是“放羊式”的活动，在开展活动的过程中需要教师的精心指导。教师首先要精心设计活动目的、活动的内容和方式，要紧紧围绕活动的目的进行组织；其次在开展活动的过程中，教师注意方法、策略上的点拨，当活动出现偏差时，尽快将学生的注意力转移到活动的目标上来，使活动有序进行。另外还要给学生提供动手实践的机会，变“听”数学为“做”数学。新课标所倡导动手实践、自主探究与合作交流是学生重要的学习方式。教师要以新的教学理念为前提，精心设计教学方式，引导学生探究、合作、交流的有效进展。教学方法设计成参与式开放教学，组织学生自由探究。并开展了摆学具的游戏，让孩子们动手操作，加深对知识的理解。还让学生找一找生活中“同样多”“多些”“少些”的例子，使数学生活化。此外教师还根据学生的差异，设计有层次性，梯度性和趣味性的练习，使全体学生都得到了提高，实现了有效教学。一节课孩子们过的充实又活跃，使数学课堂变成数学乐园。
4 合理处理好预设与生成的关系
在教学中，预设是必要的，因为教学首先是一个有目标、有计划的活动。但同时这种预设是有弹性的。因此，教学既要有一定的组织性和计划性，同时又要密切关注课堂中的“生成性”。所以，在教学中，只要是学生提出来的有价值的问题，老师都应该重视，一起想办法创造条件进一步进行研究。时间一久，学生的问题意识和创新精神就会培养出来。善于抓住和利用好学生生成的资源，这也是一堂精彩有效课堂的重要决定因素。对于课堂教学中的生成资源，特别是“意外生成”资源，我们应该有效利用，教师要学会观察，倾听，随时捕捉新信息，选择有效的信息及时转化为教学资源，调整预设的教学环节，进行生成性教学。这样教师在教学中对学生们掌握的程度有了一定了解，课堂上尽可能多给孩子们些思考的时间，多一点活动的余地，多一点体验成功的快乐。通过教师灵活有序的组织教学，使学生通过探究突破难点。
其实，我们广大教师应用有效教学策略的过程，实际上是一个创造性的过程，是一个研究的过程，也是我们教师自身发展的最好的过程。在新课程“有效教学”的理念指导下，教师应把研究教材和教学实践紧密结合起来，不断积累和掌握有效教学的策略，全面提高学生的数学素质，促进学生的发展，从而更好的引导学生走向成功。