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地理图像作为地理学科的基本表达方式是其他文字无法替代的，它是学习地理的重要工具，也是地理新课程的一个重要组成部分。读图是学习地理的一重要途径，读图能力的高低是衡量能否学好地理的关键。
一、地理读图能力的含义及重要性
课堂教学是帮助学生实现理论知识转化为实践能力的一个重要组成部分，中学地理课堂教学以素质教育为准绳，以多样的教学方法、先进的教学手段及适当的教学用具为依托，完整地表现中学地理的教学内容，面向全体中学生，提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观。地理学科中地图是极其重要的，但地理中的图形类型多样且抽象。学生地理读图能力的高低及这种读图能力在教学中是否得到有效地应用，都深刻影响教学效果。原因主要体现如下。
一是如今不管是教师还是学生都明白地图在地理教学中的重要性。在现实中，学好地理却依然是件困难的事，读图能力得掌握始终是学生地理学习中的难点。在地理的重要考试或地理测试中有大量的辨图认图，读图分析题，通过总结、分析，这些是学生最容易失分的地方。而地理教师在教授的过程中，如何向学生更准确向学生传递地图信息，也是目前读图在教学中应用遇到的障碍之一。
二是首先学生读图能力不高，对各种地理图形不够熟悉给学习地理造成很大的困扰，影响地理相关知识的掌握和应用，也造成在高考中地理分数普遍不高的现状。大多数学生还没有养成良好的用图习惯，形成基本读图能力（从地图中获取有用信息，准确判读地理事物）。其次学生没能很好地掌握图文变换的方法，提高读图分析能力。地理复习中要重视图形的变式、转换。我们通常熟悉的图表信息转换题常常会以曲线坐标图、数据表格图、景观结构图及地理事物分布图等为载体。触及这类题目，析图能力至关重要。读图时，要熟记图中的名称和所要表达的地理意义；要掌握该结构与地理事物的相关联系，并且可以用自己的语言对插图进行准确的描述。但是学生一旦遇到有关图形的变式、转换，例如针对人口、资源、气象、工农业发展等方面的问题，要通过图图变换将剖面图转换成地形图；将平面图转换成立体图；表格数据转换成曲线图或改变设问角度等方式时，学生就会一筹莫展，无从下手。所以提高学生读图分析能力，让学生学会“一图多思、多图并用”。最后，学生能应用所给资料绘制简单图表的动手能力还比较欠缺。在地理复习中要对学生进行有关“绘制图表、缺图补图”训练。要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解。
二、培养中学生地理读图能力
地图以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学第二语言”，地图信息含量大，直观形象。运用地图（包括插图等）可使复杂问题简单化，抽象问题形象化。学生学会读图，可使地理知识的学习取得事半功倍的效果，这要求学生具备一定的读图能力。而且读图能力的培养也是地理课标的要求。中学地理教学，主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识 。而兴趣是最好的老师，用地图解决学习上的问题是一件较为新鲜的方法。课堂教学中读图能力的提高取决于读图训练，特别是课堂读图训练。
1.培养学生读图的兴趣
兴趣是最好的老师，读图能力的培养首先就是要激发学生的读图的兴趣。西方的行为主义学习理论在继承英国的联想主义心理学的基础上，受洛克经验论的影响，重视环境和经验的作用。行为主义学习理论认为行为的多次愉快或痛苦的后果改变个体的行为和个体模仿他人的行为。在经典性条件作用理论的代表：巴甫洛夫经典性条件理论和华生的行为主义的影响下，在实际的教育实践中可以得出许多学生的学习态度，并以此指导教学。例如：教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激，创造一个舒适、温暖的课堂环境，使学生产生温馨的感觉并泛化到学习环境中。地理教师要把枯燥乏味的读图过程设计成多姿多彩的课堂教学。适当的游戏既能激发学生参与学习的积极性，又能使学生在活动中学习知识。
2.掌握正确的读图方法和阅读技巧
在有浓厚的地理读图兴趣之后，在地理学习过程中还要掌握正确的读图方法和阅读技巧。地图的名称包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时就经常忽略这一点，着急地去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义。图名往往起了画龙点睛的作用，所以仔细研究图名，许多东西就变得好理解多了；另外弄清图上相应的比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识能确保用图的正确性；只有对图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也能帮助在地图上迅速找到目标。只有读图的方法准确得当，读图的技巧运用自如，才能保证读图顺利和正确。地理读图包括多种多样的内容，我们可以按照不同类型的地图分别进行讨论，在遇到不同类型的地图是要掌握哪些不同的方法和技巧。如地理分布图、等值线图、统计图、示意图等等，类型多样。在记忆方面需要学会不同类型图形不同的记忆方法。在教学过程中注意课堂讨论，尤其是热点问题的讨论，让学生对当地的自然地理与人文地理有更深刻的了解，激发学生学习地理的兴趣！
三、中学生地理读图在教学中的应用
在教学方法上把诸多现代教学法和教学思想更加有针对性而又更广泛地运用于地理教学活动之中是目前国外地理教学教育方法的发展趋势。教学中注重师生双边活动甚至更加强调学生的自主发现活动以激发学习兴趣，开展独立思考以提高學生智慧潜能。在教学中教师比较常用的方法：比较常用的有逻辑推理法、分析综合法、比较法等，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。在教师的引导分析后主要还是学生的学习的主动性，学生对地图理解程度直接影响做题的效果。所以学生要多看多练，发挥学生的主动性，使读图能力得到提高，遇到问题解决起来也得心应手。
一、地理读图能力的含义及重要性
课堂教学是帮助学生实现理论知识转化为实践能力的一个重要组成部分，中学地理课堂教学以素质教育为准绳，以多样的教学方法、先进的教学手段及适当的教学用具为依托，完整地表现中学地理的教学内容，面向全体中学生，提高学生的多方面素质和能力，使学生好学、会学、学会用地理知识和原理，解决实际问题，建立正确的地理观。地理学科中地图是极其重要的，但地理中的图形类型多样且抽象。学生地理读图能力的高低及这种读图能力在教学中是否得到有效地应用，都深刻影响教学效果。原因主要体现如下。
一是如今不管是教师还是学生都明白地图在地理教学中的重要性。在现实中，学好地理却依然是件困难的事，读图能力得掌握始终是学生地理学习中的难点。在地理的重要考试或地理测试中有大量的辨图认图，读图分析题，通过总结、分析，这些是学生最容易失分的地方。而地理教师在教授的过程中，如何向学生更准确向学生传递地图信息，也是目前读图在教学中应用遇到的障碍之一。
二是首先学生读图能力不高，对各种地理图形不够熟悉给学习地理造成很大的困扰，影响地理相关知识的掌握和应用，也造成在高考中地理分数普遍不高的现状。大多数学生还没有养成良好的用图习惯，形成基本读图能力（从地图中获取有用信息，准确判读地理事物）。其次学生没能很好地掌握图文变换的方法，提高读图分析能力。地理复习中要重视图形的变式、转换。我们通常熟悉的图表信息转换题常常会以曲线坐标图、数据表格图、景观结构图及地理事物分布图等为载体。触及这类题目，析图能力至关重要。读图时，要熟记图中的名称和所要表达的地理意义；要掌握该结构与地理事物的相关联系，并且可以用自己的语言对插图进行准确的描述。但是学生一旦遇到有关图形的变式、转换，例如针对人口、资源、气象、工农业发展等方面的问题，要通过图图变换将剖面图转换成地形图；将平面图转换成立体图；表格数据转换成曲线图或改变设问角度等方式时，学生就会一筹莫展，无从下手。所以提高学生读图分析能力，让学生学会“一图多思、多图并用”。最后，学生能应用所给资料绘制简单图表的动手能力还比较欠缺。在地理复习中要对学生进行有关“绘制图表、缺图补图”训练。要求学生能模仿、记忆、想象，做到眼、手、脑并用，有利于加深对地理知识的记忆和理解。
二、培养中学生地理读图能力
地图以符号等记录和传递地理信息，被称为“地理学第二语言”，地图信息含量大，直观形象。运用地图（包括插图等）可使复杂问题简单化，抽象问题形象化。学生学会读图，可使地理知识的学习取得事半功倍的效果，这要求学生具备一定的读图能力。而且读图能力的培养也是地理课标的要求。中学地理教学，主要是让学生初步获得有关地球、地图的基本知识，以及世界地理、中国地理的基础知识 。而兴趣是最好的老师，用地图解决学习上的问题是一件较为新鲜的方法。课堂教学中读图能力的提高取决于读图训练，特别是课堂读图训练。
1.培养学生读图的兴趣
兴趣是最好的老师，读图能力的培养首先就是要激发学生的读图的兴趣。西方的行为主义学习理论在继承英国的联想主义心理学的基础上，受洛克经验论的影响，重视环境和经验的作用。行为主义学习理论认为行为的多次愉快或痛苦的后果改变个体的行为和个体模仿他人的行为。在经典性条件作用理论的代表：巴甫洛夫经典性条件理论和华生的行为主义的影响下，在实际的教育实践中可以得出许多学生的学习态度，并以此指导教学。例如：教师可以将快乐事件作为学习任务的无条件刺激，创造一个舒适、温暖的课堂环境，使学生产生温馨的感觉并泛化到学习环境中。地理教师要把枯燥乏味的读图过程设计成多姿多彩的课堂教学。适当的游戏既能激发学生参与学习的积极性，又能使学生在活动中学习知识。
2.掌握正确的读图方法和阅读技巧
在有浓厚的地理读图兴趣之后，在地理学习过程中还要掌握正确的读图方法和阅读技巧。地图的名称包含了这幅地图所要表达的内容，很多学生在读图时就经常忽略这一点，着急地去看图，在较难理解的图中就会搞不清楚图中的含义。图名往往起了画龙点睛的作用，所以仔细研究图名，许多东西就变得好理解多了；另外弄清图上相应的比例尺，才能使图中抽象的距离在脑海中产生实际概念；图上方向的正确认识能确保用图的正确性；只有对图例注记的理解才能保证所读的地理事物名称的正确，也能帮助在地图上迅速找到目标。只有读图的方法准确得当，读图的技巧运用自如，才能保证读图顺利和正确。地理读图包括多种多样的内容，我们可以按照不同类型的地图分别进行讨论，在遇到不同类型的地图是要掌握哪些不同的方法和技巧。如地理分布图、等值线图、统计图、示意图等等，类型多样。在记忆方面需要学会不同类型图形不同的记忆方法。在教学过程中注意课堂讨论，尤其是热点问题的讨论，让学生对当地的自然地理与人文地理有更深刻的了解，激发学生学习地理的兴趣！
三、中学生地理读图在教学中的应用
在教学方法上把诸多现代教学法和教学思想更加有针对性而又更广泛地运用于地理教学活动之中是目前国外地理教学教育方法的发展趋势。教学中注重师生双边活动甚至更加强调学生的自主发现活动以激发学习兴趣，开展独立思考以提高學生智慧潜能。在教学中教师比较常用的方法：比较常用的有逻辑推理法、分析综合法、比较法等，应根据教学目标，有目的、有计划地引导学生通过读图，感知所需要的信息。在教师的引导分析后主要还是学生的学习的主动性，学生对地图理解程度直接影响做题的效果。所以学生要多看多练，发挥学生的主动性，使读图能力得到提高，遇到问题解决起来也得心应手。