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一、学校德育管理的重点分析
传统的小学德育管理呈现教师在德育管理上投入的精力多，但收效不大的状况。首先，将小学生的德育教育放在首位，使小学生阶段的学生深入了解德育发展的重要性，使之成为一个对国家、对社会有用的人。其次，要抓住小学生自身特点，建立一个完善的规矩，使其拥有一个正确的人生观、价值观。最后，要从每一个教育工作者自身入手，发挥学校管理的作用，培养专业的德育教育教师队伍。实现对小学生的核心素养教育，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化。
二、目前学校德育存在着以下几方面的问题。
1.整体性、系列性的缺乏
传统的小学德育教育管理，缺乏整体规划。一些学校在学前中虽然开展了丰富多彩的教育主题活动，但没有完善的计划和活动方向，没有形成序列化，特色彰显不出来，不能够很好的构成系统。德育管理过程的体现非常混乱，甚至需要靠上级领导的安排，自主管理性不强。一些德育管理者自身在管理中缺乏相应的管理手段，对于不同年级的小学生没有针对性的管理策略，同样的管理方法不能够适应不同年龄段的学生，达不到全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
2.研究性的缺位
对于德育管理工作研究性的缺失，主要是一些学校德育管理者在管理过程中，往往都是强调检查各项班级的行政考核，通过将教师的各项待遇与考核进行挂钩，使得教师不能够很好的进行教学任务。一些德育管理工作计划都是通过上级的指示，或者是上级领导的个人想法，不能够真正的体现出学校自身德育管理发展中的研究性，得不到相应教师们的认可，在执行和实施活动时，常常会越到工作阻力，不能好好落实教育任务。
3.教育性的缺失
虽然我们日常的各种教育活动非常丰富多彩，但是这些活动都是按部就班的去执行，实际的加强学生核心素养的实效性并不是非常强，这样的做法不能够对学生的德育发展起到很好的作用，并且对学校的长期发展也存在一定的影响，更难以形成特色的德育品牌活动。
三、加强学校德育管理的相关策略
1.加强组织领导，形成特色课程
建立完善的德育工作领导小组，通过统筹管理目标，让学校德育管理成为一种新型的管理体系，将管理的任务真正的落实到学校的每一位教师身上。一直以来，我不断学习，不断提炼自己对德育工作的做法，提炼出“二四六八十”德育工作模式。同时我非常重视对教师、家长进行德育工作的培训；每周的教师会，有计划做好德育工作的培训课程，组织全体教师一起进行《中小学生德育工作指南》、《学校德育工作体系》、《如何培养学生养成良好的行为习惯》等专题培训；在家长学校的层面，构建出家长培训体系并在每学期会议上落实培训任务。
2.培养自主管理，提炼德育模式
教师应该改变传统的教学模式，通过为学生创建一个学生活动的平台，从而加强其自主学习管理能力。要结合时代的发展，因材施教。不断的加强德育管理工作，发展学生自主管理能力，实现养成教育方法。通过培养学生的良好习惯养成，从而培养其自主管理的健康习惯，杜绝一些不文明现象的发生。
3.以德导行，形成德育教育体系
打造“立美品牌”活动，以中华优秀传统文化“十德”为主线，构建每月一主题的立美修德教育体系，形成一贯而之，久久为功的德育工作长效机制。发挥了学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
4.重视德育，建立专业的师资教育队伍
首先实施层级管理，成立德育工作小组，由主管德育领导、年级组长、大队辅导员、班主任协会人员组成，进行每周、每月的工作情况，成立微信群，及时发现问题，解决问题，做到沟通无障碍。其次搭建德育联盟工作模式，多学习他人做法好的德育主题活动和班级管理模式，更好地建立德育管理隊伍。再次学习管理者通过不断完善利于学生德育发展的教学活动，不断的加强学生德育素质的培养，使其成为有价值的人才。建立专业的德育管理队伍，要重视队伍自身专业性，借助名班主任工作室更好地引领着德育队伍走向专业和规范；再是通过进行专业的德育管理团队学习，或者参加知识讲座等形式，从根本上提升学校德育管理者的自身水平，从而真正促进学生核心素养提升和全面发展。
5.培养学生个性，彰显思想道德建设成果
。教师要发掘每个学生的能力，注重学生自身的个性培养，使其适应自身的发展要求。在进行学生德育管理工作中，必须要准确的掌握每一个学生的个性，从而有利于激发学生的道德观念，树立一个良好的德育观念，使其产生一种正确的人生观、价值观，促进学生自身完整性格的发展，使德育工作更加具有科学性，并能全面实施素质教育。
6.固守本位，树立正确的德育核心管理价值观
树立正确的核心价值观是学校德育管理的重要部分，是做好德育培养的主要思想理念。德育教育要立足于关注、指导和引导学生的现实生活，重视对学生心灵塑造、品格培育和行为养成，使其能够遵纪守法、孝顺感恩等，这是德育工作的内在思想体现。在核心素养的背景下培育出温润而美好，仁爱而淳朴，从容而平和，高贵而优雅，从而成为一名健康快乐，自信阳光，具有良知德性和审美素养的学子。因此这种核心管理价值观不仅是针对学生，也是针对每一个教育管理者，通过充分发挥出教师的自身示范作用，让学生能够懂得什么是德，从而产生一个正确的人生价值观念，为未来发展指明方向。
四、结论
综上所述，作为学校日常管理中的一个重要部分，德育管理工作是贯穿整个教学过程中的一项重要内容。随着社会的不断进步，传统的德育教育体系不能够很好的适应时代的发展，必须要进行相应的改变。而加强学生核心素养教育是目前社会发展的一个方向，要坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，增强德育工作的吸引力、感染力，不断的提升学生综合素质，使其为祖国发展做出贡献。
传统的小学德育管理呈现教师在德育管理上投入的精力多，但收效不大的状况。首先，将小学生的德育教育放在首位，使小学生阶段的学生深入了解德育发展的重要性，使之成为一个对国家、对社会有用的人。其次，要抓住小学生自身特点，建立一个完善的规矩，使其拥有一个正确的人生观、价值观。最后，要从每一个教育工作者自身入手，发挥学校管理的作用，培养专业的德育教育教师队伍。实现对小学生的核心素养教育，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化。
二、目前学校德育存在着以下几方面的问题。
1.整体性、系列性的缺乏
传统的小学德育教育管理，缺乏整体规划。一些学校在学前中虽然开展了丰富多彩的教育主题活动，但没有完善的计划和活动方向，没有形成序列化，特色彰显不出来，不能够很好的构成系统。德育管理过程的体现非常混乱，甚至需要靠上级领导的安排，自主管理性不强。一些德育管理者自身在管理中缺乏相应的管理手段，对于不同年级的小学生没有针对性的管理策略，同样的管理方法不能够适应不同年龄段的学生，达不到全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。
2.研究性的缺位
对于德育管理工作研究性的缺失，主要是一些学校德育管理者在管理过程中，往往都是强调检查各项班级的行政考核，通过将教师的各项待遇与考核进行挂钩，使得教师不能够很好的进行教学任务。一些德育管理工作计划都是通过上级的指示，或者是上级领导的个人想法，不能够真正的体现出学校自身德育管理发展中的研究性，得不到相应教师们的认可，在执行和实施活动时，常常会越到工作阻力，不能好好落实教育任务。
3.教育性的缺失
虽然我们日常的各种教育活动非常丰富多彩，但是这些活动都是按部就班的去执行，实际的加强学生核心素养的实效性并不是非常强，这样的做法不能够对学生的德育发展起到很好的作用，并且对学校的长期发展也存在一定的影响，更难以形成特色的德育品牌活动。
三、加强学校德育管理的相关策略
1.加强组织领导，形成特色课程
建立完善的德育工作领导小组，通过统筹管理目标，让学校德育管理成为一种新型的管理体系，将管理的任务真正的落实到学校的每一位教师身上。一直以来，我不断学习，不断提炼自己对德育工作的做法，提炼出“二四六八十”德育工作模式。同时我非常重视对教师、家长进行德育工作的培训；每周的教师会，有计划做好德育工作的培训课程，组织全体教师一起进行《中小学生德育工作指南》、《学校德育工作体系》、《如何培养学生养成良好的行为习惯》等专题培训；在家长学校的层面，构建出家长培训体系并在每学期会议上落实培训任务。
2.培养自主管理，提炼德育模式
教师应该改变传统的教学模式，通过为学生创建一个学生活动的平台，从而加强其自主学习管理能力。要结合时代的发展，因材施教。不断的加强德育管理工作，发展学生自主管理能力，实现养成教育方法。通过培养学生的良好习惯养成，从而培养其自主管理的健康习惯，杜绝一些不文明现象的发生。
3.以德导行，形成德育教育体系
打造“立美品牌”活动，以中华优秀传统文化“十德”为主线，构建每月一主题的立美修德教育体系，形成一贯而之，久久为功的德育工作长效机制。发挥了学校主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生道德发展、成长成人的重视程度和参与度，形成学校、家庭、社会协调一致的育人合力。
4.重视德育，建立专业的师资教育队伍
首先实施层级管理，成立德育工作小组，由主管德育领导、年级组长、大队辅导员、班主任协会人员组成，进行每周、每月的工作情况，成立微信群，及时发现问题，解决问题，做到沟通无障碍。其次搭建德育联盟工作模式，多学习他人做法好的德育主题活动和班级管理模式，更好地建立德育管理隊伍。再次学习管理者通过不断完善利于学生德育发展的教学活动，不断的加强学生德育素质的培养，使其成为有价值的人才。建立专业的德育管理队伍，要重视队伍自身专业性，借助名班主任工作室更好地引领着德育队伍走向专业和规范；再是通过进行专业的德育管理团队学习，或者参加知识讲座等形式，从根本上提升学校德育管理者的自身水平，从而真正促进学生核心素养提升和全面发展。
5.培养学生个性，彰显思想道德建设成果
。教师要发掘每个学生的能力，注重学生自身的个性培养，使其适应自身的发展要求。在进行学生德育管理工作中，必须要准确的掌握每一个学生的个性，从而有利于激发学生的道德观念，树立一个良好的德育观念，使其产生一种正确的人生观、价值观，促进学生自身完整性格的发展，使德育工作更加具有科学性，并能全面实施素质教育。
6.固守本位，树立正确的德育核心管理价值观
树立正确的核心价值观是学校德育管理的重要部分，是做好德育培养的主要思想理念。德育教育要立足于关注、指导和引导学生的现实生活，重视对学生心灵塑造、品格培育和行为养成，使其能够遵纪守法、孝顺感恩等，这是德育工作的内在思想体现。在核心素养的背景下培育出温润而美好，仁爱而淳朴，从容而平和，高贵而优雅，从而成为一名健康快乐，自信阳光，具有良知德性和审美素养的学子。因此这种核心管理价值观不仅是针对学生，也是针对每一个教育管理者，通过充分发挥出教师的自身示范作用，让学生能够懂得什么是德，从而产生一个正确的人生价值观念，为未来发展指明方向。
四、结论
综上所述，作为学校日常管理中的一个重要部分，德育管理工作是贯穿整个教学过程中的一项重要内容。随着社会的不断进步，传统的德育教育体系不能够很好的适应时代的发展，必须要进行相应的改变。而加强学生核心素养教育是目前社会发展的一个方向，要坚持育人为本、德育为先，大力培育和践行社会主义核心价值观，增强德育工作的吸引力、感染力，不断的提升学生综合素质，使其为祖国发展做出贡献。