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兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事 物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来， 教学就会取得事半功倍之效。新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣。为了使学生愿学、乐学，作了几方面的探究：
一、课堂气氛不活跃的原因
课堂气氛的好坏直接影响课堂的教学质量，学生和老师都是主要人物，他们是相互配合的一种关系，并非每个学生跟老师都能配合极致，要想获得良好的课堂气氛，就要“对症下药”。影响课堂气氛有来自各方面的因素，大致分为以下两个方面：
（一）学生因素
1.学生对课程不感兴趣，导致学生不想听课。
2.学生对教师的喜爱程度。学生对教师的喜爱会直接影响到课堂气氛，倘若学生喜爱喜爱一个教师，相应对他的课程也是及其配合。
3.学生对课堂知识掌握不足，内容越难，对于中等生及差生会失去听课的兴趣。
（二）教师原因
教师要强化敬业精神，提高自己的师德修养，克服自己的性格弱点和心理缺陷，加强专业基本功。受年龄、学识、生活经历等诸多因素的影响，教师和学生的对锻炼是不尽相同的。教师要通过和学生的对话来引导学生价值观取向，但切不可一棍子打死。任何一个学生都是独一无二的，教师的引导应该是温文尔雅的、润物无声。如果教师讲课不生动、不幽默，课堂气氛肯定不好。
二、营造轻松课堂气氛的方法
（一）创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：
1.把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪。要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
（二） 创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1.让学生保持最佳学习心态
一是把微笑带进课堂。
二是把成功带给学生。。
2.让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。
一是展示知识魅力，激发探究兴趣。
二是激发需要的火花，不断激起认知内驱力。
（三） 动手操作调动课堂气氛
儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习。
（四） 用多媒体来輔助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《起跑》一课时，为了让学生真实地感受起跑的美景。教师可以寻找一些体育健将起跑的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受起跑的好处。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢体育学习，爱上锻炼，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
（五）创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。整节课下来，教师讲得多，学生练得少。课堂上教师唱独角戏，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛能促进“教学互长”，使教师的“教”跟学生的“学”都
能朝向积极的方向发展。在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，营造良好的课堂气氛，优化课堂教学，让每个学生在课堂上充满活力。
一、课堂气氛不活跃的原因
课堂气氛的好坏直接影响课堂的教学质量，学生和老师都是主要人物，他们是相互配合的一种关系，并非每个学生跟老师都能配合极致，要想获得良好的课堂气氛，就要“对症下药”。影响课堂气氛有来自各方面的因素，大致分为以下两个方面：
（一）学生因素
1.学生对课程不感兴趣，导致学生不想听课。
2.学生对教师的喜爱程度。学生对教师的喜爱会直接影响到课堂气氛，倘若学生喜爱喜爱一个教师，相应对他的课程也是及其配合。
3.学生对课堂知识掌握不足，内容越难，对于中等生及差生会失去听课的兴趣。
（二）教师原因
教师要强化敬业精神，提高自己的师德修养，克服自己的性格弱点和心理缺陷，加强专业基本功。受年龄、学识、生活经历等诸多因素的影响，教师和学生的对锻炼是不尽相同的。教师要通过和学生的对话来引导学生价值观取向，但切不可一棍子打死。任何一个学生都是独一无二的，教师的引导应该是温文尔雅的、润物无声。如果教师讲课不生动、不幽默，课堂气氛肯定不好。
二、营造轻松课堂气氛的方法
（一）创设良好的课堂气氛，要充分发挥教师的主导作用
教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：
1.把握最佳的教学心态
教师教学的心态，直接影响着学生学习的情绪。要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。
2.建立良好的师生关系
建立良好的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。平日，教师要注意深入到学生中去，和学生打成一片，交知心朋友，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个学生，充分尊重他们，信任他们。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
（二） 创造良好的课堂气氛，要十分重视学生的主体作用
创造良好的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动学生学习的主观能动性，使学生真正成为教学的主体，学习的主人。
1.让学生保持最佳学习心态
一是把微笑带进课堂。
二是把成功带给学生。。
2.让学生积极参与探究新知
教学不仅要让学生掌握知识的结论，更要理解知识发生和发展的过程。
一是展示知识魅力，激发探究兴趣。
二是激发需要的火花，不断激起认知内驱力。
（三） 动手操作调动课堂气氛
儿童多动手操作会促进智力的发展。动手操作的过程，调动了学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习。
（四） 用多媒体来輔助教学，激发学生的情趣和学习的兴趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《起跑》一课时，为了让学生真实地感受起跑的美景。教师可以寻找一些体育健将起跑的图片，再配上适合的背影音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受起跑的好处。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢体育学习，爱上锻炼，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
（五）创设悬念引发课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育。整节课下来，教师讲得多，学生练得少。课堂上教师唱独角戏，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
良好的课堂气氛能促进“教学互长”，使教师的“教”跟学生的“学”都
能朝向积极的方向发展。在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，营造良好的课堂气氛，优化课堂教学，让每个学生在课堂上充满活力。