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【摘要】随着新课改的不断深入，高中英语教师对于学生的英语知识学习质量要求也在不断提升。为了能够切实提升学生的英语知识理解水平，教师需要重视对学生英语核心素养的培养教学，借此提升学生的英语学习效果。为此，教师需要从语言表达、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行综合性的素质培养，使得学生能够通过教师的英语教学引导，最终切实提升自己的知识认知水平。
【关键词】高中英语;核心素养;重视教学
【作者简介】段晓娜，阜阳市太和县太和中学。
教师指导学生学习高中英语知识的时候，需要重点关注对学生英语核心素养的培养。对于学生而言，学习英语知识不仅仅是单词、语法、文段写作等知识应用的过程，更是对英语这门语言的整体性认知，以及相应文化的深入了解和学习。故而，教师需要从语言表达、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行综合性教学引导，从而有效提升学生的英语知识水平，并切实优化学生的英语文化素养。
教师指导学生学习英语知识的过程中，需要重点培养学生的语言表达能力，以此为基础提高学生的语言输出水平。因为语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。教师需要综合高中阶段的英语知识，培养学生的各项基础英语语言表达能力。为此，教师需要找到能够切实提升学生语言交流兴趣的教学方法，不断提升学生的英语交流能力，最终有效提升学生的英语核心素养。
例如，教师在指导学生学习英语听、写和读的过程中，可以引入多媒体教学法，从而有效帮助学生理解其中的知识内涵。因为，通过多媒体的视频和音频资料，教师可以为学生营造相对严密的英语学习环境。借助对应的多媒体资料，教师指导学生进行英语听力的联系，以及文本阅读的技巧学习。同时，教师在日常英语教学中，需要营造英语语言氛围，使用英语同学生展开日常沟通和交流，最终有效的提升学生的语言表达能力。
在进行英语教学的过程中，教师们对学生文化意识的培养存在缺陷。因为大家普遍关注学生对于英语知识的理解，反而忽视了学生对于东西方文化差异的认知。因为，教授英语知识的过程中，教师培养学生对于英语背后蕴含文化的深层意识，对应英语言国家的文化、习俗，以及待人接物等方面的差异。学生需要对这些知识内容进行记忆和梳理，从而确保自己文化意识的敏锐性。这种文化意识对于学生日后解决交流和理解问题时，会起到非常重要的作用。
对于人教版必修2 《Festivals around the world》的教授过程中，教师指导学生学习关于东西方节日的知识时，需要教师指导学生深入探究双方节日的不同。学生认真分析西方的节日，可以发现其节日多是源于对宗教和个人意识的理解，以及纪念意义的日子。通过学生对相应学习知识的深入探究，能够了解到英语作为语言知识背后的文化内涵。学生在教师的帮助下，能够有效提升自己对于英语知识内容的认知水平，从而以此为基础不断优化自己的文化认知意识，理解东西方文化差异，获得英语核心素养的提升。最终形成正确的人生观价值观世界观。
综合分析英语的语言习惯，可以发现学生学好英语其实很简单，那就是需要学生掌握英语的思维习惯。这也是教師对于英语教学所感，经常有同学说自己不知道为什么选对了答案，但是题目里就这个读起来最通顺，这就是所谓的英语思维品质。学生在学习英语的过程中，需要不断通过语言习惯的熟悉，来提升自己对于英语语言思维的认知。
例如，教师在指导学生解答相应的英语题目时，需要综合当前学生的知识理解水平，引导学生进行细致的问题分析和知识整理，最终了解英语知识的核心。从最简单的单词记忆到相对复杂的语法内容，再到完整的英语文段表述。教师需要有效提升学生对于英语的内涵理解，逐步深化学生的英语思维整体性认知水平，进而真正有效地提高学生的英语成绩。
教师指导学生学习英语知识时，需要重点培养学生在英语知识认知过程中的学习能力。因为，学习能力是学科核心素养发展的必要条件，所以需要教师能够有效夯实学生的英语知识基础，锻炼学生的知识学习水平。通过对应的英语学习训练，提升学生的英语知识理解水平。
例如，教师指导学生学习关于“虚拟语气”的知识时，可以指导学生相应的知识理解方向。而后由学生进行自主的知识学习，并对虚拟语气的知识内容进行细节的整合与分析。除此之外，学生还应当学会拓宽自己的英语知识学习渠道，以此为知识拓展基础，有效提升自己的英语学习效率。教师应当重点关注对学生英语学习能力的培养，通过引导学生进行自主学习，使得学生的知识理解更加深入，学习能力更加突出。
综上所述，教师指导学生学习英语知识的过程中，需要结合英语核心素养的总体要求，切实优化学生的知识学习能力，最终有效提升学生的英语学习效率。
[1]马怀军，杨海丽.基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考[J].学周刊，2019（18）：121.
[2]段文玲.探究如何在高中英语教学中提升学生的核心素养.教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.
【关键词】高中英语;核心素养;重视教学
【作者简介】段晓娜，阜阳市太和县太和中学。
教师指导学生学习高中英语知识的时候，需要重点关注对学生英语核心素养的培养。对于学生而言，学习英语知识不仅仅是单词、语法、文段写作等知识应用的过程，更是对英语这门语言的整体性认知，以及相应文化的深入了解和学习。故而，教师需要从语言表达、文化意识、思维品质和学习能力四个方面进行综合性教学引导，从而有效提升学生的英语知识水平，并切实优化学生的英语文化素养。
一、培养学生基础语言表达能力
教师指导学生学习英语知识的过程中，需要重点培养学生的语言表达能力，以此为基础提高学生的语言输出水平。因为语言能力是指在社会情境中，以听、说、读、写等方式理解和表达意义、意图及情感态度的能力。教师需要综合高中阶段的英语知识，培养学生的各项基础英语语言表达能力。为此，教师需要找到能够切实提升学生语言交流兴趣的教学方法，不断提升学生的英语交流能力，最终有效提升学生的英语核心素养。
例如，教师在指导学生学习英语听、写和读的过程中，可以引入多媒体教学法，从而有效帮助学生理解其中的知识内涵。因为，通过多媒体的视频和音频资料，教师可以为学生营造相对严密的英语学习环境。借助对应的多媒体资料，教师指导学生进行英语听力的联系，以及文本阅读的技巧学习。同时，教师在日常英语教学中，需要营造英语语言氛围，使用英语同学生展开日常沟通和交流，最终有效的提升学生的语言表达能力。
二、有效增强学生文化认知意识
在进行英语教学的过程中，教师们对学生文化意识的培养存在缺陷。因为大家普遍关注学生对于英语知识的理解，反而忽视了学生对于东西方文化差异的认知。因为，教授英语知识的过程中，教师培养学生对于英语背后蕴含文化的深层意识，对应英语言国家的文化、习俗，以及待人接物等方面的差异。学生需要对这些知识内容进行记忆和梳理，从而确保自己文化意识的敏锐性。这种文化意识对于学生日后解决交流和理解问题时，会起到非常重要的作用。
对于人教版必修2 《Festivals around the world》的教授过程中，教师指导学生学习关于东西方节日的知识时，需要教师指导学生深入探究双方节日的不同。学生认真分析西方的节日，可以发现其节日多是源于对宗教和个人意识的理解，以及纪念意义的日子。通过学生对相应学习知识的深入探究，能够了解到英语作为语言知识背后的文化内涵。学生在教师的帮助下，能够有效提升自己对于英语知识内容的认知水平，从而以此为基础不断优化自己的文化认知意识，理解东西方文化差异，获得英语核心素养的提升。最终形成正确的人生观价值观世界观。
三、切实提升学生英语思维品质
综合分析英语的语言习惯，可以发现学生学好英语其实很简单，那就是需要学生掌握英语的思维习惯。这也是教師对于英语教学所感，经常有同学说自己不知道为什么选对了答案，但是题目里就这个读起来最通顺，这就是所谓的英语思维品质。学生在学习英语的过程中，需要不断通过语言习惯的熟悉，来提升自己对于英语语言思维的认知。
例如，教师在指导学生解答相应的英语题目时，需要综合当前学生的知识理解水平，引导学生进行细致的问题分析和知识整理，最终了解英语知识的核心。从最简单的单词记忆到相对复杂的语法内容，再到完整的英语文段表述。教师需要有效提升学生对于英语的内涵理解，逐步深化学生的英语思维整体性认知水平，进而真正有效地提高学生的英语成绩。
四、逐步锻炼学生知识学习能力
教师指导学生学习英语知识时，需要重点培养学生在英语知识认知过程中的学习能力。因为，学习能力是学科核心素养发展的必要条件，所以需要教师能够有效夯实学生的英语知识基础，锻炼学生的知识学习水平。通过对应的英语学习训练，提升学生的英语知识理解水平。
例如，教师指导学生学习关于“虚拟语气”的知识时，可以指导学生相应的知识理解方向。而后由学生进行自主的知识学习，并对虚拟语气的知识内容进行细节的整合与分析。除此之外，学生还应当学会拓宽自己的英语知识学习渠道，以此为知识拓展基础，有效提升自己的英语学习效率。教师应当重点关注对学生英语学习能力的培养，通过引导学生进行自主学习，使得学生的知识理解更加深入，学习能力更加突出。
综上所述，教师指导学生学习英语知识的过程中，需要结合英语核心素养的总体要求，切实优化学生的知识学习能力，最终有效提升学生的英语学习效率。
参考文献：
[1]马怀军，杨海丽.基于核心素养的高中英语写作教学的实践和思考[J].学周刊，2019（18）：121.
[2]段文玲.探究如何在高中英语教学中提升学生的核心素养.教师教育论坛（第二辑）[C].广西写作学会教学研究专业委员会，2019：2.