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学生的审美是对世界感悟及生活感知的集合，是领悟万物之美而升华自身的一种蜕变。作文凝聚着学生的思考及对世界的感悟，要想写好作文，学生首先要对世界有着最本真的感悟，让学生在实际中体会世界的美好，进而催发灵感与表达欲望。
审美体验是人在对审美对象的品鉴中产生的精神上的超越与全新的生命感悟，是心灵的一次极致体验，对于人的精神具有不可替代的促进作用。小学传统的作文教学模式，存在着形式化、应试化的问题，忽视了学生内心的表达欲望和精神渴求，打压、限制学生的写作热情。因此，教师应以学生的审美体验为出發点，转换教学思维、更新教学理念、创新教学方法，提高学生的写作能力是未来小学作文教学训练的重中之重。
一、学生审美体验与小学作文训练融合的意义
学生的审美体验是一种对世界美好的感知，是通过心灵感知找到真正的“美”，从世界的本源、内心深处的渴求开始寻找自然界的真善美。将审美与写作融合，是将精神感悟借由文字的媒介进行抒发，是把学生对“美”的感知转化为自己体悟的一种高效训练。学生会接触到更多的优美词汇、优美句式，也更有兴趣去体悟能够表达自我感受的一些名人名言。从生活走进书籍、报纸，将精神感悟化为文字素材，将兴趣与写作相融合，有利于锻炼他们的表达能力，提高审美的层次，催生出源源不断的灵感。此外，审美体验的提升也有助于积累更多的生活素材，以小见大是写作最容易产生共鸣的内容之一。为了树立正确的人生观和价值观，让学生健康、茁壮地成长，应该在健康学习中不断地自我提升、自我升华。在走进大自然的过程中，让学生感受 “天地有大美而不言”的辽阔心境，也能从沉浸式的审美体验中充盈内心，丰富情感，以更纯粹、更高远的目光去看待世界。对世界的审美体验能使学生拓宽眼界，浸润心灵，也丰盈了思想，为日后的健康成长建构了一个充实的精神世界。
二、学生审美体验与小学作文训练的融合
1.开展多样化的课外活动
要让学生真正体验到世界的美好，就需要从实际出发，引导学生们从课堂走向户外，以身临其境的方式去感悟生活中的美好：教师可以定期组织学生参加课外活动，不设课题与问题，带着学生到处看看、逛逛。比如去市场听听小贩的叫卖声、与买家之间的对话，从真实的语言情境中学习生活常识;问问鱼从哪里进货、进货价多少钱、卖家的总收益是多少等等;也可以回归自然，让学生自己去观察太阳的东升西落，留意自然界中的一草一木，感受春天植物破土而出的蓬勃生机。总之，要让学生从象牙塔中走出来，拥抱真实的生活，感受到最暖人心的烟火气。通过对生活的观察提高学生的思辨能力，从人与人的交往中感受真善美。教师要引导学生从不同角度看待世界，比如同是一棵树，有的人看到的是发黄的树叶，有的人看到的是树枝间的鸟窝，有的人看到的则是粗糙而笔直的树干。从不同的角度观察、感悟事物，也是领悟世事的一种途径。大自然中的光与色、情与景，贯穿了中华上下五千年，因此要让学生在这具有历史传承和文化传承的人文环境中，更为深入地感受美，并且要让这美也更深入地浸润学生的心灵。
2.培养阅读书籍的习惯
提高学生的审美能力，不仅可以从自然出发，也可以从阅读书籍开始。书籍是人类进步的阶梯，它以文字的形式承载着人类的智慧，超越时空的限制，具有深厚的人文力量与精神能量。教师可以定期组织阅读活动，专门安排时间让学生阅读喜欢的书籍，可以是图画本，也可以是自然科学杂志，种类尽量多样，以激发学生的阅读兴趣。小学作为教育的启蒙阶段，学生对事物具有好奇心及强烈的探索欲望，教师可以在挑选参考书目时以新奇、有趣为出发点，选择通俗易懂又富有趣味的书籍，比如一些有插画的科普读物等。教师要给学生创造安静的阅读空间，让学生沉浸式阅读，精神高度集中地融入书中，产生灵魂上的共鸣，在审美中得到深层次的体会与感悟，从另外一个角度去感知自我，审视、认识自我。从阅读中培养自身的审美能力，这不仅是眼界的开阔，更是心境上的成熟。通过高效地书籍阅读，学生会自然而然地迸发出想要表达的热情和创作的欲望，在不断的创作中锻炼写作能力，得到自我升华。教师也可以在学生阅读书籍后引导他们写阅读心得，及时把在阅读中的思考与感悟通过文字记录下来。教师要认真地审阅并批改，给出正向反馈，鼓励学生继续阅读，激发写作的欲望，逐渐养成爱阅读的好习惯。同时可以在班级定期举办读书竞赛，激起学生挑战自我、勇于超越的斗志，能更有效地提升他们阅读与写作的能力。
审美体验对于小学生而言，既是未来发展的基础，也是正确感受世界、领悟生活的一种特殊方式。社会中的明与暗、自然中的光与色、人与人之间的善与恶，交织成为整个人类社会的底色。新生代的孩子拥有着纯粹澄净的心灵世界，通过审美体验，让他们以纯净的目光去认识世界感受世界，并在不断的认识与感受中，提高自己的写作能力。
审美体验是人在对审美对象的品鉴中产生的精神上的超越与全新的生命感悟，是心灵的一次极致体验，对于人的精神具有不可替代的促进作用。小学传统的作文教学模式，存在着形式化、应试化的问题，忽视了学生内心的表达欲望和精神渴求，打压、限制学生的写作热情。因此，教师应以学生的审美体验为出發点，转换教学思维、更新教学理念、创新教学方法，提高学生的写作能力是未来小学作文教学训练的重中之重。
一、学生审美体验与小学作文训练融合的意义
学生的审美体验是一种对世界美好的感知，是通过心灵感知找到真正的“美”，从世界的本源、内心深处的渴求开始寻找自然界的真善美。将审美与写作融合，是将精神感悟借由文字的媒介进行抒发，是把学生对“美”的感知转化为自己体悟的一种高效训练。学生会接触到更多的优美词汇、优美句式，也更有兴趣去体悟能够表达自我感受的一些名人名言。从生活走进书籍、报纸，将精神感悟化为文字素材，将兴趣与写作相融合，有利于锻炼他们的表达能力，提高审美的层次，催生出源源不断的灵感。此外，审美体验的提升也有助于积累更多的生活素材，以小见大是写作最容易产生共鸣的内容之一。为了树立正确的人生观和价值观，让学生健康、茁壮地成长，应该在健康学习中不断地自我提升、自我升华。在走进大自然的过程中，让学生感受 “天地有大美而不言”的辽阔心境，也能从沉浸式的审美体验中充盈内心，丰富情感，以更纯粹、更高远的目光去看待世界。对世界的审美体验能使学生拓宽眼界，浸润心灵，也丰盈了思想，为日后的健康成长建构了一个充实的精神世界。
二、学生审美体验与小学作文训练的融合
1.开展多样化的课外活动
要让学生真正体验到世界的美好，就需要从实际出发，引导学生们从课堂走向户外，以身临其境的方式去感悟生活中的美好：教师可以定期组织学生参加课外活动，不设课题与问题，带着学生到处看看、逛逛。比如去市场听听小贩的叫卖声、与买家之间的对话，从真实的语言情境中学习生活常识;问问鱼从哪里进货、进货价多少钱、卖家的总收益是多少等等;也可以回归自然，让学生自己去观察太阳的东升西落，留意自然界中的一草一木，感受春天植物破土而出的蓬勃生机。总之，要让学生从象牙塔中走出来，拥抱真实的生活，感受到最暖人心的烟火气。通过对生活的观察提高学生的思辨能力，从人与人的交往中感受真善美。教师要引导学生从不同角度看待世界，比如同是一棵树，有的人看到的是发黄的树叶，有的人看到的是树枝间的鸟窝，有的人看到的则是粗糙而笔直的树干。从不同的角度观察、感悟事物，也是领悟世事的一种途径。大自然中的光与色、情与景，贯穿了中华上下五千年，因此要让学生在这具有历史传承和文化传承的人文环境中，更为深入地感受美，并且要让这美也更深入地浸润学生的心灵。
2.培养阅读书籍的习惯
提高学生的审美能力，不仅可以从自然出发，也可以从阅读书籍开始。书籍是人类进步的阶梯，它以文字的形式承载着人类的智慧，超越时空的限制，具有深厚的人文力量与精神能量。教师可以定期组织阅读活动，专门安排时间让学生阅读喜欢的书籍，可以是图画本，也可以是自然科学杂志，种类尽量多样，以激发学生的阅读兴趣。小学作为教育的启蒙阶段，学生对事物具有好奇心及强烈的探索欲望，教师可以在挑选参考书目时以新奇、有趣为出发点，选择通俗易懂又富有趣味的书籍，比如一些有插画的科普读物等。教师要给学生创造安静的阅读空间，让学生沉浸式阅读，精神高度集中地融入书中，产生灵魂上的共鸣，在审美中得到深层次的体会与感悟，从另外一个角度去感知自我，审视、认识自我。从阅读中培养自身的审美能力，这不仅是眼界的开阔，更是心境上的成熟。通过高效地书籍阅读，学生会自然而然地迸发出想要表达的热情和创作的欲望，在不断的创作中锻炼写作能力，得到自我升华。教师也可以在学生阅读书籍后引导他们写阅读心得，及时把在阅读中的思考与感悟通过文字记录下来。教师要认真地审阅并批改，给出正向反馈，鼓励学生继续阅读，激发写作的欲望，逐渐养成爱阅读的好习惯。同时可以在班级定期举办读书竞赛，激起学生挑战自我、勇于超越的斗志，能更有效地提升他们阅读与写作的能力。
审美体验对于小学生而言，既是未来发展的基础，也是正确感受世界、领悟生活的一种特殊方式。社会中的明与暗、自然中的光与色、人与人之间的善与恶，交织成为整个人类社会的底色。新生代的孩子拥有着纯粹澄净的心灵世界，通过审美体验，让他们以纯净的目光去认识世界感受世界，并在不断的认识与感受中，提高自己的写作能力。