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摘 要：近些年来，我们国家在教育事业当中取得了突破性的成就和发展，而且对于教育事业的要求也越来越高，最重要的目的就是为了带给学生更加优质的教育资源，让学生在有限的课堂当中学习到更多的知识。英语老师在开展教学活动的时候，也需要积极地迎合当下教育的新理念，在教学内容上做出更进一步的突破和改革，应用更多创新化的教学模式，提高小学英语教学的效果。
关键词：游戏教学;小学英语课堂;应用分析
英语这门学科和语言有着密不可分的联系，但是由于小学阶段的学生刚刚步入学校，小学阶段的学生相对于中学阶段的学生而言，不管是在认知能力还是理解能力，都相对较弱一点，所以在小学阶段展开英语教学，并没有我们想象中那么简单。通过实地调查，可以看出很多学生对英语的学习态度就是非常消极的，在学习的过程中也不是很认真，所以英语学习的效果并不是非常好。针对这种情况，英语老师就需要不断地更新自己的教学模式，带给学生更多不一样的学习体验，这样才能够更好地让学生体会到英语这门学科的魅力。其中游戏教学这种教学方法可以带给学生更多的学习动力，学生喜欢在这样一个欢快的氛围内学习英语。
一、游戏教学法应用的必要性
（一）辅助新课教学
小学阶段的学生很难长时间保持注意力集中的状态，所以在英语课堂中，学生出现跑神这种现象也是经常发生的，因此这个时候英语老师就需要花费一定的时间和精力，用于提高学生的学习兴趣。只有学生对英语学习产生一定兴趣，学生才能够有更多的热情和动力去学习老师所讲的相关知识。有效地运用游戏教学方法，就可以让学生在做游戏的过程中学习到更多与英语相关的知识，学生的学习积极性也会在整个过程中充分地调动起来。
（二）提高小学生的英语学习兴趣
小学生的学习能力自然而然是没有办法和中学阶段的学生相比较的，而且在学习英语的时候，学生必须要花费一定的时间去记一些单词，读一些句子，老师在开展教学活动的时候，也为了更好地提高学生的英语成绩，会让学生在课下去背诵一些英语片段，很多学生都认为背诵英语是非常枯燥无聊的事情，而且小学生的性格都比较活泼，不喜欢做这样枯燥无味的事。但是有效地运用游戏教学方法，学生就可以有更多的机会去学习英语，然后慢慢在与英语接触的时候就会感受到这门学科的魅力。
（三）活跃英语课堂氛围
在课堂当中，老师要意识到课堂的主体从来都不是老师自己，课堂的主体需要交给学生。老师的工作内容就是指导学生学习，所以老师需要突破传统教学观念的束缚，运用游戏教学方法多和学生进行交流和互动，拉近和学生之间的距离，这样可以更好地了解学生的学习情况，再和学生做游戏的过程中，整个课堂的氛围也会变得轻松起来，不再像以前那样非常枯燥和沉闷。
二、游戏教学法在教学中的应用
（一）多样化游戏的应用
在给学生讲解一些单词的时候，老师就可以科学合理地运用游戏教学，这种方法通常情况下可以分为两大类。第一，就是一些比较传统的游戏，比如像老鹰捉小鸡这样的经典游戏;第二，就是具有一定的时代性，比如说我画你猜这样的游戏。老师在开展英语教学活动的时候，为了充分地发挥出游戏教学方法的教育价值，老师应该将这两种游戏进行综合的利用，老师需要结合自己所讲的内容，合理地选用最恰当的游戏类型，这样的话才能够不断地丰富学生的学习体验，学生也不会觉得这些游戏非常枯燥和无味。老师不断地丰富自己的教学手段，才能够让游戏变得更加有趣味，更加好玩。
（二）结合教学内容设置新颖游戏
一般情况下，在应用游戏教学方法的时候，通常可以分为三种情况。第一，就是将它应用在老师刚开始上课的前几分钟，其最主要的原因就是为了更好地让学生迅速地进入到课堂学习的状态。老师在课堂上课，20分钟左右也可以运用这种教学方法，让学生在做游戏的时候，掌握老师所讲的相关重点知识。另外，老师也可以在快下课的时候使用游戏教学方法，这样的话可以很好地加深学生对所学知识的记忆，然后学生也能在欢快轻松的氛围内结束整个课堂的学习内容。第二，老师可以根据自己的教學内容，还有教学目标，科学合理地使用游戏教学方法，为了帮助学生更好地记忆一些单词，老师可以带领学生一起做一些卡片游戏等等。第三，老师也可以根据学生的具体情况设置一个合作类型的游戏，让学生在和他人进行合作和交流的过程当中，共同完成游戏，这样的话，还能够更好地提高学生的合作能力，让学生在做游戏的时候，加强自己的合作意识。学生还能再和同学的交流当中，学习到更多知识，学生也会觉得学习英语是一件非常快乐的事情。
三、游戏教学的原则
老师在使用游戏教学的时候，不能随意地使用它，而是要遵循一定的使用原则，首先第一个原则就是原则性，也就是说，老师组织游戏课堂科学有序进行的时候，需要充分地考虑整个课的教学目标，以及学生的认知能力，科学合理地设计游戏。比如，在给学生们讲解单词的时候，老师可以使用我画你猜这样的小游戏，让学生加深对单词的理解和认知。第二个原则就是目的性原则，游戏教学最重要的是为了保证教学目标的顺利开展，所以老师组织游戏的时候也需要充分考虑本节课的教学重点，通过游戏降低学生的学习难度，只有这样才能够在有限的时间内充分地提高学生对英语知识的理解程度，学生掌握更多的语言技能。第三个原则就是主体性原则，老师必须要清楚地意识到课堂的主体是学生，所以在组织游戏活动的时候，尽可能地要班上的所有学生参与进来，通过多种方式引导学生参与游戏活动，这样的话，学生才能够自然而然地体会到学习的乐趣。
四、结束语
学习虽然是一个非常漫长的过程，但是学习也有自身的魅力，英语老师在开展教学活动的时候，不仅仅需要投入一定的时间和精力用于提高学生的英语成绩，更重要的是让学生体会到英语这门学科的独特魅力，科学合理运用游戏教学方法，可以起到意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]崔雅丽.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].才智，2014，（06）：43.
[2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学报，2016，（02）：109-11
作者简介：
曾宗萍（1972.11.29—），女，汉族，籍贯：四川省自贡市，本科，单位：四川省自贡市富顺县龙万乡龙硐九年制学校，研究方向：小学英语
（四川省自贡市富顺县龙万乡龙硐九年制学校）
关键词：游戏教学;小学英语课堂;应用分析
英语这门学科和语言有着密不可分的联系，但是由于小学阶段的学生刚刚步入学校，小学阶段的学生相对于中学阶段的学生而言，不管是在认知能力还是理解能力，都相对较弱一点，所以在小学阶段展开英语教学，并没有我们想象中那么简单。通过实地调查，可以看出很多学生对英语的学习态度就是非常消极的，在学习的过程中也不是很认真，所以英语学习的效果并不是非常好。针对这种情况，英语老师就需要不断地更新自己的教学模式，带给学生更多不一样的学习体验，这样才能够更好地让学生体会到英语这门学科的魅力。其中游戏教学这种教学方法可以带给学生更多的学习动力，学生喜欢在这样一个欢快的氛围内学习英语。
一、游戏教学法应用的必要性
（一）辅助新课教学
小学阶段的学生很难长时间保持注意力集中的状态，所以在英语课堂中，学生出现跑神这种现象也是经常发生的，因此这个时候英语老师就需要花费一定的时间和精力，用于提高学生的学习兴趣。只有学生对英语学习产生一定兴趣，学生才能够有更多的热情和动力去学习老师所讲的相关知识。有效地运用游戏教学方法，就可以让学生在做游戏的过程中学习到更多与英语相关的知识，学生的学习积极性也会在整个过程中充分地调动起来。
（二）提高小学生的英语学习兴趣
小学生的学习能力自然而然是没有办法和中学阶段的学生相比较的，而且在学习英语的时候，学生必须要花费一定的时间去记一些单词，读一些句子，老师在开展教学活动的时候，也为了更好地提高学生的英语成绩，会让学生在课下去背诵一些英语片段，很多学生都认为背诵英语是非常枯燥无聊的事情，而且小学生的性格都比较活泼，不喜欢做这样枯燥无味的事。但是有效地运用游戏教学方法，学生就可以有更多的机会去学习英语，然后慢慢在与英语接触的时候就会感受到这门学科的魅力。
（三）活跃英语课堂氛围
在课堂当中，老师要意识到课堂的主体从来都不是老师自己，课堂的主体需要交给学生。老师的工作内容就是指导学生学习，所以老师需要突破传统教学观念的束缚，运用游戏教学方法多和学生进行交流和互动，拉近和学生之间的距离，这样可以更好地了解学生的学习情况，再和学生做游戏的过程中，整个课堂的氛围也会变得轻松起来，不再像以前那样非常枯燥和沉闷。
二、游戏教学法在教学中的应用
（一）多样化游戏的应用
在给学生讲解一些单词的时候，老师就可以科学合理地运用游戏教学，这种方法通常情况下可以分为两大类。第一，就是一些比较传统的游戏，比如像老鹰捉小鸡这样的经典游戏;第二，就是具有一定的时代性，比如说我画你猜这样的游戏。老师在开展英语教学活动的时候，为了充分地发挥出游戏教学方法的教育价值，老师应该将这两种游戏进行综合的利用，老师需要结合自己所讲的内容，合理地选用最恰当的游戏类型，这样的话才能够不断地丰富学生的学习体验，学生也不会觉得这些游戏非常枯燥和无味。老师不断地丰富自己的教学手段，才能够让游戏变得更加有趣味，更加好玩。
（二）结合教学内容设置新颖游戏
一般情况下，在应用游戏教学方法的时候，通常可以分为三种情况。第一，就是将它应用在老师刚开始上课的前几分钟，其最主要的原因就是为了更好地让学生迅速地进入到课堂学习的状态。老师在课堂上课，20分钟左右也可以运用这种教学方法，让学生在做游戏的时候，掌握老师所讲的相关重点知识。另外，老师也可以在快下课的时候使用游戏教学方法，这样的话可以很好地加深学生对所学知识的记忆，然后学生也能在欢快轻松的氛围内结束整个课堂的学习内容。第二，老师可以根据自己的教學内容，还有教学目标，科学合理地使用游戏教学方法，为了帮助学生更好地记忆一些单词，老师可以带领学生一起做一些卡片游戏等等。第三，老师也可以根据学生的具体情况设置一个合作类型的游戏，让学生在和他人进行合作和交流的过程当中，共同完成游戏，这样的话，还能够更好地提高学生的合作能力，让学生在做游戏的时候，加强自己的合作意识。学生还能再和同学的交流当中，学习到更多知识，学生也会觉得学习英语是一件非常快乐的事情。
三、游戏教学的原则
老师在使用游戏教学的时候，不能随意地使用它，而是要遵循一定的使用原则，首先第一个原则就是原则性，也就是说，老师组织游戏课堂科学有序进行的时候，需要充分地考虑整个课的教学目标，以及学生的认知能力，科学合理地设计游戏。比如，在给学生们讲解单词的时候，老师可以使用我画你猜这样的小游戏，让学生加深对单词的理解和认知。第二个原则就是目的性原则，游戏教学最重要的是为了保证教学目标的顺利开展，所以老师组织游戏的时候也需要充分考虑本节课的教学重点，通过游戏降低学生的学习难度，只有这样才能够在有限的时间内充分地提高学生对英语知识的理解程度，学生掌握更多的语言技能。第三个原则就是主体性原则，老师必须要清楚地意识到课堂的主体是学生，所以在组织游戏活动的时候，尽可能地要班上的所有学生参与进来，通过多种方式引导学生参与游戏活动，这样的话，学生才能够自然而然地体会到学习的乐趣。
四、结束语
学习虽然是一个非常漫长的过程，但是学习也有自身的魅力，英语老师在开展教学活动的时候，不仅仅需要投入一定的时间和精力用于提高学生的英语成绩，更重要的是让学生体会到英语这门学科的独特魅力，科学合理运用游戏教学方法，可以起到意想不到的教学效果。
参考文献：
[1]崔雅丽.游戏教学在小学英语课堂中的运用探析[J].才智，2014，（06）：43.
[2]秦敏.游戏教学在小学英语课堂中的应用探析[J].四川职业技术学报，2016，（02）：109-11
作者简介：
曾宗萍（1972.11.29—），女，汉族，籍贯：四川省自贡市，本科，单位：四川省自贡市富顺县龙万乡龙硐九年制学校，研究方向：小学英语
（四川省自贡市富顺县龙万乡龙硐九年制学校）