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摘 要：本文分析了当前高中信息技术教学存在的问题，并有针对性地提出了改革高中信息技术教学对策。从目前来看，一部分教师缺少利用复杂的信息处理工具进行资源检索、处理和交流的能力，信息化教学方法的应用也很有限。教师应当自觉提升信息技术应用水平，提升信息化教学方法的运用能力，利用信息化手段的优势，改善教学效果。
关键词：新课改;高中;信息技术教学
一、引言
在新课改的背景下，高中信息技术教学如何达到教学目标，在很大程度上取决于教师的信息化教学能力。按照新课改的要求，过去的教学理念和方式已经不能适应高中信息技术教学的培养要求，课程教学要从以往的以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心，教师也要从过去单一的知识传授者转变为学生自主学习的指导者。本文分析了当前高中信息技术教学存在的问题，并有针对性地提出了改革高中信息技术教学对策。
二、高中教师信息技术教学存在的不足
（一）教师的信息技术应用能力不足
在当前的互联网时代，信息技术的普及应用给高中教育带来了挑战和机遇，对课程改革和教师能力建设提出了新的要求。在课程改革的过程中，教师应当具备一定的信息技术能力，懂得应用新的教学理念和方法改革课程教学的各个环节。但从目前来看，高中信息技术教师的专业背景各不相同，信息技术应用能力参差不齐。尽管广大信息技术教师具备一定的教学资源搜索能力，但对于应用较为复杂的信息处理工具以处理信息资源、设计和制作课件，往往存在困难。造成这些问题的原因在于，不少信息技术教师并非信息专业出身，信息素养有限，信息技术水平不高，因而难以利用信息技术创造性地丰富教学资源、改进教学手段。
（二）教师获取与整理信息资源的能力不足
获取与整理信息资源指的是教师在上课以前借助信息技术和平台，通过互联网资源，围绕课程内容收集和整合有关的教学资源，为下一步的课堂教学提供服务。当前，在信息技术教学过程中，及时获取和组织信息的能力已成为教师应具备的基本能力。只有教师掌握这方面的能力，方能对网络上的资源加以重组和整合，构建自己的教学资源库。尽管当前教师在网上寻找教学资源的意识较强，但对于如何检索和利用高质量的教学资源，仍未掌握高效率的方法。教师虽然懂得关注本行业或学科的前沿发展趋势，但对搜集的资源如何有效分类，如何建立教学资源数据库缺乏认识。
（三）教师缺乏整合信息技术和课程的能力
对于信息技术教学而言，信息技术的应用是提升教学效果的基本保证。在上课期间，教师应通过信息技术的运用，将技术的应用融入到所有教学环境之中，强化教学内容的呈现，增强学生对所学知识的理解，促进他们实践能力的提升。只有实现二者的融合，才能创造出良好的课堂环境，改善信息技术课程的教学效率。无论是教师对于整个教学过程的把握，还是学生主体性的体现，都要求教师具有较强的信息技术应用能力和课堂控制能力，并将两者结合起来。信息化教学方法的应用能够显著增加课程教学效果，促进学生的知识吸收。但由于一部分教师往往对此只是略知一二，甚至缺乏基本的概念，在信息技术教学中未能充分应用。大部分人依然沿用传统的教学方法，课堂上以灌输式教学为主，限制了学生的学习主动性和积极性，教学效果不佳。
四、提升教师信息技术教学能力的对策
（一）教师应提升信息技术水平
面对信息技术日新月异的状况，信息技术教师应当具备终身学习的意识，以一种积极的态度认真学习和更新自身的信息化知识和技能，而不能被动排斥。而且，教师要按照信息技术课程的需求，不断提高信息素养，确立信息化教学的理念，积极掌握信息环境下的教学手段和方式。在平时的教学活动中，教师还要不断将信息化教学理念应用于信息技术教学实际，在实践中不断积累经验，结合信息技术教学的实际情况，找到适合于自身的教学方式。
（二）学校应加强对教师信息技术教学能力的培训
培训是增强教师信息技术教学能力的重要渠道。学校应当按照信息技术教师的现实需求，制定培训规划，开展信息化教学理论、信息化平台使用、信息技术、信息搜集和整理、数据库监检索、课件制作等多方面的培训活动。[3]为了促使培训具有针对性，学校要开展信息技术教学需求的分析，掌握教师的个性化需求，重视对培训内容和培训手段的规划，有的放矢地开展培训，以切实提升教师的信息技术教学能力。
（三）教师应提升信息化教学方法的运用能力
在高中信息技术教学中，教师应积极采用多样化的教学媒体，创新教学方法。即便是相同的教学媒体，在讲授不同内容的情况下，所采用的教学方式也应当具有差异。教师应当按照信息技术课程的特殊要求，探索媒体运用方式，采用多样化的教学方法，这是在信息技术教学中实现信息化教学目标的基础。为此，教师不仅要掌握一般的教学法知识，而且还要具备整合技术的教学法知识，并在教学中实际加以应用，以不断获取经验。为了改进教学方法，教师还应当和同行多请教、多探讨，真正形成具有自身特色的教学方法和技巧，以符合高中信息技术教学实际，起到提升教学效果的目的。
四、结束语
在新课改的背景下，提升教师的教学能力对于促进高中信息技术教学改革的发展具有十分重要的意义。但从目前来看，一部分教师缺少利用复杂的信息处理工具进行资源检索、处理和交流的能力，难以创造富有特色的教學资源，信息化教学方法的应用也很有限。教师应当自觉提升信息技术应用水平，提升信息化教学方法的运用能力，利用信息化手段的优势，改善教学效果。
参考文献：
[1]张琳.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].考试周刊，2018 002）：132-133.
[2]戴琳芸.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（7）：83-84.
[3]韩海燕.新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践[J].才智，2017（07）：30-31.
（内蒙古自治区土默特左旗第三中学）
关键词：新课改;高中;信息技术教学
一、引言
在新课改的背景下，高中信息技术教学如何达到教学目标，在很大程度上取决于教师的信息化教学能力。按照新课改的要求，过去的教学理念和方式已经不能适应高中信息技术教学的培养要求，课程教学要从以往的以教师的“教”为中心转变为以学生的“学”为中心，教师也要从过去单一的知识传授者转变为学生自主学习的指导者。本文分析了当前高中信息技术教学存在的问题，并有针对性地提出了改革高中信息技术教学对策。
二、高中教师信息技术教学存在的不足
（一）教师的信息技术应用能力不足
在当前的互联网时代，信息技术的普及应用给高中教育带来了挑战和机遇，对课程改革和教师能力建设提出了新的要求。在课程改革的过程中，教师应当具备一定的信息技术能力，懂得应用新的教学理念和方法改革课程教学的各个环节。但从目前来看，高中信息技术教师的专业背景各不相同，信息技术应用能力参差不齐。尽管广大信息技术教师具备一定的教学资源搜索能力，但对于应用较为复杂的信息处理工具以处理信息资源、设计和制作课件，往往存在困难。造成这些问题的原因在于，不少信息技术教师并非信息专业出身，信息素养有限，信息技术水平不高，因而难以利用信息技术创造性地丰富教学资源、改进教学手段。
（二）教师获取与整理信息资源的能力不足
获取与整理信息资源指的是教师在上课以前借助信息技术和平台，通过互联网资源，围绕课程内容收集和整合有关的教学资源，为下一步的课堂教学提供服务。当前，在信息技术教学过程中，及时获取和组织信息的能力已成为教师应具备的基本能力。只有教师掌握这方面的能力，方能对网络上的资源加以重组和整合，构建自己的教学资源库。尽管当前教师在网上寻找教学资源的意识较强，但对于如何检索和利用高质量的教学资源，仍未掌握高效率的方法。教师虽然懂得关注本行业或学科的前沿发展趋势，但对搜集的资源如何有效分类，如何建立教学资源数据库缺乏认识。
（三）教师缺乏整合信息技术和课程的能力
对于信息技术教学而言，信息技术的应用是提升教学效果的基本保证。在上课期间，教师应通过信息技术的运用，将技术的应用融入到所有教学环境之中，强化教学内容的呈现，增强学生对所学知识的理解，促进他们实践能力的提升。只有实现二者的融合，才能创造出良好的课堂环境，改善信息技术课程的教学效率。无论是教师对于整个教学过程的把握，还是学生主体性的体现，都要求教师具有较强的信息技术应用能力和课堂控制能力，并将两者结合起来。信息化教学方法的应用能够显著增加课程教学效果，促进学生的知识吸收。但由于一部分教师往往对此只是略知一二，甚至缺乏基本的概念，在信息技术教学中未能充分应用。大部分人依然沿用传统的教学方法，课堂上以灌输式教学为主，限制了学生的学习主动性和积极性，教学效果不佳。
四、提升教师信息技术教学能力的对策
（一）教师应提升信息技术水平
面对信息技术日新月异的状况，信息技术教师应当具备终身学习的意识，以一种积极的态度认真学习和更新自身的信息化知识和技能，而不能被动排斥。而且，教师要按照信息技术课程的需求，不断提高信息素养，确立信息化教学的理念，积极掌握信息环境下的教学手段和方式。在平时的教学活动中，教师还要不断将信息化教学理念应用于信息技术教学实际，在实践中不断积累经验，结合信息技术教学的实际情况，找到适合于自身的教学方式。
（二）学校应加强对教师信息技术教学能力的培训
培训是增强教师信息技术教学能力的重要渠道。学校应当按照信息技术教师的现实需求，制定培训规划，开展信息化教学理论、信息化平台使用、信息技术、信息搜集和整理、数据库监检索、课件制作等多方面的培训活动。[3]为了促使培训具有针对性，学校要开展信息技术教学需求的分析，掌握教师的个性化需求，重视对培训内容和培训手段的规划，有的放矢地开展培训，以切实提升教师的信息技术教学能力。
（三）教师应提升信息化教学方法的运用能力
在高中信息技术教学中，教师应积极采用多样化的教学媒体，创新教学方法。即便是相同的教学媒体，在讲授不同内容的情况下，所采用的教学方式也应当具有差异。教师应当按照信息技术课程的特殊要求，探索媒体运用方式，采用多样化的教学方法，这是在信息技术教学中实现信息化教学目标的基础。为此，教师不仅要掌握一般的教学法知识，而且还要具备整合技术的教学法知识，并在教学中实际加以应用，以不断获取经验。为了改进教学方法，教师还应当和同行多请教、多探讨，真正形成具有自身特色的教学方法和技巧，以符合高中信息技术教学实际，起到提升教学效果的目的。
四、结束语
在新课改的背景下，提升教师的教学能力对于促进高中信息技术教学改革的发展具有十分重要的意义。但从目前来看，一部分教师缺少利用复杂的信息处理工具进行资源检索、处理和交流的能力，难以创造富有特色的教學资源，信息化教学方法的应用也很有限。教师应当自觉提升信息技术应用水平，提升信息化教学方法的运用能力，利用信息化手段的优势，改善教学效果。
参考文献：
[1]张琳.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].考试周刊，2018 002）：132-133.
[2]戴琳芸.新课改下高中信息技术教学存在的问题及对策[J].甘肃教育，2018（7）：83-84.
[3]韩海燕.新课程背景下高中信息技术教学设计的研究与实践[J].才智，2017（07）：30-31.
（内蒙古自治区土默特左旗第三中学）