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摘 要：随着素质教育的发展，初中语文写作教学，应重视学生的主体性和创新性，并要教会学生创作个人作品。然而，在中学时期，汉语写作存在一定的阻力，其主要原因是写作教学过于注重任务，因此学生对写作的兴趣不高。
关键词：初中语文;课外阅读;策略
在教授汉语作文时，教师应充分发挥课外阅读的价值，以提高学生的写作技巧。课外阅读可以满足学生的发展需求，发展学生的独立阅读能力，并在课外活动教学中不断体会单词的魅力，从而进一步提高学生的写作能力。
一、初中语文教学中当前未解决的问题
（一）学生通常对中文写作没什么兴趣
初中生还比较年轻，思维能力也相对较弱，因此他们可能对作文和复杂的教学内容没有更深入的了解和理解，这使得大多数初中生对学习作文不感兴趣。另外，作文教学中传统的教师教学方式没有激发学生的学习兴趣，因此学生不愿主动掌握作文写作技巧，不利于提高作文教学的效率。
（二）学生写作的范围不够广泛
初中阶段是学生学习知识的初始阶段。初中生喜欢玩耍，学习能力相对较弱，没有足够的知识和对外部学科的了解，因此知识相对较少。结果，初中学生在撰写论文时没有那么容易获得的材料。由于写作范围狭窄，学生在写论文时会写错故事，所用的单词也不太生动，难以表达真实的感受。
（三）初中生的写作质量不容乐观
初中阶段是所有初中生身心发展的时期，因此所有能力都需要提高。然而，由于缺乏对作文学习的兴趣，初中生将不会主动获取有关作文的知识，也不会自觉地积累写作材料，这将导致学生写作范围狭窄，词汇量不足并且没有真实的感受。随着时间的推移，很难提高写作水平。
二、在中学语文教学中采用课外阅读策略
（一）充实学生的课余生活
课外阅读是一种生活应用程序，它允许学生在纸上或电子设备上阅读，以便学生可以看到他人的生活，并通过阅读丰富自己的生活。这样，学生的视野不仅限于电子产品，还使他们的休闲时间更加丰富多彩和充满活力。
例如，当教授“来自学科知识的精神”时，老师可能会要求学生在教室外结合阅读以更好地理解课文中的某些句子。例如，第四段包含了王阳明“知物”理论的一个例子。教师可以在课余时间阅读王阳明的解释和“常识”精神。一方面，学生放学后有学习目标。老师还建议帮助学生阅读文章，以便他们更好地理解和理解“通过做事获取知识”的含义，而不必阅读分散的目标。同时，它减少了上课时间，并帮助学生积累词汇。
（二）丰富作文教学内容
在初中汉语作文教学中，以前的方法是使用写作结构和技巧进行教学。虽然这种方法可以使学生直观地理解知识，但不利于自治的内部化，无法完成写作创新。课外阅读可以有效地丰富作文教学的内容，使作文教学变得有趣。这不仅可以使学生更好地理解作文知识，还可以提高写作兴趣，并提高积极的创造意识。为了充分发挥课外阅读的作用，有必要设计一种教学结构，以课外阅读作为作文教学的来源，并以阅读内容为背景，让学生分析阅读内容。这种作文教学可以解决学生对教科书内容更加熟悉，并确保对这种情况进行透彻的分析和写作经验，并营造有效的作文教学氛围。
例如，通过教“学习笔记”，教师可以介绍课外阅读内容，选择初中生感兴趣的内容，并发展教学讲故事作文。在这种作文教学中，学生可以参考一些易于理解和理解的知识，此外，它还开发了课外阅读技术，并促进了学生在阅读和写作方面的独立学习。书面课外阅读还可以导致课外阅读作业，然后允许学生在教学过程中撰写课外阅读内容，从而使课外阅读成为一种学习论点，从而促进作文教学的创新。
（三）增加学生的自我写作
通常，课外阅读的内容是多种多样且不受限制的。因此，在课余阅读过程中，学生应根据自己的爱好选择课余阅读材料。通过阅读，不仅可以满足学生的爱好，还可以给他们带来阅读的乐趣，理解和掌握很多知识，并帮助他们提高自我意识。过去，重点放在游戏上，但现在他们需要重点放在学习上。他们的写作技巧仍然很差，他们的写作观念也很薄弱。语文教师在中学语文教学中，应继续鼓励学生融入课外阅读，促进他们的发展，适应他们的心理特点，并根据自己的兴趣和爱好选择适当的课外阅读。
例如，在作文教学“今年是十七岁”中，这本书可以满足年轻初中生的阅读需求，并适应学生从小学到初中过渡的心理。同时，这本书与现实生活密切相关，并散发出强烈的亲近气氛，鼓励学生更快地融入纯文本中，从而可以帮助学生有效地消除混乱。此外，在阅读过程中，学生可以理解书中有趣的内容，有些学生会尝试从自己的角度书写并捕捉他们学习和生活之间的相似之处。
（四）提高学生的写作能力
在初中学习汉语需要着重培养初中生的课余阅读习惯。历史上许多著名的名言都证明了阅读的重要性。如“读书打破一万本书，写作就好像是神一样”等。这是让初中生进行课外阅读，丰富自己的内心世界，提高文化水平的好方法。课外阅读可以帮助学生积累写作材料，同时也可以培养一种语言美感。同一件事，有些人只需几句话即可简洁明了，有些人无法理解基本知识。这显然适用于学生的生活和作文。大量的课外阅读可以帮助学生学习说话和学习写作。
例如，就像北宋“扬帆油翁”中的石油推销员欧阳修一样，初中生进行课外阅读的内容越多，就越开阔了眼界，并积累了写作材料。因此，老师教学生閱读更多的课后阅读内容，提高学生的能力，并使学生对阅读兴趣产生兴趣。
结束语：
通过在初中教授汉语作文，充分利用课外阅读不仅可以提高学生的写作水平，而且可以提高学生的阅读技巧。教师应根据新课程改革的要求，不断提高课后阅读在语文教学中的作用。
参考文献：
[1]陈春华.课外阅读在初中语文作文教学中的作用[J].西部素质教育，2017（21）：223-223.
[2]沈小红.初中作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（17）：82-82.
（四川省凉山州喜德县向荣中学）
关键词：初中语文;课外阅读;策略
在教授汉语作文时，教师应充分发挥课外阅读的价值，以提高学生的写作技巧。课外阅读可以满足学生的发展需求，发展学生的独立阅读能力，并在课外活动教学中不断体会单词的魅力，从而进一步提高学生的写作能力。
一、初中语文教学中当前未解决的问题
（一）学生通常对中文写作没什么兴趣
初中生还比较年轻，思维能力也相对较弱，因此他们可能对作文和复杂的教学内容没有更深入的了解和理解，这使得大多数初中生对学习作文不感兴趣。另外，作文教学中传统的教师教学方式没有激发学生的学习兴趣，因此学生不愿主动掌握作文写作技巧，不利于提高作文教学的效率。
（二）学生写作的范围不够广泛
初中阶段是学生学习知识的初始阶段。初中生喜欢玩耍，学习能力相对较弱，没有足够的知识和对外部学科的了解，因此知识相对较少。结果，初中学生在撰写论文时没有那么容易获得的材料。由于写作范围狭窄，学生在写论文时会写错故事，所用的单词也不太生动，难以表达真实的感受。
（三）初中生的写作质量不容乐观
初中阶段是所有初中生身心发展的时期，因此所有能力都需要提高。然而，由于缺乏对作文学习的兴趣，初中生将不会主动获取有关作文的知识，也不会自觉地积累写作材料，这将导致学生写作范围狭窄，词汇量不足并且没有真实的感受。随着时间的推移，很难提高写作水平。
二、在中学语文教学中采用课外阅读策略
（一）充实学生的课余生活
课外阅读是一种生活应用程序，它允许学生在纸上或电子设备上阅读，以便学生可以看到他人的生活，并通过阅读丰富自己的生活。这样，学生的视野不仅限于电子产品，还使他们的休闲时间更加丰富多彩和充满活力。
例如，当教授“来自学科知识的精神”时，老师可能会要求学生在教室外结合阅读以更好地理解课文中的某些句子。例如，第四段包含了王阳明“知物”理论的一个例子。教师可以在课余时间阅读王阳明的解释和“常识”精神。一方面，学生放学后有学习目标。老师还建议帮助学生阅读文章，以便他们更好地理解和理解“通过做事获取知识”的含义，而不必阅读分散的目标。同时，它减少了上课时间，并帮助学生积累词汇。
（二）丰富作文教学内容
在初中汉语作文教学中，以前的方法是使用写作结构和技巧进行教学。虽然这种方法可以使学生直观地理解知识，但不利于自治的内部化，无法完成写作创新。课外阅读可以有效地丰富作文教学的内容，使作文教学变得有趣。这不仅可以使学生更好地理解作文知识，还可以提高写作兴趣，并提高积极的创造意识。为了充分发挥课外阅读的作用，有必要设计一种教学结构，以课外阅读作为作文教学的来源，并以阅读内容为背景，让学生分析阅读内容。这种作文教学可以解决学生对教科书内容更加熟悉，并确保对这种情况进行透彻的分析和写作经验，并营造有效的作文教学氛围。
例如，通过教“学习笔记”，教师可以介绍课外阅读内容，选择初中生感兴趣的内容，并发展教学讲故事作文。在这种作文教学中，学生可以参考一些易于理解和理解的知识，此外，它还开发了课外阅读技术，并促进了学生在阅读和写作方面的独立学习。书面课外阅读还可以导致课外阅读作业，然后允许学生在教学过程中撰写课外阅读内容，从而使课外阅读成为一种学习论点，从而促进作文教学的创新。
（三）增加学生的自我写作
通常，课外阅读的内容是多种多样且不受限制的。因此，在课余阅读过程中，学生应根据自己的爱好选择课余阅读材料。通过阅读，不仅可以满足学生的爱好，还可以给他们带来阅读的乐趣，理解和掌握很多知识，并帮助他们提高自我意识。过去，重点放在游戏上，但现在他们需要重点放在学习上。他们的写作技巧仍然很差，他们的写作观念也很薄弱。语文教师在中学语文教学中，应继续鼓励学生融入课外阅读，促进他们的发展，适应他们的心理特点，并根据自己的兴趣和爱好选择适当的课外阅读。
例如，在作文教学“今年是十七岁”中，这本书可以满足年轻初中生的阅读需求，并适应学生从小学到初中过渡的心理。同时，这本书与现实生活密切相关，并散发出强烈的亲近气氛，鼓励学生更快地融入纯文本中，从而可以帮助学生有效地消除混乱。此外，在阅读过程中，学生可以理解书中有趣的内容，有些学生会尝试从自己的角度书写并捕捉他们学习和生活之间的相似之处。
（四）提高学生的写作能力
在初中学习汉语需要着重培养初中生的课余阅读习惯。历史上许多著名的名言都证明了阅读的重要性。如“读书打破一万本书，写作就好像是神一样”等。这是让初中生进行课外阅读，丰富自己的内心世界，提高文化水平的好方法。课外阅读可以帮助学生积累写作材料，同时也可以培养一种语言美感。同一件事，有些人只需几句话即可简洁明了，有些人无法理解基本知识。这显然适用于学生的生活和作文。大量的课外阅读可以帮助学生学习说话和学习写作。
例如，就像北宋“扬帆油翁”中的石油推销员欧阳修一样，初中生进行课外阅读的内容越多，就越开阔了眼界，并积累了写作材料。因此，老师教学生閱读更多的课后阅读内容，提高学生的能力，并使学生对阅读兴趣产生兴趣。
结束语：
通过在初中教授汉语作文，充分利用课外阅读不仅可以提高学生的写作水平，而且可以提高学生的阅读技巧。教师应根据新课程改革的要求，不断提高课后阅读在语文教学中的作用。
参考文献：
[1]陈春华.课外阅读在初中语文作文教学中的作用[J].西部素质教育，2017（21）：223-223.
[2]沈小红.初中作文教学的现状及对策[J].甘肃教育，2018（17）：82-82.
（四川省凉山州喜德县向荣中学）