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摘 要：其实小学阶段正处于学生各方面进行初步发展的阶段，因此如果教师在这个阶段不重视学生各方面习惯的养成的话，那么其实在今后的学生生活中是会带来非常多的影响的，所以说教师在这个阶段一定要更加严格地去要求和指导学生。并且对于学生的要求和指导还是要有一定的章法可言的，因为小学生的接受能力毕竟还是有限的，所以说这就需要教师去循序渐进地来增加对于学生各方面的要求强度。在规范學生作业书写的过程，其实就是培养学生一个好习惯的过程，首先教师应该要让学生规定具体的作业要求，然后要对学生的作业进行仔细的批改，最后就是要进行适当的指导。
关键词：小学数学;规范作业书写;规定具体要求;仔细批改;适当指导
其实对于数学作业来说，其实很多学生都特别容易去胡编乱造答案，从而在视觉上感觉学生把作业完成了，但是如果教师去仔细检查的话，还是会发现很多学生在写作业的时候特别不认真，因此教师一定要想办法去改善这种情况。因为作业其实是帮助学生巩固和再次学习知识的过程，如果这个过程学生不能够把握的话，那么对于学生的学习是非常不利的。所以说在学生写作业的这个环节，教师一定要多去对学生进行规范和限制，从而让学生能够比较好地去达到一些要求，这样的话才能够真正地去达到写作业的真正目的。本文章将针对于小学数学教学中规范学生作业书写的策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、规定具体作业要求
我们在做任何事情之前，都要先明白这个任务的要求是什么，这样的话学生才能够按照这个标准来规范写作业过程中遇到的一些问题，从而也就可以达到教师所规定的那个要求。所以说教师一定要在布置作业之前明确地去告诉学生这些作业的具体要求是什么，而且如果学生不能够完成要求的话，教师也要去给学生一定的批评和教育，从而让学生重视自己对于作业的要求，这样的话才能够更好地督促学生按照要求来进行完成作业。
例如，在教师带领学生学习“认识时间”这一部分的主要内容的时候，刚开始学习的时候，其实很多学生对于一些情况都是很难进行辨别的，所以说在刚开始的作业布置方面，教师一定要去多对形式上进行要求，从而让学生能够按照正确的步骤来比较规范地进行解题。比如说当题目中给出一些明确的时间让学生来用钟表表示的时候，一定要去认真地把钟表画好，而且最好要用尺子来进行画图，这样的话能够让学生形成一个比较规范的意识，从而在今后完成其他作业的时候也能够以一个比较认真的态度来进行完成。另外在解题的时候，一定要让学生在旁边写上具体的步骤，这样的话教师才能够比较好地去了解学生在做这道题的时候真正的想法是什么样的，从而去发现学生可能会出现的问题，这样的话对于教师的知识讲授也能够提供一定的指导作用。
二、仔细进行批改
为了更好地去督促学生完成自己的作业，教师也要去进行仔细的批改，这个过程其实也是教师发现学生在写作业过程中在解题步骤以及知识理解方面所经常出现问题的环节。所以说教师一定要认真对待这个环节，并且也要对学生的问题进行仔细的记录，进而在课堂上对学生进行再次强调，从而让学生的作业写得更加规范，另外也能够及时地去纠正学生在思维上面的错误，这样的话其实对于学生各方面知识的结构化是非常有帮助的。
例如，在学生学习“分数除法”这一部分的主要内容的时候，首先这一部分和整数的除法是有非常大的区别的，因为他牵扯到了分数的性质，所以说在解题的过程中如果很多学生去跳步骤的话，其实是非常容易出现错误的，因此在这一节的作业布置方面教师一定要要求学生把步骤写得完整一些。另外当学生完成作业之后，教师可以逐个进行批改，进而可以直接对学生进行问题的指出，并且可以把这些问题记录在自己的教案本上，然后在下一节课的时候可以给学生进行分别强调，这样的话能够起到一个非常好的效果。而且如果教师可以非常按时地去批改作业的话，其实能够比较好地去督促学生更好地完成自己的作业，这样一来其实是有非常好的效果的。
三、进行适当指导
其实在小学数学作业方面，教师其实也应该安排一定的答疑课，然后让学生自己去问教师一些问题，因为毕竟在课堂上讲解的内容是有限的，他顾及不到每一位学生的问题，因此答疑课的安排是非常有必要的。比如说教师可以根据自己这一阶段对于学生的观察以及学生的作业完成情况等等来安排适当的指导课，从而让学生的问题得到有效的解决。
例如，在教授“多边形的面积”这块儿的相关知识点的时候，其实这一部分很多都用到了关于图形的分割以及弥补的方法，所以说很多学生都是很难去想到这一点的，因此这一部分学生会出现很多的问题。此时教师在要求学生认真完成自己布置的作业的同时，也要去比较好地了解学生的作业完成情况，然后安排一节作业的答疑课，从而让学生能够有一个机会和平台去问自己所不能理解的地方。而且在回答学生所问的问题的过程中，教师也要去学会总结，从而把那些易错点向学生进行强调和讲解。
从整体上看来，小学数学教学中规范学生作业书写看上去是一件小事，但是它的作用在整个教学环节过程中是非常巨大的，所以说教师不应该小看这个环节，反而要在这方面多下一些功夫，从而能够让学生的学习效果更好。当学生能够规范地去完成作业的时候，那么学生在其他事情的完成方面也会更加规范。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智，2014（30）.
（贵州省普定县马场镇育英小学）
关键词：小学数学;规范作业书写;规定具体要求;仔细批改;适当指导
其实对于数学作业来说，其实很多学生都特别容易去胡编乱造答案，从而在视觉上感觉学生把作业完成了，但是如果教师去仔细检查的话，还是会发现很多学生在写作业的时候特别不认真，因此教师一定要想办法去改善这种情况。因为作业其实是帮助学生巩固和再次学习知识的过程，如果这个过程学生不能够把握的话，那么对于学生的学习是非常不利的。所以说在学生写作业的这个环节，教师一定要多去对学生进行规范和限制，从而让学生能够比较好地去达到一些要求，这样的话才能够真正地去达到写作业的真正目的。本文章将针对于小学数学教学中规范学生作业书写的策略进行讨论，希望可以有所启发。
一、规定具体作业要求
我们在做任何事情之前，都要先明白这个任务的要求是什么，这样的话学生才能够按照这个标准来规范写作业过程中遇到的一些问题，从而也就可以达到教师所规定的那个要求。所以说教师一定要在布置作业之前明确地去告诉学生这些作业的具体要求是什么，而且如果学生不能够完成要求的话，教师也要去给学生一定的批评和教育，从而让学生重视自己对于作业的要求，这样的话才能够更好地督促学生按照要求来进行完成作业。
例如，在教师带领学生学习“认识时间”这一部分的主要内容的时候，刚开始学习的时候，其实很多学生对于一些情况都是很难进行辨别的，所以说在刚开始的作业布置方面，教师一定要去多对形式上进行要求，从而让学生能够按照正确的步骤来比较规范地进行解题。比如说当题目中给出一些明确的时间让学生来用钟表表示的时候，一定要去认真地把钟表画好，而且最好要用尺子来进行画图，这样的话能够让学生形成一个比较规范的意识，从而在今后完成其他作业的时候也能够以一个比较认真的态度来进行完成。另外在解题的时候，一定要让学生在旁边写上具体的步骤，这样的话教师才能够比较好地去了解学生在做这道题的时候真正的想法是什么样的，从而去发现学生可能会出现的问题，这样的话对于教师的知识讲授也能够提供一定的指导作用。
二、仔细进行批改
为了更好地去督促学生完成自己的作业，教师也要去进行仔细的批改，这个过程其实也是教师发现学生在写作业过程中在解题步骤以及知识理解方面所经常出现问题的环节。所以说教师一定要认真对待这个环节，并且也要对学生的问题进行仔细的记录，进而在课堂上对学生进行再次强调，从而让学生的作业写得更加规范，另外也能够及时地去纠正学生在思维上面的错误，这样的话其实对于学生各方面知识的结构化是非常有帮助的。
例如，在学生学习“分数除法”这一部分的主要内容的时候，首先这一部分和整数的除法是有非常大的区别的，因为他牵扯到了分数的性质，所以说在解题的过程中如果很多学生去跳步骤的话，其实是非常容易出现错误的，因此在这一节的作业布置方面教师一定要要求学生把步骤写得完整一些。另外当学生完成作业之后，教师可以逐个进行批改，进而可以直接对学生进行问题的指出，并且可以把这些问题记录在自己的教案本上，然后在下一节课的时候可以给学生进行分别强调，这样的话能够起到一个非常好的效果。而且如果教师可以非常按时地去批改作业的话，其实能够比较好地去督促学生更好地完成自己的作业，这样一来其实是有非常好的效果的。
三、进行适当指导
其实在小学数学作业方面，教师其实也应该安排一定的答疑课，然后让学生自己去问教师一些问题，因为毕竟在课堂上讲解的内容是有限的，他顾及不到每一位学生的问题，因此答疑课的安排是非常有必要的。比如说教师可以根据自己这一阶段对于学生的观察以及学生的作业完成情况等等来安排适当的指导课，从而让学生的问题得到有效的解决。
例如，在教授“多边形的面积”这块儿的相关知识点的时候，其实这一部分很多都用到了关于图形的分割以及弥补的方法，所以说很多学生都是很难去想到这一点的，因此这一部分学生会出现很多的问题。此时教师在要求学生认真完成自己布置的作业的同时，也要去比较好地了解学生的作业完成情况，然后安排一节作业的答疑课，从而让学生能够有一个机会和平台去问自己所不能理解的地方。而且在回答学生所问的问题的过程中，教师也要去学会总结，从而把那些易错点向学生进行强调和讲解。
从整体上看来，小学数学教学中规范学生作业书写看上去是一件小事，但是它的作用在整个教学环节过程中是非常巨大的，所以说教师不应该小看这个环节，反而要在这方面多下一些功夫，从而能够让学生的学习效果更好。当学生能够规范地去完成作业的时候，那么学生在其他事情的完成方面也会更加规范。
参考文献：
[1]王玉华.运用情景教学法提高小学数学教学效率[J].科技创新导报，2015，13（10）.
[2]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智，2014（30）.
（贵州省普定县马场镇育英小学）