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摘要：伴随着社会对所需人才要求的变化和小学教育教学体制的改革，以往传统的课堂教学模式已经不再适用于当下的小学数学课堂教学活动，小学生在数学学习方面的发展更多的是需要趣味性和娱乐性极强的课堂实践教学模式，因此，我们作为小学数学课堂实践教学老师，要在展开课堂教学内容的过程中注入数学游戏，以此来提高课堂教学活动的趣味性和娱乐性。而当下小学数学教育所推崇的数学游戏正式以一种极强的趣味性和娱乐性改变着以往的数学教学模式，根据我们在短期时间内的课堂活动的实践发现，在展开小学数学课堂教学活动的过程中应用数学游戏这种教学策略，不仅能够提高小学生参与课堂实践教学活动的积极主动性，还能在提高小学生学习效率的同时提高老师的课堂教学效率和教学质量。
关键词：数学游戏;小学数学;课堂教学;教学策略
随着新课程改革在小学教育阶段的全面展开，素质教育的教学理念已经在小学教育教学阶段中深入展开，而在小学课堂实践教学过程中科学、合理的应用数学游戏，不仅能够激发小学生的数学学习兴趣，还能提高小学生的数学思维能力和解决数学问题的能力，以及应用数学问题解决生活实际问题的能力。由此可见，在小学数学课堂实践教学过程中，应用数学游戏不仅有利于对当下的小学数学课堂实践教学策略进行改革，还有利于实现课堂实践教学效率和教学质量的提高，并最终实现对小学生数学能力和学习能力的培养工作。
一、数学游戏的本质内涵
数学游戏的本质内涵，就是使小学生能够在展开数学游戏的过程中发现自身数学学习的问题、探索更多解决数学的方法，并能够对当下所学习的数学知识有一个全面的认知和了解，从而进一步培养自身的数学思维能力和逻辑思维能力。著名的数学家柏拉图认为，儿童在学习方面的本性可以通过简单的游戏逐渐引导出来，所以对于我们小学数学课堂实践教学老师来说，通过数学游戏的方式来展开课堂实践教学活动，能够更好地实现对下一代社会主义接班人的培养工作。除此之外，在小學数学课堂实践教学过程中应用数学游戏的目的在于给小学生营造一个轻松愉快的学习环境，只有这样，对于低年级的小学生来说才能更有兴趣的、更为积极主动的参与到课堂实践教学活动中，进而通过主动的学习实现对数学知识的收获和拓展。最后需要注意的一点是，数学游戏中不仅含有数学问题，还在传授给学生数学知识点的同时具备了趣味性、娱乐性。当然，数学游戏不但能够对小学生产生极高的吸引力，还能够在充分调动小学生学习趣味性的同时通过浅显易懂的方式引发出复杂、深奥，并极具逻辑思维能力的数学知识和数学问题。
二、数学游戏在小学数学教学中的实践教学应用策略
（一）以提高小学生的学习兴趣为基础科学选择数学游戏
处于小学教育阶段中的学生，由于受到年龄的限制，其身心发展水平、理解能力、认知能力，以及其生活经验都比较薄弱，所以，作为小学数学课堂实践教学老师，倘若我们在展开课堂实践教学活动的过程中应用难度较高，且对于小学生来说理解较难的数学游戏，他们常常无法真正理解和把握该数学游戏的本质和内涵，从而致使该游戏在课堂实践教学活动中无法起到真正的意义和作用。因此，我们在选择数学游戏时首先要充分考虑到小学生在该阶段的认知能力、理解能力，以及身心发展水平。其次，还要依据教材内容寻找与之相对应的数学游戏，只有这样，才能让每个学生都真正的参与到数学游戏的过程中，并通过对数学游戏乐趣的发现收获更多的数学知识。
（二）以营造良好的课堂教学环境为目的而设计教学目标
对于小学数学课堂实践教学活动的设计来说，我们作为小学数学课堂实践教学老师，首先在于明确各个阶段的教学任务以及各个课堂教学活动的实践教学目标，只有这样，才能让教材中的实践教学重点和难点更加突出，从而有利于引导小学生针对性的针对重点知识和数学难点逐一进行攻克。融入数学游戏的课堂实践教学环境不仅让小学生学到了教材中的基础知识、攻克了重难点知识，还能同时锻炼小学生的逻辑思维能力和解决实际数学问题的能力。需要注意的是，我们在课堂实践教学的过程中营造数学游戏的教学环境时，要注意明确数学游戏的目的，并根据实际教学内容和本班级学生的学习能力和理解能力，科学、合理，且高效的运用各类教学资源，当然，我们还需要充分的结合学生的实际日常生活，让学生在体会熟悉感的前提下全身心的融入到数学游戏的过程中，并充分的发挥出情景教学的重要作用。例如，在学习有关图形的知识点时，我们就可以给学生营造数学游戏的教学环境，像让学生动手将纸张裁剪成不同的形状，比如，三角形、长方形、正方形、圆形等等，然后让他们凭借以往拼积木的经验来将这些形状的纸张拼成更多新的形状。这样一来，不仅能够实现“寓教于乐”的教学理念，还能锻炼小学生的实际动手能力、逻辑思考能力和想象能力。
结束语
综上所述，在引导学生参与数学游戏的实践过程中，首先要顺应时代发展的潮流和教育发展的实际需求，并在以学生的实际学习能力和数学能力的基础上规划出真正有利于小学生当下数学学习和今后数学发展的课堂实践教学游戏，才能真正实现“寓教于乐”的教学理念，并最终为小学生今后的数学学习奠定下夯实的基础。
参考文献
[1]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询，2019，（20）：134-135.
[2]王维国.游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].才智，2020，（9）：103.
[3]唐春梅.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2020，（37）：3-4.
广西省柳州市柳城县大埔镇正殿希望小学
关键词：数学游戏;小学数学;课堂教学;教学策略
随着新课程改革在小学教育阶段的全面展开，素质教育的教学理念已经在小学教育教学阶段中深入展开，而在小学课堂实践教学过程中科学、合理的应用数学游戏，不仅能够激发小学生的数学学习兴趣，还能提高小学生的数学思维能力和解决数学问题的能力，以及应用数学问题解决生活实际问题的能力。由此可见，在小学数学课堂实践教学过程中，应用数学游戏不仅有利于对当下的小学数学课堂实践教学策略进行改革，还有利于实现课堂实践教学效率和教学质量的提高，并最终实现对小学生数学能力和学习能力的培养工作。
一、数学游戏的本质内涵
数学游戏的本质内涵，就是使小学生能够在展开数学游戏的过程中发现自身数学学习的问题、探索更多解决数学的方法，并能够对当下所学习的数学知识有一个全面的认知和了解，从而进一步培养自身的数学思维能力和逻辑思维能力。著名的数学家柏拉图认为，儿童在学习方面的本性可以通过简单的游戏逐渐引导出来，所以对于我们小学数学课堂实践教学老师来说，通过数学游戏的方式来展开课堂实践教学活动，能够更好地实现对下一代社会主义接班人的培养工作。除此之外，在小學数学课堂实践教学过程中应用数学游戏的目的在于给小学生营造一个轻松愉快的学习环境，只有这样，对于低年级的小学生来说才能更有兴趣的、更为积极主动的参与到课堂实践教学活动中，进而通过主动的学习实现对数学知识的收获和拓展。最后需要注意的一点是，数学游戏中不仅含有数学问题，还在传授给学生数学知识点的同时具备了趣味性、娱乐性。当然，数学游戏不但能够对小学生产生极高的吸引力，还能够在充分调动小学生学习趣味性的同时通过浅显易懂的方式引发出复杂、深奥，并极具逻辑思维能力的数学知识和数学问题。
二、数学游戏在小学数学教学中的实践教学应用策略
（一）以提高小学生的学习兴趣为基础科学选择数学游戏
处于小学教育阶段中的学生，由于受到年龄的限制，其身心发展水平、理解能力、认知能力，以及其生活经验都比较薄弱，所以，作为小学数学课堂实践教学老师，倘若我们在展开课堂实践教学活动的过程中应用难度较高，且对于小学生来说理解较难的数学游戏，他们常常无法真正理解和把握该数学游戏的本质和内涵，从而致使该游戏在课堂实践教学活动中无法起到真正的意义和作用。因此，我们在选择数学游戏时首先要充分考虑到小学生在该阶段的认知能力、理解能力，以及身心发展水平。其次，还要依据教材内容寻找与之相对应的数学游戏，只有这样，才能让每个学生都真正的参与到数学游戏的过程中，并通过对数学游戏乐趣的发现收获更多的数学知识。
（二）以营造良好的课堂教学环境为目的而设计教学目标
对于小学数学课堂实践教学活动的设计来说，我们作为小学数学课堂实践教学老师，首先在于明确各个阶段的教学任务以及各个课堂教学活动的实践教学目标，只有这样，才能让教材中的实践教学重点和难点更加突出，从而有利于引导小学生针对性的针对重点知识和数学难点逐一进行攻克。融入数学游戏的课堂实践教学环境不仅让小学生学到了教材中的基础知识、攻克了重难点知识，还能同时锻炼小学生的逻辑思维能力和解决实际数学问题的能力。需要注意的是，我们在课堂实践教学的过程中营造数学游戏的教学环境时，要注意明确数学游戏的目的，并根据实际教学内容和本班级学生的学习能力和理解能力，科学、合理，且高效的运用各类教学资源，当然，我们还需要充分的结合学生的实际日常生活，让学生在体会熟悉感的前提下全身心的融入到数学游戏的过程中，并充分的发挥出情景教学的重要作用。例如，在学习有关图形的知识点时，我们就可以给学生营造数学游戏的教学环境，像让学生动手将纸张裁剪成不同的形状，比如，三角形、长方形、正方形、圆形等等，然后让他们凭借以往拼积木的经验来将这些形状的纸张拼成更多新的形状。这样一来，不仅能够实现“寓教于乐”的教学理念，还能锻炼小学生的实际动手能力、逻辑思考能力和想象能力。
结束语
综上所述，在引导学生参与数学游戏的实践过程中，首先要顺应时代发展的潮流和教育发展的实际需求，并在以学生的实际学习能力和数学能力的基础上规划出真正有利于小学生当下数学学习和今后数学发展的课堂实践教学游戏，才能真正实现“寓教于乐”的教学理念，并最终为小学生今后的数学学习奠定下夯实的基础。
参考文献
[1]陈清奇.核心素养背景下小学数学生本课堂的构建策略[J].科学咨询，2019，（20）：134-135.
[2]王维国.游戏化教学在小学数学教学中应用的策略浅析[J].才智，2020，（9）：103.
[3]唐春梅.浅谈游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].基础教育论坛，2020，（37）：3-4.
广西省柳州市柳城县大埔镇正殿希望小学