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【摘 要】常言道“兴趣是最好的老师”。 这是因为学生在良好的学习兴趣的指引下能够更好的投入到学习过程之中去，在教学活动中能充分发挥自己的主观能动性，因而能取得较为理想的学习效果。本文的研究针对的是物理学科，主要是从师生关系、教学风格、教材内涵、实践活动、兴趣迁移、现代化教学的角度提出了激发、培养学生学习兴趣的几点建议。希望本文的觀点能为相关研究提供参考。
【关键词】兴趣 物理学习 学习氛围 主体性
人们普遍认同“兴趣是个好老师”的观点。这一观点在国学经典《论语》中也有所体现，《论语·雍也第六》中写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，翻译成现代文就是掌握知识的人比不上以知识为爱好的人，而以知识作为自己爱好的人却比不上以学习知识为人生乐事的人。根据现代教育学的相关调查研究我们得出了下面这一结论，即学生在良好的学习兴趣的指引下能够更好的投入到学习过程之中去，在教学活动中能充分发挥自己的主观能动性。我们将学生从事某项活动或者是努力探索、接近某一事物的倾向与态度看做是学生的兴趣。对学习能起到推动作用的最为直接、有效的动力也就是学习兴趣。现代心理学对此作了深刻的研究，发现：中学生的兴趣是和非智力的因素密切的联系在一起的，学生智力水平的提高有赖于学习兴趣的推动，因此我们将学生学习动机之中最为活跃、积极的成分归结为学习兴趣。本文主要是阐述笔者关于在物理教学中如何激发与培养学生的兴趣的几点观点。
一、建构融洽的师生关系
按照现代教育学的观点，在具体的教学过程中，教师扮演着“引导员”的角色，学生才是主体。课堂教学是一项需要学生与教师密切配合、有效互动的活动。具体的物理课程之中，学生只有在努力学习的基础上，在教师的正确引导下，才能学好物理，才能掌握好相关的物理知识。以往的教学经验表明，教师的个人魅力在很大程度上决定着学生对学科的喜好程度。也就是说在受到学生普遍欢迎的教师的课堂中，学生往往会保持比较放松的心理，因此课堂气氛较为融洽、活跃，学生的学习兴趣也比较的高。在愉快轻松的课堂气氛之中，学生会把学习看做是一种美的体验，课堂效率自然而然的会得到提高。所以，为了保证教学效果需要教师有足够的人格魅力，也就是说教师的爱好应当广泛、专业知识应当丰富，更应当对学生持一种理解、热爱与尊重的态度。具体地说，教师应当成为学生的朋友，经常与学生进行沟通，对学生的思想动态及学习情况能有准确的把握，还可以在文体活动中改善师生关系，使双方能在比较融洽的环境中互动。
二、形成独特的教学风格
在教学过程中教师应尽量多的选用幽默诙谐的语言，以使学生在轻松的心理下投入到学习中去。为了在教学中充分激发学生的兴趣，教师可以采取以下几点方法：经常的改变教法；多采取分组竞赛、问题讨论的形式；适当的使用肢体语言；在授课时加入科学家生平、歇后语、笑话、顺口溜、成语典故等内容。
举两个比较简单的教学实例：教师在讲解“速度计算”的内容时，可以采取小组竞赛的方式，这样比一味的要求学生做练习题更能激发学生的兴趣。在讲授“纳米”这一长度单位时，教师可以适当的加入“纳米材料”、“纳米技术”的内容，这样更利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生掌握一定的物理常识。
三、挖掘教材内涵，增加学习兴趣
教学效果在很大程度上取决于学生学习兴趣的大小。教师在教学过程中如果能经常变换方式，加入刺激的新鲜能容，势必会激发学生的兴趣，让他们积极投入到学习之中去。物理课程中涉及实验的内容较多，在物理教材中有许多的实验。充分重视与利用课本中的实验，可以使学生从触觉、视觉、听觉等多种角度来完成对事物的感知与认识，这样就可以具体化、形象化理论知识，避免枯燥的课堂教学形式。比如教师在讲解电路串并联及电功率的内容时，可以选取两个功率不同的灯泡，一个是40w，一个是15w，当教师向学生提问哪个灯泡更亮些时，学生会说功率是40w的灯泡更亮些。但是，在教师将这两个灯泡串联到电路中时，40w的灯泡反而没有15w的灯泡亮。在看到这一现象时，学生会觉得非常疑惑，这也就激发了学生的学习兴趣。
四、利用实践活动，保持兴趣的延伸
物理教学属于理科教学的范围之中，除了需要重视激发、培养学生的兴趣、掌握好课堂教学之外，还应充分认识到利用课外时间的重要性。在具体的物理教学过程之中，教师应当从教学效果的角度出发，对教学内容进行科学的设计，在每节课中都适当的加入比较新的教学理念，将物理教学的具体内容与物理学科所取得的最新成就结合起来，这样可以更好的激发学生的求知欲望。为了激发学生学习物理知识的兴趣，实现学生由被动学习向研究性、自主式学习的转变的目标，教师可以倡导使用文献法、调查法、实验法及谈话法等学习方法。为了让学生意识到学习物理的重要意义，以激发他们的兴趣，教师还应适当的讲解物理学科对经济建设的影响与意义。
五、重视兴趣的迁移，提高兴趣的层次
我们所说的迁移，是指已经掌握的技能及知识在学习新技能、掌握新知识、解决新问题时所产生的作用与影响。迁移具体到学习兴趣方面，指的是将对某一个学科的学习兴趣迁移到学习另一学科中去，或者是将参与其他活动的兴趣迁移到学习中来。为了更好的激发、培养学生的兴趣，以实现物理学习的教学目标，教师应当做大量的详细的研究与调查，以准确的掌握学生的兴趣所在，在此基础上引导学生将这一兴趣转移到学习物理中来。
六、立足用现代化教学，提高学生的兴趣
在科学迅猛发展、计算机逐渐普及的大环境下，课堂中引入了越来越多的现代化的教学技术。教师可以采用自制教学课件及教学软件的形式，在科学分析学生年龄特点的基础上，不断的充实教学内容，以此来提高学生物理学习的兴趣与爱好。
综上所述，课堂教学的活泼与课外实践的丰富多彩对于营造轻松的物理学习氛围而言意义重大，这样不仅可以充分激发、培养学生的学习兴趣，启迪学生的思路，还能使学生的创造性及主体性得到充分的发挥。在愉快轻松的学习环境之中，学生会保持积极主动的形态，能逐步的学会探索，自然会取得满意的教学效果。
【关键词】兴趣 物理学习 学习氛围 主体性
人们普遍认同“兴趣是个好老师”的观点。这一观点在国学经典《论语》中也有所体现，《论语·雍也第六》中写道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，翻译成现代文就是掌握知识的人比不上以知识为爱好的人，而以知识作为自己爱好的人却比不上以学习知识为人生乐事的人。根据现代教育学的相关调查研究我们得出了下面这一结论，即学生在良好的学习兴趣的指引下能够更好的投入到学习过程之中去，在教学活动中能充分发挥自己的主观能动性。我们将学生从事某项活动或者是努力探索、接近某一事物的倾向与态度看做是学生的兴趣。对学习能起到推动作用的最为直接、有效的动力也就是学习兴趣。现代心理学对此作了深刻的研究，发现：中学生的兴趣是和非智力的因素密切的联系在一起的，学生智力水平的提高有赖于学习兴趣的推动，因此我们将学生学习动机之中最为活跃、积极的成分归结为学习兴趣。本文主要是阐述笔者关于在物理教学中如何激发与培养学生的兴趣的几点观点。
一、建构融洽的师生关系
按照现代教育学的观点，在具体的教学过程中，教师扮演着“引导员”的角色，学生才是主体。课堂教学是一项需要学生与教师密切配合、有效互动的活动。具体的物理课程之中，学生只有在努力学习的基础上，在教师的正确引导下，才能学好物理，才能掌握好相关的物理知识。以往的教学经验表明，教师的个人魅力在很大程度上决定着学生对学科的喜好程度。也就是说在受到学生普遍欢迎的教师的课堂中，学生往往会保持比较放松的心理，因此课堂气氛较为融洽、活跃，学生的学习兴趣也比较的高。在愉快轻松的课堂气氛之中，学生会把学习看做是一种美的体验，课堂效率自然而然的会得到提高。所以，为了保证教学效果需要教师有足够的人格魅力，也就是说教师的爱好应当广泛、专业知识应当丰富，更应当对学生持一种理解、热爱与尊重的态度。具体地说，教师应当成为学生的朋友，经常与学生进行沟通，对学生的思想动态及学习情况能有准确的把握，还可以在文体活动中改善师生关系，使双方能在比较融洽的环境中互动。
二、形成独特的教学风格
在教学过程中教师应尽量多的选用幽默诙谐的语言，以使学生在轻松的心理下投入到学习中去。为了在教学中充分激发学生的兴趣，教师可以采取以下几点方法：经常的改变教法；多采取分组竞赛、问题讨论的形式；适当的使用肢体语言；在授课时加入科学家生平、歇后语、笑话、顺口溜、成语典故等内容。
举两个比较简单的教学实例：教师在讲解“速度计算”的内容时，可以采取小组竞赛的方式，这样比一味的要求学生做练习题更能激发学生的兴趣。在讲授“纳米”这一长度单位时，教师可以适当的加入“纳米材料”、“纳米技术”的内容，这样更利于激发学生的学习兴趣，也有利于学生掌握一定的物理常识。
三、挖掘教材内涵，增加学习兴趣
教学效果在很大程度上取决于学生学习兴趣的大小。教师在教学过程中如果能经常变换方式，加入刺激的新鲜能容，势必会激发学生的兴趣，让他们积极投入到学习之中去。物理课程中涉及实验的内容较多，在物理教材中有许多的实验。充分重视与利用课本中的实验，可以使学生从触觉、视觉、听觉等多种角度来完成对事物的感知与认识，这样就可以具体化、形象化理论知识，避免枯燥的课堂教学形式。比如教师在讲解电路串并联及电功率的内容时，可以选取两个功率不同的灯泡，一个是40w，一个是15w，当教师向学生提问哪个灯泡更亮些时，学生会说功率是40w的灯泡更亮些。但是，在教师将这两个灯泡串联到电路中时，40w的灯泡反而没有15w的灯泡亮。在看到这一现象时，学生会觉得非常疑惑，这也就激发了学生的学习兴趣。
四、利用实践活动，保持兴趣的延伸
物理教学属于理科教学的范围之中，除了需要重视激发、培养学生的兴趣、掌握好课堂教学之外，还应充分认识到利用课外时间的重要性。在具体的物理教学过程之中，教师应当从教学效果的角度出发，对教学内容进行科学的设计，在每节课中都适当的加入比较新的教学理念，将物理教学的具体内容与物理学科所取得的最新成就结合起来，这样可以更好的激发学生的求知欲望。为了激发学生学习物理知识的兴趣，实现学生由被动学习向研究性、自主式学习的转变的目标，教师可以倡导使用文献法、调查法、实验法及谈话法等学习方法。为了让学生意识到学习物理的重要意义，以激发他们的兴趣，教师还应适当的讲解物理学科对经济建设的影响与意义。
五、重视兴趣的迁移，提高兴趣的层次
我们所说的迁移，是指已经掌握的技能及知识在学习新技能、掌握新知识、解决新问题时所产生的作用与影响。迁移具体到学习兴趣方面，指的是将对某一个学科的学习兴趣迁移到学习另一学科中去，或者是将参与其他活动的兴趣迁移到学习中来。为了更好的激发、培养学生的兴趣，以实现物理学习的教学目标，教师应当做大量的详细的研究与调查，以准确的掌握学生的兴趣所在，在此基础上引导学生将这一兴趣转移到学习物理中来。
六、立足用现代化教学，提高学生的兴趣
在科学迅猛发展、计算机逐渐普及的大环境下，课堂中引入了越来越多的现代化的教学技术。教师可以采用自制教学课件及教学软件的形式，在科学分析学生年龄特点的基础上，不断的充实教学内容，以此来提高学生物理学习的兴趣与爱好。
综上所述，课堂教学的活泼与课外实践的丰富多彩对于营造轻松的物理学习氛围而言意义重大，这样不仅可以充分激发、培养学生的学习兴趣，启迪学生的思路，还能使学生的创造性及主体性得到充分的发挥。在愉快轻松的学习环境之中，学生会保持积极主动的形态，能逐步的学会探索，自然会取得满意的教学效果。