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【内容摘要】信息技术的不断发展使整个社会发生了重大的转变，初中物理教学中也因为信息技术的提升而出现的新的教学形式——交互式电子白板教学。这种形式的出现打破了传统教学模式的牢笼，不仅能够在很大程度上提升学生的学习兴趣，也能提高教学的效率。
【关键词】初中物理 交互式电子白板 教学效率 教学方法
在传统的教学模式中很多时候都是教师单一的教学，以知识的传输为主，主体本应该是学生，在实际中很多时候主体反而成了传道受业的教师。这种教学的方式存在着很多的问题，教学形式的单一和枯燥很难引起学生的兴趣。并且由于初中学生的特殊性，有着中考压力的他们在心里上也存在着各种各样的问题，因此，通过交互式电子白板的方式能够有效的改变学生的物理学习态度，提升学生对物理的学习兴趣，有助于提高教学效率，进而收到良好的教学成果。
一、交互式电子白板的教学方法优势
交互式电子白板与传统的教学模式相比具有多种优势，首先在教学的形式上，由于主要部件包括电子感应白板、感应笔、计算机和投进行教学，这就使整个教学的情景更直观、更具体、更生动。通过交互式电子白板展开可以在很大程度上提高学生的学习兴趣从而使学生快速的融入到教学当中。可以丰富教学的内容，使教学的形式丰富多彩；可以提高物理学习中相关的情景教学，利用交互式电子白板可以优化整个物理教学的基本流程。这会在很大程度上提高物理教学的效率。
二、利用交互式电子白板提高初中物理教学效率的方式及实际应用
交互式电子白板具有传统黑板的功能，不仅能够进行书写与画图，而且可以通过多媒体投影的形式来尽可能的增强教学效果。并且也可以通过网络教学，来实现丰富教学内容的目的。
1.提高学生的学习兴趣，增强教学效率
交互式电子白板是一种新型的多媒体教学，它与传统的多媒体教学相比，在体积上有了明显的收缩。不仅携带方便，同时有很高的互动性，能够增加学生的实际操作。并且可以与教师实现即时的互动。教师应用交互式是电子白板，可以对其中的内容进行适当的变更，在很大程度上提高了教师的教学效果，交互式电子白板，很多时候可以将声音，颜色，动画、视频图片等形成一个整一整体。这样就大大的减小了就是在教学过程中的不便。并且通过互动，学生能够将自身充分的参与到教学的整个实施过程中。充分的把以学生为主体的理念落实。在传统的教学模式中，教学的主体很多时候存在着不明显的现象，教师讲、学生听已经成为了整个教学的重要过程。然而，这样的课堂在高效性上存在着明显的不足。学生很多时候对知识点的掌握并不牢固。
在实际的教学中，我总是提前制定相应的教学目标，然后结合目标依托交互式电子白板进行教案的设计。例如，在进行自由落体的教学中，我设计了几种会产生自由落体的现象，利用交互式白板可擦、可变更的优点，在实际的课堂上，可以实现重复自由落体现象的作用。并且可以利用交互式白板的互动性。让学生亲身体验自由落体整个教学过程。我的学生在该过程中，注意力以及自主学习性有了明显的提升。学生对于自由落体也产生了各种具有针对性的问题，我抓住这个时机，充分的对每一个问题进行了分析，然后引导学生进行思考，进而使他们自主的去解决问题。本堂关于自由物理的教学，收到了很大的实际效果。与以往单一的教学模式相比，学生理解的速度更快，掌握的程度更牢。学习的兴趣也有了很大的提升。
2.突破技术的局限性、实现重点教学
初中物理教学在很多时候都存在着特殊性，初中生年龄小，接受能力有限，认知水平不高，由于物理教学很多时候都需要建设相应的物理场景才能够更好的讲教学内容进行展示，并且这些教学内容具有抽象性，不便于学生在头脑形成具体的形象。因此交互式白板就可以突破这个局限性。可以通过对专项的学习内容进行针对的制作。例如，在我的教学过程中，在进行扩散现象的教学中，我将平时釣鱼的场景录制下来，在课堂上对学生进行展示，并且鼓励学生进行讲解，从而实现交互功能。这种方式的教学能够针对教学中的重点进行专项的解决，有助于物理教学质量和效率的提高。
3.创设开放性物理教学环境，提升学生的学习力
如果能够将交互式电子白板的资料库与现代网络信息资源整合在一起，就能建成一个庞大的数据库，为教师教学与学生学习提供大量的学习资源，而且这些资源还能借助网络平台实现异地共享，形成一种开放的学习氛围。毋庸置疑，实现高效课堂教学的关键在于能够激发学生学习的兴趣与自主性。本人曾在教学中，让学生利用交互式电子白板的搜索功能检索网络有关日常生活中涉及电磁现象与应用的资料，学生在这一过成中自学能力明显增强，教学效果也因此得到显著提升。
结束语
交互式电子白板的教学方法的普及是初中物理教学质量提升的契机初中物理教师应该把握机会，运用交互式电子白板教学内容，让物理课堂更为丰富多彩；运用交互式电子白板强化物理中相关物理现象的教学、运用交互式电子白板来；合理运用交互式电子白板有助于初中教学质量的提升。
【参考文献】
[1] 马维荣. 交互式电子白板与初中物理教学整合对策的探究[J]. 时代教育，2017（22）.
[2] 贾超. 交互式电子白板在初中物理教学中的应用思考[J]. 新课程（中），2017（10）.
（作者单位：山东省邹平经济技术开发区实验学校）
【关键词】初中物理 交互式电子白板 教学效率 教学方法
在传统的教学模式中很多时候都是教师单一的教学，以知识的传输为主，主体本应该是学生，在实际中很多时候主体反而成了传道受业的教师。这种教学的方式存在着很多的问题，教学形式的单一和枯燥很难引起学生的兴趣。并且由于初中学生的特殊性，有着中考压力的他们在心里上也存在着各种各样的问题，因此，通过交互式电子白板的方式能够有效的改变学生的物理学习态度，提升学生对物理的学习兴趣，有助于提高教学效率，进而收到良好的教学成果。
一、交互式电子白板的教学方法优势
交互式电子白板与传统的教学模式相比具有多种优势，首先在教学的形式上，由于主要部件包括电子感应白板、感应笔、计算机和投进行教学，这就使整个教学的情景更直观、更具体、更生动。通过交互式电子白板展开可以在很大程度上提高学生的学习兴趣从而使学生快速的融入到教学当中。可以丰富教学的内容，使教学的形式丰富多彩；可以提高物理学习中相关的情景教学，利用交互式电子白板可以优化整个物理教学的基本流程。这会在很大程度上提高物理教学的效率。
二、利用交互式电子白板提高初中物理教学效率的方式及实际应用
交互式电子白板具有传统黑板的功能，不仅能够进行书写与画图，而且可以通过多媒体投影的形式来尽可能的增强教学效果。并且也可以通过网络教学，来实现丰富教学内容的目的。
1.提高学生的学习兴趣，增强教学效率
交互式电子白板是一种新型的多媒体教学，它与传统的多媒体教学相比，在体积上有了明显的收缩。不仅携带方便，同时有很高的互动性，能够增加学生的实际操作。并且可以与教师实现即时的互动。教师应用交互式是电子白板，可以对其中的内容进行适当的变更，在很大程度上提高了教师的教学效果，交互式电子白板，很多时候可以将声音，颜色，动画、视频图片等形成一个整一整体。这样就大大的减小了就是在教学过程中的不便。并且通过互动，学生能够将自身充分的参与到教学的整个实施过程中。充分的把以学生为主体的理念落实。在传统的教学模式中，教学的主体很多时候存在着不明显的现象，教师讲、学生听已经成为了整个教学的重要过程。然而，这样的课堂在高效性上存在着明显的不足。学生很多时候对知识点的掌握并不牢固。
在实际的教学中，我总是提前制定相应的教学目标，然后结合目标依托交互式电子白板进行教案的设计。例如，在进行自由落体的教学中，我设计了几种会产生自由落体的现象，利用交互式白板可擦、可变更的优点，在实际的课堂上，可以实现重复自由落体现象的作用。并且可以利用交互式白板的互动性。让学生亲身体验自由落体整个教学过程。我的学生在该过程中，注意力以及自主学习性有了明显的提升。学生对于自由落体也产生了各种具有针对性的问题，我抓住这个时机，充分的对每一个问题进行了分析，然后引导学生进行思考，进而使他们自主的去解决问题。本堂关于自由物理的教学，收到了很大的实际效果。与以往单一的教学模式相比，学生理解的速度更快，掌握的程度更牢。学习的兴趣也有了很大的提升。
2.突破技术的局限性、实现重点教学
初中物理教学在很多时候都存在着特殊性，初中生年龄小，接受能力有限，认知水平不高，由于物理教学很多时候都需要建设相应的物理场景才能够更好的讲教学内容进行展示，并且这些教学内容具有抽象性，不便于学生在头脑形成具体的形象。因此交互式白板就可以突破这个局限性。可以通过对专项的学习内容进行针对的制作。例如，在我的教学过程中，在进行扩散现象的教学中，我将平时釣鱼的场景录制下来，在课堂上对学生进行展示，并且鼓励学生进行讲解，从而实现交互功能。这种方式的教学能够针对教学中的重点进行专项的解决，有助于物理教学质量和效率的提高。
3.创设开放性物理教学环境，提升学生的学习力
如果能够将交互式电子白板的资料库与现代网络信息资源整合在一起，就能建成一个庞大的数据库，为教师教学与学生学习提供大量的学习资源，而且这些资源还能借助网络平台实现异地共享，形成一种开放的学习氛围。毋庸置疑，实现高效课堂教学的关键在于能够激发学生学习的兴趣与自主性。本人曾在教学中，让学生利用交互式电子白板的搜索功能检索网络有关日常生活中涉及电磁现象与应用的资料，学生在这一过成中自学能力明显增强，教学效果也因此得到显著提升。
结束语
交互式电子白板的教学方法的普及是初中物理教学质量提升的契机初中物理教师应该把握机会，运用交互式电子白板教学内容，让物理课堂更为丰富多彩；运用交互式电子白板强化物理中相关物理现象的教学、运用交互式电子白板来；合理运用交互式电子白板有助于初中教学质量的提升。
【参考文献】
[1] 马维荣. 交互式电子白板与初中物理教学整合对策的探究[J]. 时代教育，2017（22）.
[2] 贾超. 交互式电子白板在初中物理教学中的应用思考[J]. 新课程（中），2017（10）.
（作者单位：山东省邹平经济技术开发区实验学校）