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【内容摘要】政治学科核心素养包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四大要素。高中阶段的学生正处于思想、人格逐渐成型的关键期，对高中学生进行思想政治教育，培养学生的核心素养，对于学生的身心发展大有裨益。因此，在高中思想政治教学中国，教师要从学科核心素养的要素入手，开展教学，加强学生对国家、民族的政治认同，培养学生的理性精神和法制意识，通过丰富的实践活动提高学生的公共参与意识，以促进学生学科核心素养的提升。
【关键词】高中教学 思想政治教学 核心素养
核心素养是学生适应现代知识社会和全球化时代的必备素养，是学生独立分析问题、解决问题的必备能力。对于思想政治学科来说，其核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个部分。思想政治学科的核心素养培养目标是将学生培养成有立场、有思想、有自尊、有担当的人。因此，在高中思想政治教学中，教师要高度重视学生核心素养的培养，针对学科核心素养的四大要素，采用合理的教学方法，有效提升学生的核心素养。
一、创设情境，强化政治认同
使学生更好地适应社会，活动自我发展是高中思想政治教学的重要目标之一。而要实现这一目标，就必须先培养学生的政治认同感。因此，必须做好高中思想政治教学，强化学生对国家的政治认同，对民族的文化认同，对社会的精神认同，才能有效引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，保障学生的成长道路是积极健康的。在高中思想政治教学中，教师结合学生的实际生活创设生动具体的教学情境，让学生在情境中思考、学习，例如，在教学“弘扬中华民族精神”一课时，教师可以先利用多媒體给学生展示我国各地的风景图片，然后要求学生根据图片猜地名，使学生被锦绣山河所震撼，通过游戏增加学生对祖国大地的了解，培养学生的爱国之情，强化学生对国家的政治认同。然后，教师可以再结合社会热点创设问题情境：如果你在放学的路上看到摔倒的老人，你会去扶吗？如果你被冤枉了怎么办？组织学生围绕该问题进行辩论，引导学生树立正确的价值观，通过情境模拟和讨论，使学生深入理解中华民族精神的内涵，进而强化学生对中华民族的政治认同，成为有立场、有思想、有自尊、有担当的优秀人才。
二、合理设问，培养理性思维
疑问是思维的起点，也是推动人们思考的内在动力。而在思考问题、分析问题、解决问题，学生的理性思维能力得到了发展。因此，在高中思想政治教学中，教师应该合理设问，以问题启发学生的思维，引导学生的思维方向，使学生通过在探究问题的过程中逐渐形成严谨细致的理性思维精神和能力。可见，问题时启发学生思维，培养学生理性思维的关键因素。以“世界是普遍联系的”一课的教学为例，教师可以先通过视频的方式给学生介绍来自南美洲的清道夫鱼入侵我国生态系统的事件，由此进行新课导入，并设计环环相扣，逻辑严密的问题，引导学生开展细致、严谨的理性思维。问题如下：
（1）对于一个国家的生态系统来说，清道夫鱼对食物链有哪些影响？（引导学生思考清道夫鱼对生态系统的危害）
（2）清道夫鱼入侵与人类有什么关系？为什么？（引导学生思考清道夫鱼入侵对于身处生态系统的人类的联系）
（3）在南美洲没有造成危害的清道夫鱼为什么到了其他国家危害就这么大呢？（引导学生思考物种入侵与生态系统之间的联系）
在层层递进的提问下，学生由浅入深地思考问题，探究知识，逐渐明白世界上的事物存在普遍的联系，这个联系的表现形式多种多样。需要我们根据事物的发展规律和各种条件，分析事物之间的联系。这样一来，可以让学生经历严谨，细致的思维活动，从而培养学生的理性思维精神和能力。
三、结合案例，培养法治意识
法治意识是社会意识形态的一种特定表现形式，是每一位公民都应该具备的思维品质。对于高中生来说，法治意识主要表现在对法律法规的尊重和自觉遵守，而现实生活中，与高中学生有关的法律法规往往以一个个实际案例的方式体现。因此，在高中思想政治教学中，教师要结合生活中的法治案例，培养学生的法治意识。
四、开展实践，促进公共参与
通过组织学生参与社会实践，促进学生对社会的了解，提高其公共参与意识，是高中思想政治教学的主要目标之一。例如，在教学“消费者要善于维护自己合法权益”时，教师可以让学生针对自己家以及邻居家使用的洗洁精进行展开问卷调查，调查洗洁精品牌，产品特点、使用方法、使用效果、实际效果与产品广告的差异。通过组织学生围绕生活中的熟悉事物展开社会调查活动，既可以提高学生参与家庭生活的兴趣，又能有效增强学生的公共参与意识。在无形之中提高学生的社会实践能力。
结束语
综上所述，高中思想政治学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分。通过高中思想政治教学，培养学生的政治认同感、理性思维精神、法治意识和公共参与意识，能够促进学生身心全面发展。因此，高中思想政治教师要立足课堂，合理创设情境、提出问题、结合生活案例，组织学生开展实践，从而有效培养学生的思想政治学科核心素养。
【参考文献】
[1] 张志红. 培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J]. 教育研究与评论：中学教育教学，2015（12）：59-62.
[2] 陆文婷. 高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 上海师范大学，2016.
[3] 董金芳. 高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 上海师范大学，2017.
（作者单位：江苏省苏州市吴江汾湖高级中学）
【关键词】高中教学 思想政治教学 核心素养
核心素养是学生适应现代知识社会和全球化时代的必备素养，是学生独立分析问题、解决问题的必备能力。对于思想政治学科来说，其核心素养主要包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与四个部分。思想政治学科的核心素养培养目标是将学生培养成有立场、有思想、有自尊、有担当的人。因此，在高中思想政治教学中，教师要高度重视学生核心素养的培养，针对学科核心素养的四大要素，采用合理的教学方法，有效提升学生的核心素养。
一、创设情境，强化政治认同
使学生更好地适应社会，活动自我发展是高中思想政治教学的重要目标之一。而要实现这一目标，就必须先培养学生的政治认同感。因此，必须做好高中思想政治教学，强化学生对国家的政治认同，对民族的文化认同，对社会的精神认同，才能有效引导学生树立正确的人生观、价值观、世界观，保障学生的成长道路是积极健康的。在高中思想政治教学中，教师结合学生的实际生活创设生动具体的教学情境，让学生在情境中思考、学习，例如，在教学“弘扬中华民族精神”一课时，教师可以先利用多媒體给学生展示我国各地的风景图片，然后要求学生根据图片猜地名，使学生被锦绣山河所震撼，通过游戏增加学生对祖国大地的了解，培养学生的爱国之情，强化学生对国家的政治认同。然后，教师可以再结合社会热点创设问题情境：如果你在放学的路上看到摔倒的老人，你会去扶吗？如果你被冤枉了怎么办？组织学生围绕该问题进行辩论，引导学生树立正确的价值观，通过情境模拟和讨论，使学生深入理解中华民族精神的内涵，进而强化学生对中华民族的政治认同，成为有立场、有思想、有自尊、有担当的优秀人才。
二、合理设问，培养理性思维
疑问是思维的起点，也是推动人们思考的内在动力。而在思考问题、分析问题、解决问题，学生的理性思维能力得到了发展。因此，在高中思想政治教学中，教师应该合理设问，以问题启发学生的思维，引导学生的思维方向，使学生通过在探究问题的过程中逐渐形成严谨细致的理性思维精神和能力。可见，问题时启发学生思维，培养学生理性思维的关键因素。以“世界是普遍联系的”一课的教学为例，教师可以先通过视频的方式给学生介绍来自南美洲的清道夫鱼入侵我国生态系统的事件，由此进行新课导入，并设计环环相扣，逻辑严密的问题，引导学生开展细致、严谨的理性思维。问题如下：
（1）对于一个国家的生态系统来说，清道夫鱼对食物链有哪些影响？（引导学生思考清道夫鱼对生态系统的危害）
（2）清道夫鱼入侵与人类有什么关系？为什么？（引导学生思考清道夫鱼入侵对于身处生态系统的人类的联系）
（3）在南美洲没有造成危害的清道夫鱼为什么到了其他国家危害就这么大呢？（引导学生思考物种入侵与生态系统之间的联系）
在层层递进的提问下，学生由浅入深地思考问题，探究知识，逐渐明白世界上的事物存在普遍的联系，这个联系的表现形式多种多样。需要我们根据事物的发展规律和各种条件，分析事物之间的联系。这样一来，可以让学生经历严谨，细致的思维活动，从而培养学生的理性思维精神和能力。
三、结合案例，培养法治意识
法治意识是社会意识形态的一种特定表现形式，是每一位公民都应该具备的思维品质。对于高中生来说，法治意识主要表现在对法律法规的尊重和自觉遵守，而现实生活中，与高中学生有关的法律法规往往以一个个实际案例的方式体现。因此，在高中思想政治教学中，教师要结合生活中的法治案例，培养学生的法治意识。
四、开展实践，促进公共参与
通过组织学生参与社会实践，促进学生对社会的了解，提高其公共参与意识，是高中思想政治教学的主要目标之一。例如，在教学“消费者要善于维护自己合法权益”时，教师可以让学生针对自己家以及邻居家使用的洗洁精进行展开问卷调查，调查洗洁精品牌，产品特点、使用方法、使用效果、实际效果与产品广告的差异。通过组织学生围绕生活中的熟悉事物展开社会调查活动，既可以提高学生参与家庭生活的兴趣，又能有效增强学生的公共参与意识。在无形之中提高学生的社会实践能力。
结束语
综上所述，高中思想政治学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分。通过高中思想政治教学，培养学生的政治认同感、理性思维精神、法治意识和公共参与意识，能够促进学生身心全面发展。因此，高中思想政治教师要立足课堂，合理创设情境、提出问题、结合生活案例，组织学生开展实践，从而有效培养学生的思想政治学科核心素养。
【参考文献】
[1] 张志红. 培养学生核心素养的途径——以高中政治教学为例[J]. 教育研究与评论：中学教育教学，2015（12）：59-62.
[2] 陆文婷. 高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 上海师范大学，2016.
[3] 董金芳. 高中思想政治学科核心素养培养研究[D]. 上海师范大学，2017.
（作者单位：江苏省苏州市吴江汾湖高级中学）