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摘 要：随着新时期大数据时代的到来，高校思想政治教育面临机遇和挑战，思想政治工作者试图摸索和创新在大数据思维下的育人新模式。周恩来精神育人作为学生思想政治教育的品牌，面对新态势，能够很好地将大数据的优势及思想政治教育的要求紧密结合起来，丰富周恩来精神育人教育资源的同时，强化育人实效，又推进了周恩来精神育人学科体系构建。
关键词：大数据 思想政治教育 周恩来精神育人 创新
近年来，伴随着国内科技信息行业的现代化发展，互联网和智能手机已逐渐普及化，云技术也日趋成熟，中国已迈入大数据时代，事物的表达都能够以数据的形式表达。目前人类在一年内产生的数据总和就远大于人类过去数千万年的数据总量。那么，大数据到底是什么？随着全球信息数量的高速增长以及数据处理技术的进步，人类社会所处理的数据量成指数级增长，这种海量异构的、多态的数据被称作大数据。
大数据作为21世纪全球互联网时代带来的新技术，它给人类社会的政治、经济、文化、生活等很多领域带来了深刻的变革。大数据能够提供的海量信息具有十分复杂的特征，在信息大爆炸时代，大数据意味着正在发生的世界情况的切面。作为高校思政工作者，应当积极思考互联网时代大数据思维下育人工作的新模式。网络大数据时代对高等学校思想政治教育带来了机遇和挑战，特别对大学生的生活、学习、思想等诸多方面产生影响。周恩来精神育人作为学生育人的教育品牌，在大数据新形势下，也面临从传统育人方式方法到创新育人方式方法的新挑战。只有积极主动地依照规律顺应时代发展，才能使周恩来精神育人教育保持生命力。
一、大数据背景下周恩来精神育人的特征
大数据背景下周恩来精神育人是以互联网时代产生的大数据为事实依据对受教育群体或个人进行有针对性、可预测性的一种思想政治教育方式。其中，将大数据的应用融入育人是最为关键之处。大数据背景下周恩来精神育人有三方面的特点。
1.大数据背景下周恩来精神育人信息来源于大数据。互联网时代，人们在日常生活和学习能够产生大量的数据。通过收集和分析数据，能够科学地把握学生的思想和行为变化。高校中普遍使用的校园一卡通即实现了生活消费、图书借阅等多类功能的智能化管理，是大学生行为大数据的天然载体。此外，大学生各类行为的量化处理同样能够实现，这就为周恩来精神育人储备了大量待处理分析的数据库源。
2.大数据背景下周恩来精神育人的科学依据就是大数据。分析的数据来源于大学生日常生活、学习，从一定程度上能够客观反映周恩来精神育人所需要掌握的信息。以过程数据及随机性事件的记录数据同传统意义的某些行为数据作比较，前者能够更精准地反映事实，从而为周恩来精神育人工作提供智力支撑。
3.大数据背景下周恩来精神育人的运用策略凸显理性分析。以数据作分析研究，能够对育人对象有所把控，精准至受教对象的不同需求，增强了周恩来精神育人的针对性和差异性教育。同时，对受教者产生的大数据进行精密分析，能够预测其行为趋势，将周恩来精神育人做到细处，提升育人效果。
二、大数据背景下周恩来精神育人的价值
大数据背景下的周恩来精神育人应充分发挥互联网大数据的优势，将育人同大数据紧密结合，创新周恩来精神育人方式方法，完善育人路径，实现周恩来精神育人价值及实效。
1.丰富周恩来精神育人的数据库。大数据时代，数据的存在成为了周恩来精神育人的宝贵资源，能够作出科学决策。新媒体的融入生活、智能手机等的普及，使得学生大量的在线数据得到了记录，一定程度上反映了受教者价值导向、心理动态等。对数据的分析和提炼可以让我们全面地了解教育对象，让周恩来精神育人的更具效果。伴随网络新媒体的发展，周恩来精神育人的资源也将随着数据的猛增而更为丰富。
2.巩固周恩来精神育人成效。大数据背景下的周恩来精神育人有着强针对性、准预测性的特征，能够极大提高育人成效。传统的周恩来精神育人因说教式而效果不佳。大数据背景下的周恩来精神育人则很好地弥补了这种方式单一的缺陷。利用大数据分析，从宏观层面就能发现大家关注的焦点，在周恩来精神育人中采用“数据选择”来确定学习内容及形式；从微观层面上，能全方位、实事求是地研究教育对象，基于个体需求的“个性化指导”让周恩来精神育人更具针对性。
三、大数据背景下周恩来精神育人的应用策略
大数据背景下的周恩来精神育人应把大数据和育人的实际情况密切结合，促进周恩来精神育人在观念、方法、团队和环境等方面的创新和发展。
1.大数据思维更新周恩来精神育人观念。大数据不仅仅是一种技术，还是一种价值观和方法论。大数据使人们对数据的认识经历了一次巨大的思维革命，从满足于样本数据到采用全部数据，从追求数据的所谓精确到接纳数据的庞杂丰富，从关注因果关系到注重事实的相关性。大数据背景下的周恩来精神育人应引入大数据思维，提高人们的数据意识，更新传统的观念。
2.大数据对周恩来精神育人导向研究。网上开周恩来精神微课、Mooc、翻转课堂、手机课堂、“弹幕教学”等都是互联网时代所形成的新的育人形式和方法。互联网时代带来的大数据为育人群体分析带来了科学的数据支持，针对不同的群体特征可以有效地选择育人方法。伴随着教育信息化深入发展，大数据在高校思政教育中的应用有助于实现周恩来精神育人的个性化教学、精细化服务和科学化管理，特别是大数据运用于周恩来精神育人导向后，能够作为评选“周恩来班”和“周恩来奖学金”的科学依据。以全新的从大数据时代出发，适应形势，因势利导，正确运用，善于运用，依托大数据平台、主动创新周恩来精神育人模式。通过数据化，了解当前大学生思想和价值观是否存在问题，针对大学生的思想中所出现的问题，通过数据进行具体有效的分析，并做出有效应对，例如开展育人讲座、个别交谈等；了解大学生思想和行为的规律和趋势， 并对大学生未来的思想和行为进行准确的预测。
3.周恩来精神育人模式要随时代更迭而不断创新。对大数据的收集和处理组成了育人工作的关键点，要在实践中创新，以期提升数据化分析能力。一是同日常工作涉及较多数据信息的职能部门、网络交流平台等深入合作，利用它们数据信息的优势，合理合法地发掘大学生数据信息，为周恩来精神育人政策提供数据科学化支撑；二是搭建针对适用不同群体的周恩来精神育人工作数据平台，进而构建信息采集和分析处理的长效工作机制；三是发挥跨学科研究课题组学科优势所在，集中周恩来精神育人的研究合力；四是精准把握大学生思想信息数据采集的入口，提升分析处理信息的时效，注重个体数据收集，深层次揭示个体思想状况，从而为周恩来精神育人制定个性化的课程、活动等提供数据支撑，增强周恩来精神育人工作的针对性。把握高校学生教育规律，选择最佳时机去做周恩来精神育人，也就是实现周恩来精神的精准育人。开展什么样的工作，评选什么样的周恩来班，选拔什么样的周恩来奖学金获得者。
当前，加快数据推送过程的同时，扩大周恩来精神育人的应用领域；应该合理规划，有效促进大数据的发展，在更大领域内、更高水平上加快数据推送，并合理扩展周恩来精神育人的领域。
参考文献：
[1]刘辉.高校思想政治教育应用大数据的现实困境与诉求[J].中国社会科学网，2016-3-14.
[2]江芳俊.新媒体对大学生思想政治教育的启示[J].三明学院学报，2014，（5）.
[3]胡子祥，余姣.大数据时代思想政治教育载体变革及对策研究[J].思想教育研究，2015，（2）.
[4]王潇斌.大数据时代下高校思想政治教育发展问题研究[J].重庆交通大学学报（ 社会科学版） 2014（5）.
作者简介：刘仁明（1975—）男。江苏淮安人。淮阴师范学院物理与电子电气工程学院党委副书记。研究方向：思想政治教育。陳华庆（1989—）男。山东临沂人。淮阴师范学院物理与电子电气工程学院团委书记。研究方向：思想政治教育。
※基金项目：2017年度高校哲学社会科学研究项目成果：“互联网+”视阈下高校周恩来精神育人研究（项目编号：2017SJB1615）.
关键词：大数据 思想政治教育 周恩来精神育人 创新
近年来，伴随着国内科技信息行业的现代化发展，互联网和智能手机已逐渐普及化，云技术也日趋成熟，中国已迈入大数据时代，事物的表达都能够以数据的形式表达。目前人类在一年内产生的数据总和就远大于人类过去数千万年的数据总量。那么，大数据到底是什么？随着全球信息数量的高速增长以及数据处理技术的进步，人类社会所处理的数据量成指数级增长，这种海量异构的、多态的数据被称作大数据。
大数据作为21世纪全球互联网时代带来的新技术，它给人类社会的政治、经济、文化、生活等很多领域带来了深刻的变革。大数据能够提供的海量信息具有十分复杂的特征，在信息大爆炸时代，大数据意味着正在发生的世界情况的切面。作为高校思政工作者，应当积极思考互联网时代大数据思维下育人工作的新模式。网络大数据时代对高等学校思想政治教育带来了机遇和挑战，特别对大学生的生活、学习、思想等诸多方面产生影响。周恩来精神育人作为学生育人的教育品牌，在大数据新形势下，也面临从传统育人方式方法到创新育人方式方法的新挑战。只有积极主动地依照规律顺应时代发展，才能使周恩来精神育人教育保持生命力。
一、大数据背景下周恩来精神育人的特征
大数据背景下周恩来精神育人是以互联网时代产生的大数据为事实依据对受教育群体或个人进行有针对性、可预测性的一种思想政治教育方式。其中，将大数据的应用融入育人是最为关键之处。大数据背景下周恩来精神育人有三方面的特点。
1.大数据背景下周恩来精神育人信息来源于大数据。互联网时代，人们在日常生活和学习能够产生大量的数据。通过收集和分析数据，能够科学地把握学生的思想和行为变化。高校中普遍使用的校园一卡通即实现了生活消费、图书借阅等多类功能的智能化管理，是大学生行为大数据的天然载体。此外，大学生各类行为的量化处理同样能够实现，这就为周恩来精神育人储备了大量待处理分析的数据库源。
2.大数据背景下周恩来精神育人的科学依据就是大数据。分析的数据来源于大学生日常生活、学习，从一定程度上能够客观反映周恩来精神育人所需要掌握的信息。以过程数据及随机性事件的记录数据同传统意义的某些行为数据作比较，前者能够更精准地反映事实，从而为周恩来精神育人工作提供智力支撑。
3.大数据背景下周恩来精神育人的运用策略凸显理性分析。以数据作分析研究，能够对育人对象有所把控，精准至受教对象的不同需求，增强了周恩来精神育人的针对性和差异性教育。同时，对受教者产生的大数据进行精密分析，能够预测其行为趋势，将周恩来精神育人做到细处，提升育人效果。
二、大数据背景下周恩来精神育人的价值
大数据背景下的周恩来精神育人应充分发挥互联网大数据的优势，将育人同大数据紧密结合，创新周恩来精神育人方式方法，完善育人路径，实现周恩来精神育人价值及实效。
1.丰富周恩来精神育人的数据库。大数据时代，数据的存在成为了周恩来精神育人的宝贵资源，能够作出科学决策。新媒体的融入生活、智能手机等的普及，使得学生大量的在线数据得到了记录，一定程度上反映了受教者价值导向、心理动态等。对数据的分析和提炼可以让我们全面地了解教育对象，让周恩来精神育人的更具效果。伴随网络新媒体的发展，周恩来精神育人的资源也将随着数据的猛增而更为丰富。
2.巩固周恩来精神育人成效。大数据背景下的周恩来精神育人有着强针对性、准预测性的特征，能够极大提高育人成效。传统的周恩来精神育人因说教式而效果不佳。大数据背景下的周恩来精神育人则很好地弥补了这种方式单一的缺陷。利用大数据分析，从宏观层面就能发现大家关注的焦点，在周恩来精神育人中采用“数据选择”来确定学习内容及形式；从微观层面上，能全方位、实事求是地研究教育对象，基于个体需求的“个性化指导”让周恩来精神育人更具针对性。
三、大数据背景下周恩来精神育人的应用策略
大数据背景下的周恩来精神育人应把大数据和育人的实际情况密切结合，促进周恩来精神育人在观念、方法、团队和环境等方面的创新和发展。
1.大数据思维更新周恩来精神育人观念。大数据不仅仅是一种技术，还是一种价值观和方法论。大数据使人们对数据的认识经历了一次巨大的思维革命，从满足于样本数据到采用全部数据，从追求数据的所谓精确到接纳数据的庞杂丰富，从关注因果关系到注重事实的相关性。大数据背景下的周恩来精神育人应引入大数据思维，提高人们的数据意识，更新传统的观念。
2.大数据对周恩来精神育人导向研究。网上开周恩来精神微课、Mooc、翻转课堂、手机课堂、“弹幕教学”等都是互联网时代所形成的新的育人形式和方法。互联网时代带来的大数据为育人群体分析带来了科学的数据支持，针对不同的群体特征可以有效地选择育人方法。伴随着教育信息化深入发展，大数据在高校思政教育中的应用有助于实现周恩来精神育人的个性化教学、精细化服务和科学化管理，特别是大数据运用于周恩来精神育人导向后，能够作为评选“周恩来班”和“周恩来奖学金”的科学依据。以全新的从大数据时代出发，适应形势，因势利导，正确运用，善于运用，依托大数据平台、主动创新周恩来精神育人模式。通过数据化，了解当前大学生思想和价值观是否存在问题，针对大学生的思想中所出现的问题，通过数据进行具体有效的分析，并做出有效应对，例如开展育人讲座、个别交谈等；了解大学生思想和行为的规律和趋势， 并对大学生未来的思想和行为进行准确的预测。
3.周恩来精神育人模式要随时代更迭而不断创新。对大数据的收集和处理组成了育人工作的关键点，要在实践中创新，以期提升数据化分析能力。一是同日常工作涉及较多数据信息的职能部门、网络交流平台等深入合作，利用它们数据信息的优势，合理合法地发掘大学生数据信息，为周恩来精神育人政策提供数据科学化支撑；二是搭建针对适用不同群体的周恩来精神育人工作数据平台，进而构建信息采集和分析处理的长效工作机制；三是发挥跨学科研究课题组学科优势所在，集中周恩来精神育人的研究合力；四是精准把握大学生思想信息数据采集的入口，提升分析处理信息的时效，注重个体数据收集，深层次揭示个体思想状况，从而为周恩来精神育人制定个性化的课程、活动等提供数据支撑，增强周恩来精神育人工作的针对性。把握高校学生教育规律，选择最佳时机去做周恩来精神育人，也就是实现周恩来精神的精准育人。开展什么样的工作，评选什么样的周恩来班，选拔什么样的周恩来奖学金获得者。
当前，加快数据推送过程的同时，扩大周恩来精神育人的应用领域；应该合理规划，有效促进大数据的发展，在更大领域内、更高水平上加快数据推送，并合理扩展周恩来精神育人的领域。
参考文献：
[1]刘辉.高校思想政治教育应用大数据的现实困境与诉求[J].中国社会科学网，2016-3-14.
[2]江芳俊.新媒体对大学生思想政治教育的启示[J].三明学院学报，2014，（5）.
[3]胡子祥，余姣.大数据时代思想政治教育载体变革及对策研究[J].思想教育研究，2015，（2）.
[4]王潇斌.大数据时代下高校思想政治教育发展问题研究[J].重庆交通大学学报（ 社会科学版） 2014（5）.
作者简介：刘仁明（1975—）男。江苏淮安人。淮阴师范学院物理与电子电气工程学院党委副书记。研究方向：思想政治教育。陳华庆（1989—）男。山东临沂人。淮阴师范学院物理与电子电气工程学院团委书记。研究方向：思想政治教育。
※基金项目：2017年度高校哲学社会科学研究项目成果：“互联网+”视阈下高校周恩来精神育人研究（项目编号：2017SJB1615）.