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摘 要：在小学阶段，语文是学生所要学习的重点科目之一，因此，教师应重视语文教学效率的提升，在工作中不断摸索有助于学生语文素养提升的高效教学方法。首先，教师应积极革新自身的教育观念，通过创设情境的方式帮助学生理解语文知识;同时，教师还可以对语文教学环节进行优化，促进教学内容的不断丰富;除此之外，小学合作的学习方式也能够帮助学生提升学习的效率，促进语文教学质量的不断提升。本文主要从以下几个方面进行论述，探索提高小学语文课堂教学有效性的方法和策略。
关键词：小学语文;课堂教学;课堂效率;方法探究
随着新课改理念与相关工作的不断深入推进，社会对人才的需要更加倾向于全能型。小学是学生为未来发展奠基的关键时期，教师应提高对学生语文学习能力培养的重视，从而促进学生的全面综合性发展。但是当前阶段，小学语文教师在开展语文课堂的时候，依旧会出现一些不可忽视的问题。比如，部分教师在进行教学的时候，依旧会在讲台上机械教授理论知识，指导学生采用死板的方式进行学习与记忆。这样单一的教学方式，会导致学生对语文课堂学习提不起兴趣，长久以往，不利于学生语文素养的发展与提高。那么，教师在开展课堂的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行探讨，以期能够对一线小学语文教师工作的开展提供一定的帮助。
一、采用情景教學法，提高学生对课堂的兴趣
所谓情境教学，其实就是指教师通过借助现代化教学资源的帮助，将语文课堂中的重要知识点，以生动化的方式展现在学生的眼前。比如，用图片来还原文章中描述的某一场景，用视频来向学生拓展与文章相关的知识背景等，通过这样的学习情境，学生可以对语文学习充满兴趣。除此之外，学生在学习情境中进行学习，能够促进自身思维能力与理解能力的发展，可谓是一举两得。
例如，笔者在对《秋天的图画》这篇文章进行教授的时候，就引导学生通过现代化的电子教学设备进行学习，首先在教学导入环节，笔者向学生展示出秋天的多幅图片，然后向学生进行提问：“同学们，通过以上图片，哪位同学来讲一下秋天在你的心中是怎样一幅图画？在秋天我们可以见到哪些景物？它的色彩又是什么呢？”通过这样的教学方式，教师可以巧妙激发学生对所学知识的兴趣，同时，教师还可以通过设置趣味性较强的问题来帮助学生把握知识重点，提高学生的听课效果。
二、优化语文教学环节，丰富语文教学内容
帮助学生对所要学习的知识进行完整的把握，是教师提高课堂教学效率的关键所在。因此，教师在对学生开展语文教学的时候，不仅应重视教学内容的不断丰富，还要重视教授的方式与课堂组织形式的创新。除此之外，教师还要对书本中的知识进行拓展与延伸，帮助学生提高自身的文化素养，以达到促进小学生语文核心素养提升的最终目的。
例如，笔者在教授《黄山奇石》这一篇文章的时候，首先借助多媒体电子设备UI拿到学生通过看课件中关于黄山奇石的图片与视频，来体会黄山石的奇妙之处，从而更好地培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。其次，笔者通过引导学生观察黄山奇石的图画，在学生阅读课文内容的时候带领学生理解文字的含义，同时还能够促进学生观察和想象能力的提升。通过笔者设计的多样化教学环节，学生不仅能够深化对课文的认识，还可以学到课文内容之外的一些知识，能够有效促进语文课堂教学有效性的提升。
三、采用小组合作的学习方式，提高学生在课堂中的参与度
小组合作是小学语文教师在开展教学工作时，最常用的一种教学组织形式。教师通过为学生进行合理分组、组织学生进行讨论等环节来帮助学生深化学所知识的理解与认识。通过小组合作，教师可以帮助学生在较短的时间内掌握所学语文知识，并且能够充分发挥学生的主观能动性来进行思考与学习，改变学生在课堂中被动听讲的地位，从而提升语文课堂的教学效果。除此之外，通过小组合作学习，教师还能够帮助学生培养自身的阅读写作能力，使学生的个人素养与能力得到一定的提升。
例如，在笔者带领学生学习《植物妈妈有办法》这篇文章的时候，笔者首先根据学生的学习能力与知识基础，为他们合理安排了学习小组。随后，笔者为学生留出了一部分的自学时间，引导学生在阅读的过程中思考这样一个问题：植物是通过什么样的方式来传播种子的？当学生阅读完课文后，教师引导学生与小组内的成员之间讨论这一问题的答案，从而帮助学生在小组合作学习的过程中积极参与回答问题，快速掌握课文的主要内涵。
综上所述，想要促进小学语文教学质量的提升，并不是一件十分简单的事，教师应在教学实践中不断探索新的方式与方法，帮助学生更好地学习与理解知识;同时，教师还要通过情境教学法、小学合作学习等方式来促进小学语文教学环节的优化，这样才能够不断促进学生对语文学习兴趣的提升，推动小学语文教学有效性的不断提高。
参考文献：
[1]赖雪梅.试论如何营造轻松的小学语文课堂阅读氛围[J].课程教育研究，2018（34）：74.
[2]汪秋雁.如何构建有效语文课堂的教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（28）.
关键词：小学语文;课堂教学;课堂效率;方法探究
随着新课改理念与相关工作的不断深入推进，社会对人才的需要更加倾向于全能型。小学是学生为未来发展奠基的关键时期，教师应提高对学生语文学习能力培养的重视，从而促进学生的全面综合性发展。但是当前阶段，小学语文教师在开展语文课堂的时候，依旧会出现一些不可忽视的问题。比如，部分教师在进行教学的时候，依旧会在讲台上机械教授理论知识，指导学生采用死板的方式进行学习与记忆。这样单一的教学方式，会导致学生对语文课堂学习提不起兴趣，长久以往，不利于学生语文素养的发展与提高。那么，教师在开展课堂的时候，具体应该怎样去做呢？下面，笔者就据此与各位同仁进行探讨，以期能够对一线小学语文教师工作的开展提供一定的帮助。
一、采用情景教學法，提高学生对课堂的兴趣
所谓情境教学，其实就是指教师通过借助现代化教学资源的帮助，将语文课堂中的重要知识点，以生动化的方式展现在学生的眼前。比如，用图片来还原文章中描述的某一场景，用视频来向学生拓展与文章相关的知识背景等，通过这样的学习情境，学生可以对语文学习充满兴趣。除此之外，学生在学习情境中进行学习，能够促进自身思维能力与理解能力的发展，可谓是一举两得。
例如，笔者在对《秋天的图画》这篇文章进行教授的时候，就引导学生通过现代化的电子教学设备进行学习，首先在教学导入环节，笔者向学生展示出秋天的多幅图片，然后向学生进行提问：“同学们，通过以上图片，哪位同学来讲一下秋天在你的心中是怎样一幅图画？在秋天我们可以见到哪些景物？它的色彩又是什么呢？”通过这样的教学方式，教师可以巧妙激发学生对所学知识的兴趣，同时，教师还可以通过设置趣味性较强的问题来帮助学生把握知识重点，提高学生的听课效果。
二、优化语文教学环节，丰富语文教学内容
帮助学生对所要学习的知识进行完整的把握，是教师提高课堂教学效率的关键所在。因此，教师在对学生开展语文教学的时候，不仅应重视教学内容的不断丰富，还要重视教授的方式与课堂组织形式的创新。除此之外，教师还要对书本中的知识进行拓展与延伸，帮助学生提高自身的文化素养，以达到促进小学生语文核心素养提升的最终目的。
例如，笔者在教授《黄山奇石》这一篇文章的时候，首先借助多媒体电子设备UI拿到学生通过看课件中关于黄山奇石的图片与视频，来体会黄山石的奇妙之处，从而更好地培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。其次，笔者通过引导学生观察黄山奇石的图画，在学生阅读课文内容的时候带领学生理解文字的含义，同时还能够促进学生观察和想象能力的提升。通过笔者设计的多样化教学环节，学生不仅能够深化对课文的认识，还可以学到课文内容之外的一些知识，能够有效促进语文课堂教学有效性的提升。
三、采用小组合作的学习方式，提高学生在课堂中的参与度
小组合作是小学语文教师在开展教学工作时，最常用的一种教学组织形式。教师通过为学生进行合理分组、组织学生进行讨论等环节来帮助学生深化学所知识的理解与认识。通过小组合作，教师可以帮助学生在较短的时间内掌握所学语文知识，并且能够充分发挥学生的主观能动性来进行思考与学习，改变学生在课堂中被动听讲的地位，从而提升语文课堂的教学效果。除此之外，通过小组合作学习，教师还能够帮助学生培养自身的阅读写作能力，使学生的个人素养与能力得到一定的提升。
例如，在笔者带领学生学习《植物妈妈有办法》这篇文章的时候，笔者首先根据学生的学习能力与知识基础，为他们合理安排了学习小组。随后，笔者为学生留出了一部分的自学时间，引导学生在阅读的过程中思考这样一个问题：植物是通过什么样的方式来传播种子的？当学生阅读完课文后，教师引导学生与小组内的成员之间讨论这一问题的答案，从而帮助学生在小组合作学习的过程中积极参与回答问题，快速掌握课文的主要内涵。
综上所述，想要促进小学语文教学质量的提升，并不是一件十分简单的事，教师应在教学实践中不断探索新的方式与方法，帮助学生更好地学习与理解知识;同时，教师还要通过情境教学法、小学合作学习等方式来促进小学语文教学环节的优化，这样才能够不断促进学生对语文学习兴趣的提升，推动小学语文教学有效性的不断提高。
参考文献：
[1]赖雪梅.试论如何营造轻松的小学语文课堂阅读氛围[J].课程教育研究，2018（34）：74.
[2]汪秋雁.如何构建有效语文课堂的教学研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（28）.