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【摘要】随着教育改革的不断深入，英语成为人们生活交流的一种重要语言之一，英语教学也受到社会各界的关注和重视。在实际的教学活动中，除了传授学生基本理论知识以外，核心素养成为课堂教学的重要目标，应当重视学生核心素养培养。通过学生核心素养培养，培养学生自主学习的良好习惯，提高学生英语综合素质，为英语的学习和应用奠定基础。文章中结合初中英语教学，提出几点核心素养培养策略。
【关键词】初中英语;核心素养;培养策略
【作者简介】孙仍，高邮市城北中学。
对于学生来说，初中是学生进一步接触和学习英语的时期，也是学生英语学习的关键时期，英语学习对于学生和教师来说都有一定的挑战。目前，初中学生在英语学习中缺少自主意识，英语学习通常是由于学业、家庭以及家长等方面的压力。英语学科核心素养主要有语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力四个层面，对于教师和学生都有着比较高的要求。因此，作为初中英语教师，需要深层次发掘教材内容，结合学生学习规律和学习特点，开展多样化教学活动，保证核心素养有效落实。
一、有效设置问题情境，培养学生思维品质
以往的初中英语课堂中，大多采取单一的灌输式教学方式，不利于学生语言表达能力和想象能力的锻炼，影响核心素养的培养。作为初中英语教师，需要以课堂教学内容作为基础，结合学生的学习特点，设计相应的课堂问题，引导学生主動表达和思考，加强学生思维品质培养，同时提高学生的语言表达能力。例如，牛津版初中英语七年级上册“Let’s play sports”的教学中，教师可以改变以往的课堂教学模式，开展多样化的教学活动，在向学生讲解相关英语词汇，如walking、really、bowl、volleyball、enjoy等，在学生词汇理解和掌握的基础上，提出相应的问题：What is your favorite sport？ What did this sport bring to you？借助问题引导学生思考，让学生结合自己喜欢的运动项目进行表达，让学生说一说自己为什么喜欢这项运动，这项运动给自己生活和学习带来怎样的乐趣。学生通过自己的思考和表达，提高自己的语言思维能力和表达能力。同时，借助课堂问题的有效设计，加强师生之间的互动和交流，创设轻松的课堂活动氛围，加强学生思维能力、学习态度的培养，为学生核心素养培养做好准备。
二、充分结合生活实际，提高学生学习能力
英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是用于生活沟通和交流，解决生活中的为。在核心素养培养中，需要注重学生主体作用，创新课堂教学方式，引导学生利用所学知识，开展自主学习和探究，提高学生的学习能力。作为英语教师，需要结合生活中的现象和问题，引导学生开展自主学习和探究活动，让学生结合生活问题，使用英语表达自己的观点和看法，提高学生学习能力，同时锻炼学生的语言表达能力。例如，牛津版初中英语八年级上册“Wild animals”的教学中，阅读部分内容介绍了我国的保护动物大熊猫“希望”，通过相应的介绍让学生了解更多的野生动物，培养学生保护动物的意识。在课堂活动开展之前，让学生通过网络搜集一些有关野生动物的资料，了解一些捕杀野生动物的行为和新闻，并且用英语表达出自己的观点和看法，提出一些有效的建议。如非洲草原的野生动物捕杀行为，已经造成很多珍稀野生动物面临灭绝，提出一些实际的野生动物保护措施。通过学生的表达，掌握相关的英语词汇和语法，主动学习和理解文章内容。同时在文章理解的基础上，培养学生野生动物保护意识，有利于学生文化品质培养，实现学生核心素养培养。
三、开展多样化英语实践活动，提高学生语言能力
英语是一门语言性学科，不能够仅仅进行课文讲解和课堂练习，同时根据学生的学习情况，组织学生开展多种多样的实践训练活动。在课堂活动中，教师完成知识讲解、课堂问题之后，以教材作为基础，组织学生开展表述活动，如讲故事、角色表演以及情景对话等，引导学生开展表达活动，加深英语知识学习和理解，树立学生英语学习自信心，实现学生核心素养培养。例如，牛津版初中英语九年级上册“Films”的教学中，在课堂导入的设计中，向学生展示电影《罗马假日》的片段，通过影片片段的欣赏，引导学生思考：Can you guess the name of the movie？ Do you know who the male and female protagonists of the film are？ How much do you know about Audrey Hepburn？通过这样的课堂导入，引导学生阅读和理解文本内容，掌握相关的英语词汇和语法。之后，让学生说一说自己喜欢的一部电影，并且讲述自己喜欢的电影主角。也可以通过小组合作的方式，通过创编的方式，开展相应的表演活动。也可以通过生活对话情景的方式，让学生开展对话活动，询问对方喜欢的电影，开展相应的讨论活动。通过引导学生开展多种多样的对话和实践活动，锻炼学生的英语口语表达能力，为学生写作积累素材，提高学生写作水平。
四、结语
初中英语课堂中，想要落实核心素养培养，需要从不同的角度和层面入手，结合教育改革的要求和标准，优化课堂教学设计，开展多样化的课堂活动，实现学生核心素养培养。作为初中英语教师，需要革新课堂教学理念和教学方式，创设有效的教学情境，结合学生实际生活，开展丰富多样的实践活动，保证核心素养有效落实。
参考文献：
[1]蒋俊章.基于核心素养的初中英语课堂教学探微[J].四川教育， 2017（1）.
[2]吴红莲.初中英语教学中学生英语学科核心素养的培养[J].西部素质教育， 2018， v.4（14）：74-75.
【关键词】初中英语;核心素养;培养策略
【作者简介】孙仍，高邮市城北中学。
对于学生来说，初中是学生进一步接触和学习英语的时期，也是学生英语学习的关键时期，英语学习对于学生和教师来说都有一定的挑战。目前，初中学生在英语学习中缺少自主意识，英语学习通常是由于学业、家庭以及家长等方面的压力。英语学科核心素养主要有语言能力、思维品质、文化意识以及学习能力四个层面，对于教师和学生都有着比较高的要求。因此，作为初中英语教师，需要深层次发掘教材内容，结合学生学习规律和学习特点，开展多样化教学活动，保证核心素养有效落实。
一、有效设置问题情境，培养学生思维品质
以往的初中英语课堂中，大多采取单一的灌输式教学方式，不利于学生语言表达能力和想象能力的锻炼，影响核心素养的培养。作为初中英语教师，需要以课堂教学内容作为基础，结合学生的学习特点，设计相应的课堂问题，引导学生主動表达和思考，加强学生思维品质培养，同时提高学生的语言表达能力。例如，牛津版初中英语七年级上册“Let’s play sports”的教学中，教师可以改变以往的课堂教学模式，开展多样化的教学活动，在向学生讲解相关英语词汇，如walking、really、bowl、volleyball、enjoy等，在学生词汇理解和掌握的基础上，提出相应的问题：What is your favorite sport？ What did this sport bring to you？借助问题引导学生思考，让学生结合自己喜欢的运动项目进行表达，让学生说一说自己为什么喜欢这项运动，这项运动给自己生活和学习带来怎样的乐趣。学生通过自己的思考和表达，提高自己的语言思维能力和表达能力。同时，借助课堂问题的有效设计，加强师生之间的互动和交流，创设轻松的课堂活动氛围，加强学生思维能力、学习态度的培养，为学生核心素养培养做好准备。
二、充分结合生活实际，提高学生学习能力
英语作为一门语言学科，其学习的最终目的是用于生活沟通和交流，解决生活中的为。在核心素养培养中，需要注重学生主体作用，创新课堂教学方式，引导学生利用所学知识，开展自主学习和探究，提高学生的学习能力。作为英语教师，需要结合生活中的现象和问题，引导学生开展自主学习和探究活动，让学生结合生活问题，使用英语表达自己的观点和看法，提高学生学习能力，同时锻炼学生的语言表达能力。例如，牛津版初中英语八年级上册“Wild animals”的教学中，阅读部分内容介绍了我国的保护动物大熊猫“希望”，通过相应的介绍让学生了解更多的野生动物，培养学生保护动物的意识。在课堂活动开展之前，让学生通过网络搜集一些有关野生动物的资料，了解一些捕杀野生动物的行为和新闻，并且用英语表达出自己的观点和看法，提出一些有效的建议。如非洲草原的野生动物捕杀行为，已经造成很多珍稀野生动物面临灭绝，提出一些实际的野生动物保护措施。通过学生的表达，掌握相关的英语词汇和语法，主动学习和理解文章内容。同时在文章理解的基础上，培养学生野生动物保护意识，有利于学生文化品质培养，实现学生核心素养培养。
三、开展多样化英语实践活动，提高学生语言能力
英语是一门语言性学科，不能够仅仅进行课文讲解和课堂练习，同时根据学生的学习情况，组织学生开展多种多样的实践训练活动。在课堂活动中，教师完成知识讲解、课堂问题之后，以教材作为基础，组织学生开展表述活动，如讲故事、角色表演以及情景对话等，引导学生开展表达活动，加深英语知识学习和理解，树立学生英语学习自信心，实现学生核心素养培养。例如，牛津版初中英语九年级上册“Films”的教学中，在课堂导入的设计中，向学生展示电影《罗马假日》的片段，通过影片片段的欣赏，引导学生思考：Can you guess the name of the movie？ Do you know who the male and female protagonists of the film are？ How much do you know about Audrey Hepburn？通过这样的课堂导入，引导学生阅读和理解文本内容，掌握相关的英语词汇和语法。之后，让学生说一说自己喜欢的一部电影，并且讲述自己喜欢的电影主角。也可以通过小组合作的方式，通过创编的方式，开展相应的表演活动。也可以通过生活对话情景的方式，让学生开展对话活动，询问对方喜欢的电影，开展相应的讨论活动。通过引导学生开展多种多样的对话和实践活动，锻炼学生的英语口语表达能力，为学生写作积累素材，提高学生写作水平。
四、结语
初中英语课堂中，想要落实核心素养培养，需要从不同的角度和层面入手，结合教育改革的要求和标准，优化课堂教学设计，开展多样化的课堂活动，实现学生核心素养培养。作为初中英语教师，需要革新课堂教学理念和教学方式，创设有效的教学情境，结合学生实际生活，开展丰富多样的实践活动，保证核心素养有效落实。
参考文献：
[1]蒋俊章.基于核心素养的初中英语课堂教学探微[J].四川教育， 2017（1）.
[2]吴红莲.初中英语教学中学生英语学科核心素养的培养[J].西部素质教育， 2018， v.4（14）：74-75.