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【摘要】以往传统的高职英语教学模式已不再适应新时期社会对英语人才的需求，教学模式需要改革，转变发展观念。而新时期高职英语教学中融入传统文化的教学体系，已成为当代社会英语人才的一种全新的要求，同时也是培养高职学生跨文化交际能力的重要途径。通过这种新的教学方式，能够使学生加深对东西方文化的对比学习的印象，从而学习思维中建立一种以传统文化为基础的跨文化英语交际能力。本文就传统文化教育与跨文化的交际能力在高职英语实际教学工作如何渗透进行了详细的分析，通过本文研究对促进高职英语教学改革有一定的启示。
【关键词】高职英语；中国文化；跨文化交际能力；文化渗透
目前，我国的高职教育得到了显著的发展和进步，特别是党的十八届三中全会提出对教育改革做出的全新部署，要求着力提升高等教育质量，重视职业教育。在这样的大背景下，高职教育正不断地进行改革，并通过渗透传统文化和跨文化交际能力的高职英语教育革新，已成为了高职英语教学过程中尤为需要关注的一个问题，其已经对新时期高职英语教学产生深远影响。
一、传统文化渗透与跨文化交际能力在高职英语教学中的必要性
语言体现了一个民族的文化， 同时也制约着民族的整体素质， 语言教学不能离开这个标准。文化的差异性显然已成为国际交流面临的共同问题。而语言作为交际的媒介， 必然受到文化的制约。以往英语教学观念重在语法、词汇等知识，而往往忽视了跨国的文化差异性。导致学生们常常犯文化错误。我们应把英语教学置于跨文化交际的大环境中， 解决文化冲突障碍， 渗透传统文化教育及培养学生正确的跨文化交际能力。因此要求教师除了对英美民文化要有广泛的涉猎之外，必须储备深厚的传统文化底蕴才能站在东西方文化比较的高度上， 使教学达到更高的境界。
二、传统文化渗透教育理念以及跨文化交际能力在高职英语教学的培养
要做好传统文化渗透教学和跨文化交际能力在英语教学中的培养，首先，需对现阶段高职学生学习英语的情况进行一个全面的分析和了解。其次，根据本院校学生学习的实际情况及办学特色，建立符合本院校实际教学情况和课程改革需要的高职英语教学安排。并在实施教学方案的过程中，紧跟时代步伐全面体现高职英语教学包容性及开放性的特点。因此，在具体执行过程中需注意以下几点：
1.全面系统原则。高职英语教学中传统文化教育及跨文化交际能力的教学培养体系的建设必须是一个完成的教学系统，即在实际的教学过程中，一个完整的教学模块能足够让教师从教学体系中选出需要的进行教学，并且整个教学模块个体和整体之间的完全吻合。
2.依照相关教育理论体系，科学建设。即整个体系中不能按照就得模式，只是停留在对英语知识的教授、传递，而应从高职英语教学中进行总结与归纳，从而提高和升华。依照新的教学体系让学生从感性知识理解上升为理性的认知。
3.执行全面深入原则。高职英语教学不断渗入中国文化教育理念以及培养高职英语专业学生跨文化交际能力的人才培育体系建设需要与高职英语专业学生的学习能力和理解能力相结合，不断深入研究和分析，从而积极引导学生从更高的层次方面去升华自己和提升自己。让学生通过学习从多个角度、多个方面深度对英语知识的人文素养进行挖掘，从而切实提升学生的科学文化素养。
三、传统文化渗透教育理念以及培养跨文化交际能力在高职英语教学的相关途径
1.由传授变为能力培养。作为一种新的教学理念，高职院校英语的课程设置就不能只停留在过去对学生进行知识传授，而是应该在实际英语教学过程不断提高学生对传统文化和国外文化差异性的认识，培养学生提出问题、分析问题并解决问题的综合能力，从而提升学生的社会认知能力。随着传统文化教育理念不断渗入以及对培养跨文化交际能力人才培养、教育，我国高职教育承担了培养我国未来接班人的重要职责，高职教育肩负着重大责任和圣神使命。
2.由封閉式教育方式转变为开放式教育方式。传统文化渗透教育理念以及培养跨文化交际能力，则需要培养学生英语学习兴趣，并且英语在教学过程中，摒弃过去封闭保守的课堂教学模式从而使课堂开放化，相关课程培养体系的建设也需要融入到课堂教学的各个环节中，与此同时，高职英语的教学内容及教学方式要向着社会、虚拟的网络空间、学生的实际生活中不断发展。尤其应该注重网络新兴教学模式所具备的作用及意义，此外，高职院校的英语教学还应通过积极争取开展各种实践教学活动，从而帮助学生解决实际问题，这种让学生在实践过程解决及发现问题的过程，能很好地锻炼学生的英语语言表达能力及创新思维能力。
3.传教过程教师与学生良好的互动性。高职英语在教学过程中，专业教师应注重学生在课堂上的主体地位体现，可以让学生在课堂学习中，实现自我探索。教师在教学设计环节中，应该将每节课设置有高职英语教学传统文化渗透及跨文化交际能力的培养体系趣味点，并且通过现代化的多媒体手段体现出新时代高职英语教学特色，从而加强学生对高职英语教学的直观性了解，提升高职英语教学的趣味性和学生主动参与性。通过传统文化渗透及跨文化交际能力培养体系的特性，在教育开展中积极营造好的教学氛围，优化培养体系的组织促成师生和谐融洽的共同活动氛围。
参考文献：
[1]周荣杰.英语教学要重视跨文化意识的培养[J].内蒙古教育， 2008，09.
【关键词】高职英语；中国文化；跨文化交际能力；文化渗透
目前，我国的高职教育得到了显著的发展和进步，特别是党的十八届三中全会提出对教育改革做出的全新部署，要求着力提升高等教育质量，重视职业教育。在这样的大背景下，高职教育正不断地进行改革，并通过渗透传统文化和跨文化交际能力的高职英语教育革新，已成为了高职英语教学过程中尤为需要关注的一个问题，其已经对新时期高职英语教学产生深远影响。
一、传统文化渗透与跨文化交际能力在高职英语教学中的必要性
语言体现了一个民族的文化， 同时也制约着民族的整体素质， 语言教学不能离开这个标准。文化的差异性显然已成为国际交流面临的共同问题。而语言作为交际的媒介， 必然受到文化的制约。以往英语教学观念重在语法、词汇等知识，而往往忽视了跨国的文化差异性。导致学生们常常犯文化错误。我们应把英语教学置于跨文化交际的大环境中， 解决文化冲突障碍， 渗透传统文化教育及培养学生正确的跨文化交际能力。因此要求教师除了对英美民文化要有广泛的涉猎之外，必须储备深厚的传统文化底蕴才能站在东西方文化比较的高度上， 使教学达到更高的境界。
二、传统文化渗透教育理念以及跨文化交际能力在高职英语教学的培养
要做好传统文化渗透教学和跨文化交际能力在英语教学中的培养，首先，需对现阶段高职学生学习英语的情况进行一个全面的分析和了解。其次，根据本院校学生学习的实际情况及办学特色，建立符合本院校实际教学情况和课程改革需要的高职英语教学安排。并在实施教学方案的过程中，紧跟时代步伐全面体现高职英语教学包容性及开放性的特点。因此，在具体执行过程中需注意以下几点：
1.全面系统原则。高职英语教学中传统文化教育及跨文化交际能力的教学培养体系的建设必须是一个完成的教学系统，即在实际的教学过程中，一个完整的教学模块能足够让教师从教学体系中选出需要的进行教学，并且整个教学模块个体和整体之间的完全吻合。
2.依照相关教育理论体系，科学建设。即整个体系中不能按照就得模式，只是停留在对英语知识的教授、传递，而应从高职英语教学中进行总结与归纳，从而提高和升华。依照新的教学体系让学生从感性知识理解上升为理性的认知。
3.执行全面深入原则。高职英语教学不断渗入中国文化教育理念以及培养高职英语专业学生跨文化交际能力的人才培育体系建设需要与高职英语专业学生的学习能力和理解能力相结合，不断深入研究和分析，从而积极引导学生从更高的层次方面去升华自己和提升自己。让学生通过学习从多个角度、多个方面深度对英语知识的人文素养进行挖掘，从而切实提升学生的科学文化素养。
三、传统文化渗透教育理念以及培养跨文化交际能力在高职英语教学的相关途径
1.由传授变为能力培养。作为一种新的教学理念，高职院校英语的课程设置就不能只停留在过去对学生进行知识传授，而是应该在实际英语教学过程不断提高学生对传统文化和国外文化差异性的认识，培养学生提出问题、分析问题并解决问题的综合能力，从而提升学生的社会认知能力。随着传统文化教育理念不断渗入以及对培养跨文化交际能力人才培养、教育，我国高职教育承担了培养我国未来接班人的重要职责，高职教育肩负着重大责任和圣神使命。
2.由封閉式教育方式转变为开放式教育方式。传统文化渗透教育理念以及培养跨文化交际能力，则需要培养学生英语学习兴趣，并且英语在教学过程中，摒弃过去封闭保守的课堂教学模式从而使课堂开放化，相关课程培养体系的建设也需要融入到课堂教学的各个环节中，与此同时，高职英语的教学内容及教学方式要向着社会、虚拟的网络空间、学生的实际生活中不断发展。尤其应该注重网络新兴教学模式所具备的作用及意义，此外，高职院校的英语教学还应通过积极争取开展各种实践教学活动，从而帮助学生解决实际问题，这种让学生在实践过程解决及发现问题的过程，能很好地锻炼学生的英语语言表达能力及创新思维能力。
3.传教过程教师与学生良好的互动性。高职英语在教学过程中，专业教师应注重学生在课堂上的主体地位体现，可以让学生在课堂学习中，实现自我探索。教师在教学设计环节中，应该将每节课设置有高职英语教学传统文化渗透及跨文化交际能力的培养体系趣味点，并且通过现代化的多媒体手段体现出新时代高职英语教学特色，从而加强学生对高职英语教学的直观性了解，提升高职英语教学的趣味性和学生主动参与性。通过传统文化渗透及跨文化交际能力培养体系的特性，在教育开展中积极营造好的教学氛围，优化培养体系的组织促成师生和谐融洽的共同活动氛围。
参考文献：
[1]周荣杰.英语教学要重视跨文化意识的培养[J].内蒙古教育， 2008，09.