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【摘要】这些年来，信息技术在我国的发展越来越快，我国已经步入信息时代。信息化时代的发展为当前中学英语教学创造了前所未有的机遇，也带来了新的挑战。优质、高效、科学的发展趋势，是当今信息技术在中学英语教学中的发展趋势。因此，教师要积极构建多元化趣味的语言课堂，教学模块化方向是英语课堂的发展方向。在发展方向的基础上，要更好的利用信息工具。
【关键词】信息技术；中学课程；英语教学；深度融合
【作者简介】张欣欣（1988.06-），女，汉族，河北邢台隆尧人，隆尧尧山中学，中学二级，本科，研究方向：英语。
我国当前英语教学状况问题是现阶段仍然存在英语教师教学观念和模式落后的问题，这严重影响信息技术与中学英语教学深度融合。有学者指出，就信息教育和中学英语教学的深度融合而言，两者并不是对原有环境和相互关系的全盘否定，互联网加英语课堂教学并不是单纯的加上技术应用，而是为了提升教学的效率，这个提升是在信息技术的基础上，对中学英语教学效率进行提升。
一、中学英语深度融合信息技术的必要性以及作用
1.中学英语深度融合信息技术的必要性。中学英语教学融入信息技术，换而言之，就是将多媒体信息技术恰当的使用并有效结合，英语课堂教学，从而使英语教学活动目标的顺利实现。应用信息技术的优点是教学内容不仅能通过教师便捷的展示出来，还可以使语言情景在教师的辅助下构建出来，这样做可以使学生的，勤于思考和自主学习的积极性加以调动。文字图像或者声音是信息技术的形式，学生光看文字，图像或者声音，感官直接受到刺激，学生的语言学习规律特征，以及英语习得机制，得到了顺应。
2.中学英语深度融合信息技术的作用。英语新课标课程中指出，现代教育技术的认真研习，信息技术为载体的英语教学资源的合理开发和有效利用，英语教学和现代信息技术的科学整合，这些都是英语教师必备的功课。这代表英语课程教学和信息技术融合渗透的环节中，引导小组合作探究和获得新知的新型工具是信息技术。以往陈旧的教学手段无法应对难题可以利用先进的信息技术加以解决。教学过程模式以及语言情境等领域，要融入信息技术的功能以及作用，英语语言教育的规律，更加契合英语课堂的教学过程中，中学英语学习的认知规律得到遵循，学生学习英语的兴趣，提高英语的能力，得到有效的培养。教学内容要被教师准确把握，这个把握建立在英语教师对教学内容的理解程度上，以及对英语教学中知识能力以及情感等教学目标的深入分析。谭龙，使教学方法被合理的设置，从而进行教学对策的调整。这个调整建立在学生现有的语言知识结构，最近发展区，学习效果的基础上。
二、使用有效的策略是中学英语与信息技术深度融合
1.趣味语言课堂的构建多元化。枯燥乏味是英语本身学习本身具有的特点，探索乐趣，可以使教学环境变得有趣。这就要求教师对教学模式的转变，积极对趣味课堂进行创设。可以在课前检查部分对应课堂内容的图片以及视频，并制作相应的幻灯片。在授课过程中，几位同学可以被教师请到讲台来参加一所学单元的话题，为主题，展开简单对话的节目。在这个节目结束以后，已经做好的教学幻灯片可以得到播放，观看完毕的学生，对这个话题，用自己的词汇量加以描述。老师最终将教给他们英语的正确表达法。这样自主自考的机会，为学生进行了有效的提供，而且某些单词的印象，得到了巩固。另外针对某一单元的语法，教师可以围绕基本词性或者语言的使用规则，以网络为手段，搜集简单的对话，使这些词以及语法应用被学生明确和应用。
2.教学课程要进行模块化。英语具有非常关键的作用，这个作用对学生阶段还是步入工作阶段非常重要，英语的使用这是现代社会中工作必不可少的一环。听说读写各项技能对英语特别重要。因此，英语被画成这四个模块来教学可以在教师的教学环境中得到体现。教师可以每周挑出一节课的时间对这种模块进行训练。教师可以对英文电影进行精挑细选，可以通过精挑细选一些简单一种有助于学生增长语言文化的电影，来加强学生对英语的理解。学生在自行观看的过程中，当然，自行观看是在业余时间，教师要引导，他们片里的中文字幕，弄懂角色对话之间的含义。在课堂上，对没有字幕的片段进行播放，可以暂停，并提问学生恰当出现的语境或者语义的中文含义，并综合讲解剧中所覆盖的语法知识。这种学习方法，不仅使学生的学区范围得到宽松和活泼，而且使听力得到了巩固多锻炼，英语语法知识得到了理解。
3.让学生掌握主动探究的学习能力。自觉主动的进行探究，在英语课堂上得到了有力的倡导。英语课堂的载体应该是教师，在教学环境中的问题上，教师要鼓励学生搜集有关英语资源的素材，当然搜集方法是运用互联网与信息技术。教师可以鼓励学生把他搜集到的材料制成课件和演示文稿，进而沟通互动，在课堂上得到有力的实现。教师推动学生主动学习英语的方法是利用学生对信息技术的喜爱，这种方法可以使学生主动学习英语，逐步，积累经验和树立自信，学习能力得到了全方面的发展。
三、结语
多媒体资料的辅助，不仅使英语教学任务的被教师轻松的完成，而且使学生在课堂的有限时间内轻松愉快、科学高效的获取了语言知识。所以，英语教學要通过信息平台来展开，这种展开，顺应了时代发展的潮流，为英语教育提供了强有力的工具，而且使学生的主体意识得到了成功的唤醒，为学生的全方位的领悟和掌握英语，提供了一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]周宝娥.试析信息技术环境下的中学英语口语教学策略[J].海外英语，2015（20）：19-21.
[2]秦静，徐磊.信息技术背景下的中学英语教学新模式探讨[J].中国教育技术装备，2015（03）：66-67.
【关键词】信息技术；中学课程；英语教学；深度融合
【作者简介】张欣欣（1988.06-），女，汉族，河北邢台隆尧人，隆尧尧山中学，中学二级，本科，研究方向：英语。
我国当前英语教学状况问题是现阶段仍然存在英语教师教学观念和模式落后的问题，这严重影响信息技术与中学英语教学深度融合。有学者指出，就信息教育和中学英语教学的深度融合而言，两者并不是对原有环境和相互关系的全盘否定，互联网加英语课堂教学并不是单纯的加上技术应用，而是为了提升教学的效率，这个提升是在信息技术的基础上，对中学英语教学效率进行提升。
一、中学英语深度融合信息技术的必要性以及作用
1.中学英语深度融合信息技术的必要性。中学英语教学融入信息技术，换而言之，就是将多媒体信息技术恰当的使用并有效结合，英语课堂教学，从而使英语教学活动目标的顺利实现。应用信息技术的优点是教学内容不仅能通过教师便捷的展示出来，还可以使语言情景在教师的辅助下构建出来，这样做可以使学生的，勤于思考和自主学习的积极性加以调动。文字图像或者声音是信息技术的形式，学生光看文字，图像或者声音，感官直接受到刺激，学生的语言学习规律特征，以及英语习得机制，得到了顺应。
2.中学英语深度融合信息技术的作用。英语新课标课程中指出，现代教育技术的认真研习，信息技术为载体的英语教学资源的合理开发和有效利用，英语教学和现代信息技术的科学整合，这些都是英语教师必备的功课。这代表英语课程教学和信息技术融合渗透的环节中，引导小组合作探究和获得新知的新型工具是信息技术。以往陈旧的教学手段无法应对难题可以利用先进的信息技术加以解决。教学过程模式以及语言情境等领域，要融入信息技术的功能以及作用，英语语言教育的规律，更加契合英语课堂的教学过程中，中学英语学习的认知规律得到遵循，学生学习英语的兴趣，提高英语的能力，得到有效的培养。教学内容要被教师准确把握，这个把握建立在英语教师对教学内容的理解程度上，以及对英语教学中知识能力以及情感等教学目标的深入分析。谭龙，使教学方法被合理的设置，从而进行教学对策的调整。这个调整建立在学生现有的语言知识结构，最近发展区，学习效果的基础上。
二、使用有效的策略是中学英语与信息技术深度融合
1.趣味语言课堂的构建多元化。枯燥乏味是英语本身学习本身具有的特点，探索乐趣，可以使教学环境变得有趣。这就要求教师对教学模式的转变，积极对趣味课堂进行创设。可以在课前检查部分对应课堂内容的图片以及视频，并制作相应的幻灯片。在授课过程中，几位同学可以被教师请到讲台来参加一所学单元的话题，为主题，展开简单对话的节目。在这个节目结束以后，已经做好的教学幻灯片可以得到播放，观看完毕的学生，对这个话题，用自己的词汇量加以描述。老师最终将教给他们英语的正确表达法。这样自主自考的机会，为学生进行了有效的提供，而且某些单词的印象，得到了巩固。另外针对某一单元的语法，教师可以围绕基本词性或者语言的使用规则，以网络为手段，搜集简单的对话，使这些词以及语法应用被学生明确和应用。
2.教学课程要进行模块化。英语具有非常关键的作用，这个作用对学生阶段还是步入工作阶段非常重要，英语的使用这是现代社会中工作必不可少的一环。听说读写各项技能对英语特别重要。因此，英语被画成这四个模块来教学可以在教师的教学环境中得到体现。教师可以每周挑出一节课的时间对这种模块进行训练。教师可以对英文电影进行精挑细选，可以通过精挑细选一些简单一种有助于学生增长语言文化的电影，来加强学生对英语的理解。学生在自行观看的过程中，当然，自行观看是在业余时间，教师要引导，他们片里的中文字幕，弄懂角色对话之间的含义。在课堂上，对没有字幕的片段进行播放，可以暂停，并提问学生恰当出现的语境或者语义的中文含义，并综合讲解剧中所覆盖的语法知识。这种学习方法，不仅使学生的学区范围得到宽松和活泼，而且使听力得到了巩固多锻炼，英语语法知识得到了理解。
3.让学生掌握主动探究的学习能力。自觉主动的进行探究，在英语课堂上得到了有力的倡导。英语课堂的载体应该是教师，在教学环境中的问题上，教师要鼓励学生搜集有关英语资源的素材，当然搜集方法是运用互联网与信息技术。教师可以鼓励学生把他搜集到的材料制成课件和演示文稿，进而沟通互动，在课堂上得到有力的实现。教师推动学生主动学习英语的方法是利用学生对信息技术的喜爱，这种方法可以使学生主动学习英语，逐步，积累经验和树立自信，学习能力得到了全方面的发展。
三、结语
多媒体资料的辅助，不仅使英语教学任务的被教师轻松的完成，而且使学生在课堂的有限时间内轻松愉快、科学高效的获取了语言知识。所以，英语教學要通过信息平台来展开，这种展开，顺应了时代发展的潮流，为英语教育提供了强有力的工具，而且使学生的主体意识得到了成功的唤醒，为学生的全方位的领悟和掌握英语，提供了一个良好的学习环境。
参考文献：
[1]周宝娥.试析信息技术环境下的中学英语口语教学策略[J].海外英语，2015（20）：19-21.
[2]秦静，徐磊.信息技术背景下的中学英语教学新模式探讨[J].中国教育技术装备，2015（03）：66-67.