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摘 要：国际化人才的培养是丝绸之路经济带软实力构成中的最重要组成部分，是推动践行丝绸之路经济带战略必备的基本条件。基于系统化思维创新的高校国际化人才培养对于实现五通，掌握丝绸之路经济带建设中的主导权和话语权，具有重要的作用和重大的意义。
关键词：系统化思維创新 丝绸之路经济带 国际化人才
丝绸之路经济带是实现中华民族伟大复兴的国家战略，它东牵亚太经济圈，西系欧洲经济圈，被誉为“世界上最长、最具有发展潜力的经济大走廊”。丝绸之路经济带地域辽阔，有丰富的自然资源、矿产资源、能源资源、土地资源和宝贵的旅游资源，被称为21世纪的战略能源和资源基地，但该区域交通不够便利，自然环境较差，经济发展水平与两大经济圈存在巨大落差，整个区域存在“两边高，中间低”的现象。推动丝绸之路经济带的建设，有利于改变这种不平衡的现象，带动促进世界经济互利共赢发展。
一、丝绸之路经济带战略下的国际化人才需求
国际化人才指具备国际视野、国际知识、国际态度、国际意识，通晓国际规则，具有国际交际能力，能进行跨国服务和交流的人才。国际化人才作为丝绸之路经济带发展的重要保障是丝绸之路经济带软实力的重要组成部分，一定程度上影响制约着我国与丝路沿线各国的合作进程和效应。随着教育国际化日益成为知识经济时代教育教学改革的热门主题，我国中长期教育改革和发展规划（2010-2020）也将国际化人才的培养作为我国参与国际竞争的重量级筹码。当前，尤其是丝绸之路经济带的构建，带动了我国国际化人才的培养步伐，同时也对传统的我国国际化人才培养模式和方式提出了挑战。
我国相当重视国际化人才的培养，目前已制定出的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》计划，对实施“一带一路”战略做出顶层设计和行动布局，提出我国要构建“宽领域、多层次、国际化、复合型”人才需求。除此之外，我国企业也将在沿丝绸之路经济带区域开展项目合作与投资建设，也急需大批具有较强的专业知识、较高的企业管理水平和通晓外语的国际化人才。由于合作项目的复杂性和艰巨性，这些国际化人才必须跨区域、跨文化、跨学科，而传统的“外语+专业”的国际化人才培养模式早已不能满足丝绸之路经济带建设对国际化、复合型人才的要求，因此，以新的角度探索丝绸之路经济带背景下国际化人才的培养路径是非常必要也是必须的。
二、丝绸之路经济带国际化人才培养应具备系统的观念
人才培养是一个艰巨复杂的系统工程，应具有系统思维和系统方法，目前的研究尚缺少对国际化人才培养体系的系统解析，从而导致国际化人才培养的系统性不够。要突破国际化人才培养的瓶颈，必须用系统思维进行国际化人才培养的系统创新。不但要注重人才培养模式的创新还要注重人才观念、人才管理过程及质量、组织机构协同与联动创新。以系统思维推动国际人才输入、输出、培养及就业。
1.国际化人才培养要注重整体性。国际化人才培养应提升到战略高度，从整体考虑。相关部门要重视、支持并积极寻找对策，推进高校、政府、企业共同参与国际化人才培养平台建设。国家有关部门在明确国际化人才培养方向和人才结果需求的前提下，应编制国际化人才队伍建设的战略规则和实施细则，加快建立国家人才信息库，设立国际化人才开发培养和交流专项基金，保证国际化人才队伍建设规范化运行。学校提供人才培养基地，企业提供培养基金，专业间优势互补，取长补短。
2.国际化人才培养要注重关联性。国际化人才不仅仅是外语加专业复合人才的问题，他们也必须熟悉目标国的生活习惯、风俗文化、法律法规。如Stephens （2009）研究认为国际化人才应具备跨文化知识能力 （具体又包括创造性思维、笔头交际能力和灵活性），并将此能力应用迁移到不同语言、学科、文化、职业和生活中。
3.国际化人才培养要注重动态平衡。国际化人才的培养，不单是中国的人才问题，人才输入、输出。不但要注重人才培养模式的创新还要注重人才观念、人才管理过程及质量、组织机构协同与联动创新。人才的来源与选拔，培养体系的建立。而整个过程需要从整体过程去把握，需要把人才培养的各个环节放进系统进行整体设计。
3.1国际化人才的来源与选拔。丝绸之路经济带涉及众多不同文化、不同民族、不同语言的国家和地区，因民族问题和历史原因，相互间的理解、认同难度很大。因此，高校在人才来源上可向西部少数民族学生适当倾斜，毗邻中西亚地区的少数民族学生在生活习惯、文化认同、语言沟通上具备天然优势，如能发挥其作用，将在中西亚地区的交流与合作中做出巨大贡献。同时，也有利于提高西部地区整体文化教育水平。在国际方面，我国高校应加大在中西亚地区的宣传力度和广度，挖掘丝路沿线优质留学生生源，吸引该地区的留学生来我国接受高等教育，将有利于提高我国在中西亚地区的影响力，未来的项目交流与合作中，中西亚留学生将会发挥其优势。
3.2开设特色国际化课程。我国高校针对国际化人才培养的语言和文化课程，以面向欧美发达国家的多，中西亚地区因影响力相对较弱，面向该地区的课程被视为冷门，研究与教学相对薄弱。为推动丝绸之路经济带的建设，高校首先应在面向该地区的课程上下功夫，面对丝绸之路经济带的国际人才培养课程，语言、文化、专业类课程都应体现出特色与针对性。
3.3以协同创新观念，整合多种方式，完善国际人才的就业、创业。坚持课程模块与实践模块相结合的原则，一方面强化新理论新技术的传授，另一方面通过考察、参观提高外国短期培训生对中国国情、改革开放以来取得的巨大成就和传统文化的认识。
3.4借助走出去的国际企业，进行校企合作。国际化人才培养离不开与企业合作，企业是国际化人才的最大需求者，最了解人才需求与变化。同时，企业能为人才培养提供实践环境。学校和企业可联合制定外向复合型人才培养计划和培养方案，可采用校内外导师组的培养方式，为企业内部培养国际化复合型的高级管理和技术人才。学校也可联合企业面向校内学生，通过选拔组成面向某领域的的定制班。
目前，高校应用系统化思维进行系统创新，通过系统创新和各方利益的整合，创新高等院校课程设置及人才培养理念，为丝绸之路经济带建设培养合格的国际化人才，增加丝绸之路经济带建设过程中的软性人才储备。为我国践行丝绸之路经济带建设提供人才保证，提升我国参与国际市场的竞争能力及软实力，并在一定程度上改善我国人才资源结构失衡的现状，完善我国高等教育人才培养模式。
参考文献：
[1]李成明、张磊、王晓阳， 《对国际化人才培养过程中若干问题的思考》，《中国高等教育》，2013年06期.
[2]王雪梅，《全球化、信息化背景下国际人才的内涵、类型与培养思路-以外语类院校为例》，《外语电化教学》，2014年01期.
作者简介：辛中琦（1980—）男，陕西西安人。西安翻译学院工程技术学院教师，助教，计算机工程硕士。研究方向：工程管理、教学改革。
关键词：系统化思維创新 丝绸之路经济带 国际化人才
丝绸之路经济带是实现中华民族伟大复兴的国家战略，它东牵亚太经济圈，西系欧洲经济圈，被誉为“世界上最长、最具有发展潜力的经济大走廊”。丝绸之路经济带地域辽阔，有丰富的自然资源、矿产资源、能源资源、土地资源和宝贵的旅游资源，被称为21世纪的战略能源和资源基地，但该区域交通不够便利，自然环境较差，经济发展水平与两大经济圈存在巨大落差，整个区域存在“两边高，中间低”的现象。推动丝绸之路经济带的建设，有利于改变这种不平衡的现象，带动促进世界经济互利共赢发展。
一、丝绸之路经济带战略下的国际化人才需求
国际化人才指具备国际视野、国际知识、国际态度、国际意识，通晓国际规则，具有国际交际能力，能进行跨国服务和交流的人才。国际化人才作为丝绸之路经济带发展的重要保障是丝绸之路经济带软实力的重要组成部分，一定程度上影响制约着我国与丝路沿线各国的合作进程和效应。随着教育国际化日益成为知识经济时代教育教学改革的热门主题，我国中长期教育改革和发展规划（2010-2020）也将国际化人才的培养作为我国参与国际竞争的重量级筹码。当前，尤其是丝绸之路经济带的构建，带动了我国国际化人才的培养步伐，同时也对传统的我国国际化人才培养模式和方式提出了挑战。
我国相当重视国际化人才的培养，目前已制定出的《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》计划，对实施“一带一路”战略做出顶层设计和行动布局，提出我国要构建“宽领域、多层次、国际化、复合型”人才需求。除此之外，我国企业也将在沿丝绸之路经济带区域开展项目合作与投资建设，也急需大批具有较强的专业知识、较高的企业管理水平和通晓外语的国际化人才。由于合作项目的复杂性和艰巨性，这些国际化人才必须跨区域、跨文化、跨学科，而传统的“外语+专业”的国际化人才培养模式早已不能满足丝绸之路经济带建设对国际化、复合型人才的要求，因此，以新的角度探索丝绸之路经济带背景下国际化人才的培养路径是非常必要也是必须的。
二、丝绸之路经济带国际化人才培养应具备系统的观念
人才培养是一个艰巨复杂的系统工程，应具有系统思维和系统方法，目前的研究尚缺少对国际化人才培养体系的系统解析，从而导致国际化人才培养的系统性不够。要突破国际化人才培养的瓶颈，必须用系统思维进行国际化人才培养的系统创新。不但要注重人才培养模式的创新还要注重人才观念、人才管理过程及质量、组织机构协同与联动创新。以系统思维推动国际人才输入、输出、培养及就业。
1.国际化人才培养要注重整体性。国际化人才培养应提升到战略高度，从整体考虑。相关部门要重视、支持并积极寻找对策，推进高校、政府、企业共同参与国际化人才培养平台建设。国家有关部门在明确国际化人才培养方向和人才结果需求的前提下，应编制国际化人才队伍建设的战略规则和实施细则，加快建立国家人才信息库，设立国际化人才开发培养和交流专项基金，保证国际化人才队伍建设规范化运行。学校提供人才培养基地，企业提供培养基金，专业间优势互补，取长补短。
2.国际化人才培养要注重关联性。国际化人才不仅仅是外语加专业复合人才的问题，他们也必须熟悉目标国的生活习惯、风俗文化、法律法规。如Stephens （2009）研究认为国际化人才应具备跨文化知识能力 （具体又包括创造性思维、笔头交际能力和灵活性），并将此能力应用迁移到不同语言、学科、文化、职业和生活中。
3.国际化人才培养要注重动态平衡。国际化人才的培养，不单是中国的人才问题，人才输入、输出。不但要注重人才培养模式的创新还要注重人才观念、人才管理过程及质量、组织机构协同与联动创新。人才的来源与选拔，培养体系的建立。而整个过程需要从整体过程去把握，需要把人才培养的各个环节放进系统进行整体设计。
3.1国际化人才的来源与选拔。丝绸之路经济带涉及众多不同文化、不同民族、不同语言的国家和地区，因民族问题和历史原因，相互间的理解、认同难度很大。因此，高校在人才来源上可向西部少数民族学生适当倾斜，毗邻中西亚地区的少数民族学生在生活习惯、文化认同、语言沟通上具备天然优势，如能发挥其作用，将在中西亚地区的交流与合作中做出巨大贡献。同时，也有利于提高西部地区整体文化教育水平。在国际方面，我国高校应加大在中西亚地区的宣传力度和广度，挖掘丝路沿线优质留学生生源，吸引该地区的留学生来我国接受高等教育，将有利于提高我国在中西亚地区的影响力，未来的项目交流与合作中，中西亚留学生将会发挥其优势。
3.2开设特色国际化课程。我国高校针对国际化人才培养的语言和文化课程，以面向欧美发达国家的多，中西亚地区因影响力相对较弱，面向该地区的课程被视为冷门，研究与教学相对薄弱。为推动丝绸之路经济带的建设，高校首先应在面向该地区的课程上下功夫，面对丝绸之路经济带的国际人才培养课程，语言、文化、专业类课程都应体现出特色与针对性。
3.3以协同创新观念，整合多种方式，完善国际人才的就业、创业。坚持课程模块与实践模块相结合的原则，一方面强化新理论新技术的传授，另一方面通过考察、参观提高外国短期培训生对中国国情、改革开放以来取得的巨大成就和传统文化的认识。
3.4借助走出去的国际企业，进行校企合作。国际化人才培养离不开与企业合作，企业是国际化人才的最大需求者，最了解人才需求与变化。同时，企业能为人才培养提供实践环境。学校和企业可联合制定外向复合型人才培养计划和培养方案，可采用校内外导师组的培养方式，为企业内部培养国际化复合型的高级管理和技术人才。学校也可联合企业面向校内学生，通过选拔组成面向某领域的的定制班。
目前，高校应用系统化思维进行系统创新，通过系统创新和各方利益的整合，创新高等院校课程设置及人才培养理念，为丝绸之路经济带建设培养合格的国际化人才，增加丝绸之路经济带建设过程中的软性人才储备。为我国践行丝绸之路经济带建设提供人才保证，提升我国参与国际市场的竞争能力及软实力，并在一定程度上改善我国人才资源结构失衡的现状，完善我国高等教育人才培养模式。
参考文献：
[1]李成明、张磊、王晓阳， 《对国际化人才培养过程中若干问题的思考》，《中国高等教育》，2013年06期.
[2]王雪梅，《全球化、信息化背景下国际人才的内涵、类型与培养思路-以外语类院校为例》，《外语电化教学》，2014年01期.
作者简介：辛中琦（1980—）男，陕西西安人。西安翻译学院工程技术学院教师，助教，计算机工程硕士。研究方向：工程管理、教学改革。