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摘要：在教学改革中不仅需要教师改变“教”的方式，还需要教师传递给学生“学”的方法。学法指导是教授学生学习方法的重要教学方式，只有学生掌握学习方法，才能很好的学习初中数学知识，提升初中数学的学习水平，进而提升教学水平。笔者以自身教学经验为例，总结学法指导在初中数学教学中的应用方式。
关键词：学法指导；初中数学；应用
前言
陶行知先生是我国著名的教育学家，同样认为教学最好的方式是传递学习方式，而不是讲解知识。从古至今，学习方法的讲解一直受到重视，教师在教学中需要重视讲解学习方法，展开学法指导教学，使学生通过解答一道习题，可以总结出解答类似题型的方法，提高学生的数学成绩，并体现出学法指导在初中数学教学中的作用和价值。
1指导学生阅读教学内容
阅读是教学的基本过程，具有不可逾越的特点。初中数学学法指导中，教师首先要指导学生阅读教学内容。第一，粗略阅读教学的整体内容。通过粗略阅读了解教学内容的框架，阅读的过程只中将自身不理解的知识标记出来，教师讲解时做详细记录。第二，仔细阅读教学内容。根据章节教学内容，认真研读概念、定理等知识，掌握其中的重点知识。同时，将知识点之间的关系等进行整理，归纳数学知识[1]。在阅读教学内容的过程中，逐渐养成阅读的习惯，使之成为重要的学习方法，从而改善学生的学习模式。例如：学习《勾股定理》时，教师指导学生阅读相关知识，并对勾股定理的公式仔细阅读并分析，了解三角形各边之间的关系，从而掌握勾股定理知识并对其熟练运用。同时，促使学生学会阅读学习初中数学知识。阅读教学内容是初中数学教学中应用学法指导的有效途径，为保正阅读教学的有效性，教师应了解学生的阅读习惯，结合教学内容，限制阅读教学内容的时间，从而提高阅读数学教学内容的效率。
2讲解数学思想和学习方法
数学思想可以运用在学习和应用数学知识等方面。学法指导教学中，要重视在教学中渗透数学思想，使学生了解数学知识的来源、发展历程以及应用方向等，主要有对比、转化、数形结合等数学思想[2]。相对而言数学学习方法则比较多，均需要教师结合具体的教学内容渗透在教学过程中。例如：学习《平面直角坐标系》的过程中，教师需要在教学中渗透平面直角坐标系的数学思想，了解坐标系在生活中的运用及其发展历程，从而掌握有关平面直角坐标系的综合性知识，进而在学习和生活中正确运用平面直角坐标系的相关知识。学生只有了解数学知识的详细信息，才能更好的学习和运用数学知识，而数学方法和学习方法则可以帮助学生快速学习和熟练掌握知识的精髓。
3引导学生思考教学内容
学生在了解数学教学内容之后，需要对其进行思考，在思考中形成数学思维，进而形成数学学习方法。教师在引导学生思考数学教学内容的过程中，应主要从以下四个方面进行：第一，引导学生联想数学知识，运用与教学内容相关的知识或是已学过的数学知识启发学生发现新的数学知识；第二，探索数学知识的内在联系，引导学生觀察数学知识，并将不同的数学知识进行比较，从而分析并总结知识点之间的内在联系，同时，可以转化数学知识为自己所用；第三，结合教学内容合理设计问题，引导学生根据问题探索数学知识，思考数学知识的根源，逐渐学会深入思考数学知识；第四，引导学生思考学习过程，并对此进行评价，查找出现解题错误的主要原因，从而学会反思学习过程。通过以上几个步骤，学生学会从本质上思考初中数学知识，学会初中数学知识的学习方法，运用数学思维学习知识，从而提高自身的数学成绩。
4加强课后习题练习
学习初中数学知识需要结合教学内容，运用课后习题巩固学习的知识。若是失去课后习题的巩固支撑，学生掌握的数学知识牢固性较差，容易忘记知识，且知识的实际运用不够熟练，影响初中数学教学进度，阻碍学生发展。因此，教师在运用学法指导的过程中，以课后习题的形式促使学生复习知识[3]。同时，教师指导学生尽量在课余时间内阅读参考书，多做练习题，或是学习相关杂志上的知识，可以通过課外书籍中获取更多的数学知识，了解数学知识的运用方向，拓展学生的知识面、促使学生深挖教材知识，拥有牢固的数学基础知识。此外，在练习课后习题的过程中，教师规定学生整理自己的习题，将做错的习题单独记录在一个笔记本上，并标记出错误的原因，根据数学知识点之间的内在联系，及时复习做错的习题。初中学生在做数学习题或是在考试中都会有一个通病：即在看到习题时了解解题方法，有具体的解题思路，但是在落实到笔上解答习题时便会出现错误答案，究其原因是因为学生没有及时整理自身错误的原因，导致学生每次遇到相同的习题都会出现相同的错误。故而，教师要重视课后习题的练习，纠正学生的学习方法。
总结
初中数学教学中，教师运用学法指导的主要途径有指导学生阅读教学内容、讲解数学思想和学习方法、引导学生思考教学内容、加强课后习题练习。从不同的角度落实学法指导，提高学生学习的综合能力，实现初中数学的高效教学，有益于提高教学效率，且有益于学生的进步和发展。
参考文献：
[1]李红.新课改视野下初中数学学法指导研究[J].科学咨询（科技·管理），2015，（03）：100.
[2]赵爱波.初中数学学法指导策略[J].现代中小学教育，2012，（01）：41-42.
[3]胡琴花.学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，（11）：179+178.
关键词：学法指导；初中数学；应用
前言
陶行知先生是我国著名的教育学家，同样认为教学最好的方式是传递学习方式，而不是讲解知识。从古至今，学习方法的讲解一直受到重视，教师在教学中需要重视讲解学习方法，展开学法指导教学，使学生通过解答一道习题，可以总结出解答类似题型的方法，提高学生的数学成绩，并体现出学法指导在初中数学教学中的作用和价值。
1指导学生阅读教学内容
阅读是教学的基本过程，具有不可逾越的特点。初中数学学法指导中，教师首先要指导学生阅读教学内容。第一，粗略阅读教学的整体内容。通过粗略阅读了解教学内容的框架，阅读的过程只中将自身不理解的知识标记出来，教师讲解时做详细记录。第二，仔细阅读教学内容。根据章节教学内容，认真研读概念、定理等知识，掌握其中的重点知识。同时，将知识点之间的关系等进行整理，归纳数学知识[1]。在阅读教学内容的过程中，逐渐养成阅读的习惯，使之成为重要的学习方法，从而改善学生的学习模式。例如：学习《勾股定理》时，教师指导学生阅读相关知识，并对勾股定理的公式仔细阅读并分析，了解三角形各边之间的关系，从而掌握勾股定理知识并对其熟练运用。同时，促使学生学会阅读学习初中数学知识。阅读教学内容是初中数学教学中应用学法指导的有效途径，为保正阅读教学的有效性，教师应了解学生的阅读习惯，结合教学内容，限制阅读教学内容的时间，从而提高阅读数学教学内容的效率。
2讲解数学思想和学习方法
数学思想可以运用在学习和应用数学知识等方面。学法指导教学中，要重视在教学中渗透数学思想，使学生了解数学知识的来源、发展历程以及应用方向等，主要有对比、转化、数形结合等数学思想[2]。相对而言数学学习方法则比较多，均需要教师结合具体的教学内容渗透在教学过程中。例如：学习《平面直角坐标系》的过程中，教师需要在教学中渗透平面直角坐标系的数学思想，了解坐标系在生活中的运用及其发展历程，从而掌握有关平面直角坐标系的综合性知识，进而在学习和生活中正确运用平面直角坐标系的相关知识。学生只有了解数学知识的详细信息，才能更好的学习和运用数学知识，而数学方法和学习方法则可以帮助学生快速学习和熟练掌握知识的精髓。
3引导学生思考教学内容
学生在了解数学教学内容之后，需要对其进行思考，在思考中形成数学思维，进而形成数学学习方法。教师在引导学生思考数学教学内容的过程中，应主要从以下四个方面进行：第一，引导学生联想数学知识，运用与教学内容相关的知识或是已学过的数学知识启发学生发现新的数学知识；第二，探索数学知识的内在联系，引导学生觀察数学知识，并将不同的数学知识进行比较，从而分析并总结知识点之间的内在联系，同时，可以转化数学知识为自己所用；第三，结合教学内容合理设计问题，引导学生根据问题探索数学知识，思考数学知识的根源，逐渐学会深入思考数学知识；第四，引导学生思考学习过程，并对此进行评价，查找出现解题错误的主要原因，从而学会反思学习过程。通过以上几个步骤，学生学会从本质上思考初中数学知识，学会初中数学知识的学习方法，运用数学思维学习知识，从而提高自身的数学成绩。
4加强课后习题练习
学习初中数学知识需要结合教学内容，运用课后习题巩固学习的知识。若是失去课后习题的巩固支撑，学生掌握的数学知识牢固性较差，容易忘记知识，且知识的实际运用不够熟练，影响初中数学教学进度，阻碍学生发展。因此，教师在运用学法指导的过程中，以课后习题的形式促使学生复习知识[3]。同时，教师指导学生尽量在课余时间内阅读参考书，多做练习题，或是学习相关杂志上的知识，可以通过課外书籍中获取更多的数学知识，了解数学知识的运用方向，拓展学生的知识面、促使学生深挖教材知识，拥有牢固的数学基础知识。此外，在练习课后习题的过程中，教师规定学生整理自己的习题，将做错的习题单独记录在一个笔记本上，并标记出错误的原因，根据数学知识点之间的内在联系，及时复习做错的习题。初中学生在做数学习题或是在考试中都会有一个通病：即在看到习题时了解解题方法，有具体的解题思路，但是在落实到笔上解答习题时便会出现错误答案，究其原因是因为学生没有及时整理自身错误的原因，导致学生每次遇到相同的习题都会出现相同的错误。故而，教师要重视课后习题的练习，纠正学生的学习方法。
总结
初中数学教学中，教师运用学法指导的主要途径有指导学生阅读教学内容、讲解数学思想和学习方法、引导学生思考教学内容、加强课后习题练习。从不同的角度落实学法指导，提高学生学习的综合能力，实现初中数学的高效教学，有益于提高教学效率，且有益于学生的进步和发展。
参考文献：
[1]李红.新课改视野下初中数学学法指导研究[J].科学咨询（科技·管理），2015，（03）：100.
[2]赵爱波.初中数学学法指导策略[J].现代中小学教育，2012，（01）：41-42.
[3]胡琴花.学法指导和兴趣激发在初中数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，（11）：179+178.