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摘要：在新课标的影响下小学语文教学模式在发生变动，现在的语文教育更加学生主动学习、积极思考的能力培养。在小学语文教学中，提问是课堂教学经常采用的措施，在新课改的背景下，课堂提问被赋予了更多的内涵，课堂上学生积极回答教师提出的问题可以改变学生被动参与课堂的局面，提高学生学习兴趣，激发学生学习的主动性，营造良好的学习氛围，最终提升语文课堂教育的质量和效率
关键词：小学语文；课堂提问；策略
引言：课堂提问是小学语文课堂教育中教师与学生常用的沟通交流、启发思维的教学教学方法和手段。学生能否积极地投入到语文教育中，能否独立思考认真分析、能否主动提出问题关系到课堂教育的成败。如何提高小学语文课堂提问的有效性呢？接下来，本文将做出具体的分析。
一、影响小学语文课堂提问有效性的重要因素
1、提问的时间
在小学语文课堂上，不同时间提出的问题所起到效果不尽相同，例如：在刚开始上课时，老师会提出一些记忆性的问题，这主要起到一个新旧知识衔接的作用，从而帮助学生不断巩固知识，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中提出的课本重点内容、难点和考点，主要目的是在于让学生能够对知识点更深入的了解，明确重难点。在课堂即将结束时提出的问题，通常是带有总结性意义的问题，其目的在于让学生形成系统的知识体系，让学生集中注意力。
2、提问的对象
在小学语文课堂教育中，虽然教师的提问是面向全部学生进行的，但是，很多时候教师会将成绩优异、表现较好的学生作为提问的对象，而一些成绩落后的学生就没有回答问题的机会，这样就会影响上课提问的有效性。因此，教师在提问时，要充分了解每一个学生，想不同层次的学生提问，做到面面俱到。
3、对于学生回答问题的评价
在小学语文教育课堂中，教师在学生回答完问题后，要及时评价学生的答案，明确指出学生答案的对错，帮助学生进行总结，让他们查漏补缺，明确哪些知识还需要掌握，充分地理解知识，这样才能活跃课堂学习的氛围，提高学生知识点的系统性与完整性。
二、当前小学语文课堂提问存在的问题
1、提问的密度掌握不合理
很多教师认为，在课堂上提出的问题越多越好，认为这样能够充分地调动学生的学习热情，积极思考问题，活跃课堂氛围，其实不然，大部分老师为了让学生充分投入到课堂教学中，频繁地提出问题，这样反而忽略了问题本身的意义。例如：学生在学习《司马光砸缸》课文的时候，如果教师频繁地提出如“本文表现了司马光的哪些品质，从哪些地方可以看出来，你学习了这篇课文后有什么感受看法。”在一篇文章中，教师就提出这么多问题，学生不能及时进行思考和深入的理解。
2、教师提的问题过于笼统缺乏指向性
在小学语文课堂中，教师经常会提如“你读懂了什么？你明白了什么？你学习到了什么？等笼统性问题，小学生心智发育还没有完善，难以通过这些笼统性的问题将课本内容总结出来，不能深入理解课本，抓不住课本的关键，只能表面的谈谈自己的看法感受。
3、对于问题的回答评价单一
教师在学生回答完问题后要及时的对学生做出评价，这样不但有利于学生巩固知识、 理解问题的重点，还能使学生查漏补缺，完善自己的知识体系。但是，很多教师对于学生的评价过于笼统单一，经常就用“很好，回答的还不错“等词语带过，这样就不会让学生认识到自己是否真正充分掌握了知识，不能够通过回答老师的问题来提升自己的自信心与成就感，不能充分提升学生的学习兴趣。
三、如何提高小学语文课堂提问的有效性
1、注意提问的密度
在小学语文课堂上，教师不只是单纯地只讲解知识，还要注意多提出有价值的问题，来与学生互动，充分调动学生的学习积极性。但是如果教师在一节课上，从头问到尾是否就是合理的、科学的呢？课堂上问题满天飞，学生不断讨论回答，表面看起课堂氛围非常好，实际上学生从中收获的却非常少。如果课堂上教师不断的提出问题，就会使问题缺乏实际的价值和意义，让学生缺乏思考的时间，这样反而会忽略问题的本身，让提问失去实际的意义。因此，在小学语文课堂上，教师提问要把握提问的密度，注意问题的质量，找出课本的重点难点以及考点提问，使学生能够通过问题充分理解掌握知识。
2、注意问题的深浅与难易程度
在小学语文课堂上，问题的提出要考虑学生的认知水平和理解能力，要循序渐进，做到深浅恰当、难易适中。教师在提问时要注意在充分掌握简单基础知识的前提下，在进一步引导学生深入理解课本，提出有深度的問题，让学生能够不断深入理解和学习知识，不断补充知识，完善自己的知识体系。例如：在学习《王小二》这篇课文时，可以现提出一些有关故事情节的问题，如本文主要人物有哪些，简述故事情节，最后在学生充分了解故事发展情节的基础上，就可以提出一些总结性的问题，如你觉得从王小二身上你能学到什么？这样不但能够让学生熟悉理解课本，还能引导学生积极思考，积极参与到学习当中。
3、教师提问要注意制造“冲突”，吸引学生注意，激活学生思维
在小学语文课堂上，教师要在提问过程中引发学生的認知冲突，给学生造成疑虑，激起学生的好奇心，让学生主动去探索知识，独立思考与分析，在不断学习和分析问题的过程中，加深对知识的掌握。
4、教师要注意问题的评价
在学生回答完问题后，教师要及时的评价，这样才能达到检查、提示、鼓励学生的作用。在学生回答完问题后，教师要进行总结，针对学生回答问题存在的漏洞进行说明，并提示学生，让学生及时补充知识的漏洞，另外，对于回答中存在的问题，教师要积极鼓励，而不是正面批评，对于正确的回答，教师要鼓励表扬，以提升学生的自信心与成就感，从而提升学生的学习积极性。
结束语：
提高小学语文课堂提问的有效性对于小学语文教育具有重大的意义，它不但可以激发学生的学习兴趣，提升学生独立思考、深入分析的能力，还可以活跃课堂氛围、增强小学语文课堂教育的效果，提升课堂教育的质量和效率。因此，小学教师要正视当前小学语文课堂上存在的问题，不断总结和探索，提升小学语文课堂提问的有效性。
参考文献：
[1]周佑. 论提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：142-144. [2017-09-15].
[2]范明文. 浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 散文百家（新语文活页），2015，（08）：53-54. [2017-09- 15].
[3]黄秀专. 如何提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 新课程（下），2011，（07）：84. [2017-09-15].
关键词：小学语文；课堂提问；策略
引言：课堂提问是小学语文课堂教育中教师与学生常用的沟通交流、启发思维的教学教学方法和手段。学生能否积极地投入到语文教育中，能否独立思考认真分析、能否主动提出问题关系到课堂教育的成败。如何提高小学语文课堂提问的有效性呢？接下来，本文将做出具体的分析。
一、影响小学语文课堂提问有效性的重要因素
1、提问的时间
在小学语文课堂上，不同时间提出的问题所起到效果不尽相同，例如：在刚开始上课时，老师会提出一些记忆性的问题，这主要起到一个新旧知识衔接的作用，从而帮助学生不断巩固知识，激发学生的学习兴趣。在课堂教学过程中提出的课本重点内容、难点和考点，主要目的是在于让学生能够对知识点更深入的了解，明确重难点。在课堂即将结束时提出的问题，通常是带有总结性意义的问题，其目的在于让学生形成系统的知识体系，让学生集中注意力。
2、提问的对象
在小学语文课堂教育中，虽然教师的提问是面向全部学生进行的，但是，很多时候教师会将成绩优异、表现较好的学生作为提问的对象，而一些成绩落后的学生就没有回答问题的机会，这样就会影响上课提问的有效性。因此，教师在提问时，要充分了解每一个学生，想不同层次的学生提问，做到面面俱到。
3、对于学生回答问题的评价
在小学语文教育课堂中，教师在学生回答完问题后，要及时评价学生的答案，明确指出学生答案的对错，帮助学生进行总结，让他们查漏补缺，明确哪些知识还需要掌握，充分地理解知识，这样才能活跃课堂学习的氛围，提高学生知识点的系统性与完整性。
二、当前小学语文课堂提问存在的问题
1、提问的密度掌握不合理
很多教师认为，在课堂上提出的问题越多越好，认为这样能够充分地调动学生的学习热情，积极思考问题，活跃课堂氛围，其实不然，大部分老师为了让学生充分投入到课堂教学中，频繁地提出问题，这样反而忽略了问题本身的意义。例如：学生在学习《司马光砸缸》课文的时候，如果教师频繁地提出如“本文表现了司马光的哪些品质，从哪些地方可以看出来，你学习了这篇课文后有什么感受看法。”在一篇文章中，教师就提出这么多问题，学生不能及时进行思考和深入的理解。
2、教师提的问题过于笼统缺乏指向性
在小学语文课堂中，教师经常会提如“你读懂了什么？你明白了什么？你学习到了什么？等笼统性问题，小学生心智发育还没有完善，难以通过这些笼统性的问题将课本内容总结出来，不能深入理解课本，抓不住课本的关键，只能表面的谈谈自己的看法感受。
3、对于问题的回答评价单一
教师在学生回答完问题后要及时的对学生做出评价，这样不但有利于学生巩固知识、 理解问题的重点，还能使学生查漏补缺，完善自己的知识体系。但是，很多教师对于学生的评价过于笼统单一，经常就用“很好，回答的还不错“等词语带过，这样就不会让学生认识到自己是否真正充分掌握了知识，不能够通过回答老师的问题来提升自己的自信心与成就感，不能充分提升学生的学习兴趣。
三、如何提高小学语文课堂提问的有效性
1、注意提问的密度
在小学语文课堂上，教师不只是单纯地只讲解知识，还要注意多提出有价值的问题，来与学生互动，充分调动学生的学习积极性。但是如果教师在一节课上，从头问到尾是否就是合理的、科学的呢？课堂上问题满天飞，学生不断讨论回答，表面看起课堂氛围非常好，实际上学生从中收获的却非常少。如果课堂上教师不断的提出问题，就会使问题缺乏实际的价值和意义，让学生缺乏思考的时间，这样反而会忽略问题的本身，让提问失去实际的意义。因此，在小学语文课堂上，教师提问要把握提问的密度，注意问题的质量，找出课本的重点难点以及考点提问，使学生能够通过问题充分理解掌握知识。
2、注意问题的深浅与难易程度
在小学语文课堂上，问题的提出要考虑学生的认知水平和理解能力，要循序渐进，做到深浅恰当、难易适中。教师在提问时要注意在充分掌握简单基础知识的前提下，在进一步引导学生深入理解课本，提出有深度的問题，让学生能够不断深入理解和学习知识，不断补充知识，完善自己的知识体系。例如：在学习《王小二》这篇课文时，可以现提出一些有关故事情节的问题，如本文主要人物有哪些，简述故事情节，最后在学生充分了解故事发展情节的基础上，就可以提出一些总结性的问题，如你觉得从王小二身上你能学到什么？这样不但能够让学生熟悉理解课本，还能引导学生积极思考，积极参与到学习当中。
3、教师提问要注意制造“冲突”，吸引学生注意，激活学生思维
在小学语文课堂上，教师要在提问过程中引发学生的認知冲突，给学生造成疑虑，激起学生的好奇心，让学生主动去探索知识，独立思考与分析，在不断学习和分析问题的过程中，加深对知识的掌握。
4、教师要注意问题的评价
在学生回答完问题后，教师要及时的评价，这样才能达到检查、提示、鼓励学生的作用。在学生回答完问题后，教师要进行总结，针对学生回答问题存在的漏洞进行说明，并提示学生，让学生及时补充知识的漏洞，另外，对于回答中存在的问题，教师要积极鼓励，而不是正面批评，对于正确的回答，教师要鼓励表扬，以提升学生的自信心与成就感，从而提升学生的学习积极性。
结束语：
提高小学语文课堂提问的有效性对于小学语文教育具有重大的意义，它不但可以激发学生的学习兴趣，提升学生独立思考、深入分析的能力，还可以活跃课堂氛围、增强小学语文课堂教育的效果，提升课堂教育的质量和效率。因此，小学教师要正视当前小学语文课堂上存在的问题，不断总结和探索，提升小学语文课堂提问的有效性。
参考文献：
[1]周佑. 论提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 曲靖师范学院学报，2014，33（S1）：142-144. [2017-09-15].
[2]范明文. 浅谈如何提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 散文百家（新语文活页），2015，（08）：53-54. [2017-09- 15].
[3]黄秀专. 如何提高小学语文课堂提问的有效性[J]. 新课程（下），2011，（07）：84. [2017-09-15].