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摘要：对初中学生开展体育教学，对于体育训练以游戏的形式展开，学生在玩游戏的过程中掌握体育知识，掌握相关的操作技巧，可以获得良好的教学效果。在初中体育篮球教学中，要做到运动与游戏相辅相成，将篮球教学以游戏的形式展开，以提高篮球教学对学生的吸引力，将学生对篮球的兴趣激发起来，有助于培养学生的合作精神，而且还可以提升学生的竞争精神。本论文针对初中体育篮球教学现状及游戏化教学对策进行研究。
关键词：初中体育；篮球教学；现状；游戏化；对策
引言：
籃球是被初中学生所喜爱的运动，该项运动不仅充满活力，而且还凸显运动气质。在初中篮球教学中，为了提高篮球教学质量和教学效率，就需要以学生为主体展开教学，从初中学生活泼好动的心理出发，将游戏融入到篮球教学中，让学生在游戏中对篮球技巧充分掌握，可以保证初中篮球教学质量。
一、初中体育篮球教学现状
篮球运动本身就是发源于民间的游戏，逐渐地发展为被大众所喜爱的运动，且实现了系统化、专业化。近年来，随着游戏电子化方向发展，篮球逐渐地失去了其往日的风采。从目前的初中体育课堂运行情况来看，篮球运动正处于尴尬处境。体育教师在对初中学生开展篮球教学时候，并没有从时代的角度出发予以创新，而是依然采用传统的教学模式，导致教学没有达到预期的效果。初中体育篮球教学中，回归其游戏化的本质是非常必要的。对于初中体育篮球教学从游戏化的视角审视，存在着明显的问题。具体如下。
其一，初中学生对篮球训练缺乏积极性。在篮球教学中，教师采用传统教学模式，学生听课，按照教师的指导进行训练。由于教学枯燥乏味，使得学生在课上注意力不集中，甚至不按照教师的指导动作。出现这种现象的主要原因是，很多初中学生都有篮球，使得学生对篮球没有新鲜感。与电子游戏相比、电脑游戏比较，篮球已经失去了對初中学生的吸引力。
其二，初中篮球教学的质量和效率都不是很高，在篮球课堂很多学生都持有敷衍的态度，被动地听教师指导，但是动作并不到位。一些学生审视在篮球训练中逃课。学生在接受篮球训练中怕累，就会退缩，受到篮球教学缺乏时效性。
二、篮球教学实施游戏法教学的有效对策
（一）篮球教学带领学生进行游戏化热身运动
对初中学生开展篮球教学，热身运动是篮球训练的前奏，也是重要的内容。采用游戏化组织学生进行热身运动，就是为学生塑造轻松的运行环境，让学生充分放松自己参与到热身运动中，以逐步向篮球训练过渡。这就需要初中体育教师在篮球教学之前从学生的角度出发做好各项准备工作，比如，体育教师在篮球运动之前做热身活动的过程中，体育教师要出于关心对学生予以指导，让学生认识到按照要求进行热身运动可以避免损伤筋骨。采用游戏的方式组织学生热身，让学生参与到游戏活动，按照教师的指导做好每一个热身动作，不仅可以提高学生的接受能力，而且学生基于对游戏充满热情，就会配合教师的指挥，为后续的篮球教学奠定良好的基础。
（二）按照篮球教学内容对游戏进行编排
初中体育教学中，要提高篮球教学质量并采用游戏化的教学模式，就要以篮球教学内容为核心编排游戏，使得学生在游戏中接受体育教师的篮球教学指导，以使游戏和篮球教学内容充分融合。教师在指导学生进行篮球游戏的时候，就可以让学生按照篮球的规则展开游戏，并在游戏中学习篮球技巧。初中学生中，部分篮球爱好者已经掌握了篮球知识，体育教师就可以将学生已经掌握的篮球知识融入到游戏中，将游戏设置为升级型，学生不断地升级，对于篮球知识的掌握程度也会有所提高，同时还可以起到一定的知识衔接作用。
初中篮球教学中，要求学生要熟练掌握篮球技巧，比如传球、运球、投篮、等等都要熟练掌握。体育教师在进行游戏教学中，要强调这些动作的重要性，让学生在学习新的篮球知识的过程中，也要与这些篮球技巧建立关联性。这些动作如果让学生机械化地重复，对于缺乏持久性的初中学生而言，就会产生心理排斥感。采用游戏法对学生进行篮球技巧训练，熟练掌握这些动作的学生在游戏中赢得比赛的几率很大，自身的运动魅力也会得以充分展示。
比如，在篮球的传球运动中，体育教师可以将基本的传球运动列入到以及游戏中，学生赢得游戏之后，就可以进入到二级游戏环节。从这个游戏环节开始，其中所融汇的新篮球教学知识会逐级增多。篮球传递游戏操作很简单，但是，不同的规定就会使得传球的复杂程度不同。学生两个人一个篮球，进行传球游戏。传球需要双方合作，而且还要对球有一定的控制力。只有学生运用熟练的技巧强化控球力度，才有可能赢得比赛。如果是多个学生进行传球游戏，不仅需要学生具备合作的能力和对抗能力，而且还要具备干扰能力。学生在游戏中要对自己的传球能力准确定位，以使学生能够在游戏中对空间合理分配。
新的篮球知识融入到游戏中，基于学生已经掌握的篮球知识，按照游戏升级的形式融入新的教学知识，初中学生在已经掌握的篮球知识能够基础上潜移默化地接受新的篮球知识。当篮球游戏结束之后，教师就可以对新的篮球知识规范讲解，学生基于篮球游戏会更深入地理解篮球知识。
结束语：
综上所述，初中学生活泼好动，要提高体育教学效率，就要对学生的个性特点充分了解并合理利用。面对目前的一些初中教学中依然存在采用传统教学模式的问题，就需要树立新的篮球教学理念，将游戏法教学模式引入其中，使篮球教学充得课堂充满活力，提高对初中学生的吸引力。在轻松活泼的体育课堂上学习篮球知识，可以激发学生的学习兴趣，学习能力也会相应地增强。
参考文献：
[1]杜馨.快乐体育教学在高职体育教学中的实际应用[J].体艺教育研究，2015（52）：262—262.
[2]王钊剑.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].中国校外教育（上旬刊），2016（11）：156—158.
[3]邵阳.基于游戏法的高职体育篮球教学模式的初探[J].人才资源开发，2015（04）：159—159.
[4]刘俊杰.高职篮球中穿插体育游戏模式教学初探[J].科教文汇，2013（09）：121—122.
[5]张丽娟.对篮球教学中加入体育游戏教学方法的分析[J].当代体育竞技，2012（26）：84—85.
关键词：初中体育；篮球教学；现状；游戏化；对策
引言：
籃球是被初中学生所喜爱的运动，该项运动不仅充满活力，而且还凸显运动气质。在初中篮球教学中，为了提高篮球教学质量和教学效率，就需要以学生为主体展开教学，从初中学生活泼好动的心理出发，将游戏融入到篮球教学中，让学生在游戏中对篮球技巧充分掌握，可以保证初中篮球教学质量。
一、初中体育篮球教学现状
篮球运动本身就是发源于民间的游戏，逐渐地发展为被大众所喜爱的运动，且实现了系统化、专业化。近年来，随着游戏电子化方向发展，篮球逐渐地失去了其往日的风采。从目前的初中体育课堂运行情况来看，篮球运动正处于尴尬处境。体育教师在对初中学生开展篮球教学时候，并没有从时代的角度出发予以创新，而是依然采用传统的教学模式，导致教学没有达到预期的效果。初中体育篮球教学中，回归其游戏化的本质是非常必要的。对于初中体育篮球教学从游戏化的视角审视，存在着明显的问题。具体如下。
其一，初中学生对篮球训练缺乏积极性。在篮球教学中，教师采用传统教学模式，学生听课，按照教师的指导进行训练。由于教学枯燥乏味，使得学生在课上注意力不集中，甚至不按照教师的指导动作。出现这种现象的主要原因是，很多初中学生都有篮球，使得学生对篮球没有新鲜感。与电子游戏相比、电脑游戏比较，篮球已经失去了對初中学生的吸引力。
其二，初中篮球教学的质量和效率都不是很高，在篮球课堂很多学生都持有敷衍的态度，被动地听教师指导，但是动作并不到位。一些学生审视在篮球训练中逃课。学生在接受篮球训练中怕累，就会退缩，受到篮球教学缺乏时效性。
二、篮球教学实施游戏法教学的有效对策
（一）篮球教学带领学生进行游戏化热身运动
对初中学生开展篮球教学，热身运动是篮球训练的前奏，也是重要的内容。采用游戏化组织学生进行热身运动，就是为学生塑造轻松的运行环境，让学生充分放松自己参与到热身运动中，以逐步向篮球训练过渡。这就需要初中体育教师在篮球教学之前从学生的角度出发做好各项准备工作，比如，体育教师在篮球运动之前做热身活动的过程中，体育教师要出于关心对学生予以指导，让学生认识到按照要求进行热身运动可以避免损伤筋骨。采用游戏的方式组织学生热身，让学生参与到游戏活动，按照教师的指导做好每一个热身动作，不仅可以提高学生的接受能力，而且学生基于对游戏充满热情，就会配合教师的指挥，为后续的篮球教学奠定良好的基础。
（二）按照篮球教学内容对游戏进行编排
初中体育教学中，要提高篮球教学质量并采用游戏化的教学模式，就要以篮球教学内容为核心编排游戏，使得学生在游戏中接受体育教师的篮球教学指导，以使游戏和篮球教学内容充分融合。教师在指导学生进行篮球游戏的时候，就可以让学生按照篮球的规则展开游戏，并在游戏中学习篮球技巧。初中学生中，部分篮球爱好者已经掌握了篮球知识，体育教师就可以将学生已经掌握的篮球知识融入到游戏中，将游戏设置为升级型，学生不断地升级，对于篮球知识的掌握程度也会有所提高，同时还可以起到一定的知识衔接作用。
初中篮球教学中，要求学生要熟练掌握篮球技巧，比如传球、运球、投篮、等等都要熟练掌握。体育教师在进行游戏教学中，要强调这些动作的重要性，让学生在学习新的篮球知识的过程中，也要与这些篮球技巧建立关联性。这些动作如果让学生机械化地重复，对于缺乏持久性的初中学生而言，就会产生心理排斥感。采用游戏法对学生进行篮球技巧训练，熟练掌握这些动作的学生在游戏中赢得比赛的几率很大，自身的运动魅力也会得以充分展示。
比如，在篮球的传球运动中，体育教师可以将基本的传球运动列入到以及游戏中，学生赢得游戏之后，就可以进入到二级游戏环节。从这个游戏环节开始，其中所融汇的新篮球教学知识会逐级增多。篮球传递游戏操作很简单，但是，不同的规定就会使得传球的复杂程度不同。学生两个人一个篮球，进行传球游戏。传球需要双方合作，而且还要对球有一定的控制力。只有学生运用熟练的技巧强化控球力度，才有可能赢得比赛。如果是多个学生进行传球游戏，不仅需要学生具备合作的能力和对抗能力，而且还要具备干扰能力。学生在游戏中要对自己的传球能力准确定位，以使学生能够在游戏中对空间合理分配。
新的篮球知识融入到游戏中，基于学生已经掌握的篮球知识，按照游戏升级的形式融入新的教学知识，初中学生在已经掌握的篮球知识能够基础上潜移默化地接受新的篮球知识。当篮球游戏结束之后，教师就可以对新的篮球知识规范讲解，学生基于篮球游戏会更深入地理解篮球知识。
结束语：
综上所述，初中学生活泼好动，要提高体育教学效率，就要对学生的个性特点充分了解并合理利用。面对目前的一些初中教学中依然存在采用传统教学模式的问题，就需要树立新的篮球教学理念，将游戏法教学模式引入其中，使篮球教学充得课堂充满活力，提高对初中学生的吸引力。在轻松活泼的体育课堂上学习篮球知识，可以激发学生的学习兴趣，学习能力也会相应地增强。
参考文献：
[1]杜馨.快乐体育教学在高职体育教学中的实际应用[J].体艺教育研究，2015（52）：262—262.
[2]王钊剑.体育游戏在初中体育教学中的应用策略分析[J].中国校外教育（上旬刊），2016（11）：156—158.
[3]邵阳.基于游戏法的高职体育篮球教学模式的初探[J].人才资源开发，2015（04）：159—159.
[4]刘俊杰.高职篮球中穿插体育游戏模式教学初探[J].科教文汇，2013（09）：121—122.
[5]张丽娟.对篮球教学中加入体育游戏教学方法的分析[J].当代体育竞技，2012（26）：84—85.