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摘 要：新课程改革要求教师“教会学生学习，培养学生自主能力”，所以教师除了在提高学生学习兴趣，以及认真钻研教学理论上动脑筋外，建设趣味性课堂也是课堂改革过程中迫在眉睫的问题。精心设置教学导入，让学生以快乐的心态进入课堂;营造活跃的教学气氛，增强课堂趣味性;运用丰富多彩的教学形式，调动学生学习积极性。
关键词：新课程背景;高中趣味性;课堂教学;探究
趣味性课堂建设中，教师除了在教学过程中设计精美的课堂，还需采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、等进行组织教学，用幽默风趣的语言激发学生的学习兴趣，变枯燥乏味的学习过程为快乐的学习过程，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习热情，从而提高教学质量的教学方式。
一、精心设置教学导入，让学生以快乐的心态进入课堂
良好的导课是教师把学生引进兴趣大门的重要一环。教师若能在课堂教学开始时就巧妙列举与新课密切相关的生活实例，提出学生既熟悉，又不甚知其理，且难以确切回答的问题，给学生创造新的学习环境，就能激发学生探求新知识的欲望，使学生情绪饱满地投入到要研究的问题上。如《Film review：Crouching tiger，Hidden Dragon》一节可以采取情景式引入：想象一下，我们现在置身于电影大厅，进入影院前，大厅四周最吸引人的会是什么呢？学生脑海对影院大厅环境形成图像，而此时，又急欲想知道接下来又会提出什么样的问题，在学生思维处于活跃状态之时引入新课，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。选用这样的实例，对启迪学生思维十分有益，而且整个引入紧扣教学目标，可以一路开展。学生立即活跃了起来。教师在设计每一节课的导言时，不能简单依靠教材教教材，要想方設法从学生实际出发，联系学生生活实际，如农村学生对田野生活有体验，教师就要利用这些生活体验，寻找学生生活细节作为切入点，引起学生的共鸣，只有这样才能真正让学生以快乐的心态进入新课学习。
二、营造活跃的教学气氛，增强课堂趣味性
现行英语教材，其所涉及的内容涵盖了听、说、读、写四项技能。教材编写上图文并茂，内容上很注重英语的实际运用，更兼顾到了课堂实施的趣味性。学习一门语言的最好办法是调动学生所有感官去体会语言的精妙之处，让学生自己发现语言的美，而不是机械式、填鸭式的教学。因此教师在教学过程中应当注重与学生的互动，不仅仅是言语上的沟通，还包括肢体动作上的交流。比如记忆单词时，单纯地背诵让学生很烦躁，教师可以通过肢体语言形象地模拟出单词的意思，帮助学生进行记忆。或者是在学生关注教师的时候，给予其一个会心的微笑，或者一个鼓励肯定的眼神以示对该生的嘉奖，表扬其认真听课的行为。有时候，无声的语言比有声的语言更加激励人心。其次，在教学过程中，教师应当运用各种方式来活跃课堂氛围，例如，将知识点渗入到游戏之中，带动学生的情绪，在潜移默化中使学生理解知识点。或者让学生在看英语报纸杂志或者英文笑话时，自己去发现存在的语法知识点，避免枯燥的说教等。学生一向不喜欢只停留在课本这样浅显的知识点或者无趣的课文上，而对脱离教材的英文报纸杂志或者英文电影十分感兴趣，平时对英文电影津津乐道。由此可见，学生对英语并不反感，真正反感的是教师局限于教材课文的教学方法，因此教师在授课时一定要想方设法将知识点与英语实际运用结合起来，使同学们不把学习英语当成一种负担，而是一种交流的乐趣。
三、运用丰富多彩的教学形式，调动学生学习积极性
运用多媒体的教学方法已经深入人心，当然，学生不希望每节课在多媒体上只看见知识点的投影，因此教师有必要充分利用多媒体资源，适当地播放一些幽默而又浅显易懂的英语视频或者是一些外国知名影片，以此增强学生对英语课堂的期待，激发学生学习英语的兴趣。在课余时间，教师应当组织学生开展一些有关英语学习的活动，例如，英语晨读竞赛、英语辩论赛、讲英语笑话比赛等等。不论这些文章或者笑话是否原创，也不论学生英语口语是否蹩脚，都应该鼓励每个人大胆地参与到游戏竞赛当中，使学生在提升自己综合素质的同时，既娱乐了班上同学，又锤炼了自己运用英语的能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，运用多种形式和媒体，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，打造“趣味性”英语课堂，提高学生的英语能力和水平。
参考文献：
[1]叶明春. 新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J]. 校园英语，2017，000（006）：88-89.
[2]贺卉艳. 高中英语趣味课堂教学探究[J]. 语数外学习：英语教育，2013，000（006）：25.
（陕西省山阳中学）
关键词：新课程背景;高中趣味性;课堂教学;探究
趣味性课堂建设中，教师除了在教学过程中设计精美的课堂，还需采用多种教学方法，灵活运用各种人体语言、幽默语言、实物、教具、等进行组织教学，用幽默风趣的语言激发学生的学习兴趣，变枯燥乏味的学习过程为快乐的学习过程，帮助学生树立学习信心，激发学生的学习热情，从而提高教学质量的教学方式。
一、精心设置教学导入，让学生以快乐的心态进入课堂
良好的导课是教师把学生引进兴趣大门的重要一环。教师若能在课堂教学开始时就巧妙列举与新课密切相关的生活实例，提出学生既熟悉，又不甚知其理，且难以确切回答的问题，给学生创造新的学习环境，就能激发学生探求新知识的欲望，使学生情绪饱满地投入到要研究的问题上。如《Film review：Crouching tiger，Hidden Dragon》一节可以采取情景式引入：想象一下，我们现在置身于电影大厅，进入影院前，大厅四周最吸引人的会是什么呢？学生脑海对影院大厅环境形成图像，而此时，又急欲想知道接下来又会提出什么样的问题，在学生思维处于活跃状态之时引入新课，激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性。选用这样的实例，对启迪学生思维十分有益，而且整个引入紧扣教学目标，可以一路开展。学生立即活跃了起来。教师在设计每一节课的导言时，不能简单依靠教材教教材，要想方設法从学生实际出发，联系学生生活实际，如农村学生对田野生活有体验，教师就要利用这些生活体验，寻找学生生活细节作为切入点，引起学生的共鸣，只有这样才能真正让学生以快乐的心态进入新课学习。
二、营造活跃的教学气氛，增强课堂趣味性
现行英语教材，其所涉及的内容涵盖了听、说、读、写四项技能。教材编写上图文并茂，内容上很注重英语的实际运用，更兼顾到了课堂实施的趣味性。学习一门语言的最好办法是调动学生所有感官去体会语言的精妙之处，让学生自己发现语言的美，而不是机械式、填鸭式的教学。因此教师在教学过程中应当注重与学生的互动，不仅仅是言语上的沟通，还包括肢体动作上的交流。比如记忆单词时，单纯地背诵让学生很烦躁，教师可以通过肢体语言形象地模拟出单词的意思，帮助学生进行记忆。或者是在学生关注教师的时候，给予其一个会心的微笑，或者一个鼓励肯定的眼神以示对该生的嘉奖，表扬其认真听课的行为。有时候，无声的语言比有声的语言更加激励人心。其次，在教学过程中，教师应当运用各种方式来活跃课堂氛围，例如，将知识点渗入到游戏之中，带动学生的情绪，在潜移默化中使学生理解知识点。或者让学生在看英语报纸杂志或者英文笑话时，自己去发现存在的语法知识点，避免枯燥的说教等。学生一向不喜欢只停留在课本这样浅显的知识点或者无趣的课文上，而对脱离教材的英文报纸杂志或者英文电影十分感兴趣，平时对英文电影津津乐道。由此可见，学生对英语并不反感，真正反感的是教师局限于教材课文的教学方法，因此教师在授课时一定要想方设法将知识点与英语实际运用结合起来，使同学们不把学习英语当成一种负担，而是一种交流的乐趣。
三、运用丰富多彩的教学形式，调动学生学习积极性
运用多媒体的教学方法已经深入人心，当然，学生不希望每节课在多媒体上只看见知识点的投影，因此教师有必要充分利用多媒体资源，适当地播放一些幽默而又浅显易懂的英语视频或者是一些外国知名影片，以此增强学生对英语课堂的期待，激发学生学习英语的兴趣。在课余时间，教师应当组织学生开展一些有关英语学习的活动，例如，英语晨读竞赛、英语辩论赛、讲英语笑话比赛等等。不论这些文章或者笑话是否原创，也不论学生英语口语是否蹩脚，都应该鼓励每个人大胆地参与到游戏竞赛当中，使学生在提升自己综合素质的同时，既娱乐了班上同学，又锤炼了自己运用英语的能力。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，运用多种形式和媒体，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，打造“趣味性”英语课堂，提高学生的英语能力和水平。
参考文献：
[1]叶明春. 新课程改革下高中英语课堂高效教学研究[J]. 校园英语，2017，000（006）：88-89.
[2]贺卉艳. 高中英语趣味课堂教学探究[J]. 语数外学习：英语教育，2013，000（006）：25.
（陕西省山阳中学）