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教学目标
1．指导学生阅读《丑小鸭》，让孩子在阅读中体会到读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2．在阅读活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言感悟能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学过程
一、导入，激起学习欲望
1.（播放欢乐的音乐）同学们好！很高兴又到了读书的时间，又可以和大家在一起愉快地读书了。按照惯例，我们先来读读关于书籍的一些名人名言吧：
（出示）
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
没有了书籍就像生活没有了阳光。
——莎士比亚
从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好东西！翻开它，你会发现，你来到了一个可以任由你驰骋的精神天地。这里有优美的文字，这里有心灵的感悟，这里有开阔的视野，这里有奋进的号角……读着它，你会完全忘掉自己，忘掉周围的一切。你会和书中的主人公一起欢笑，一起哭泣，一起去感受五彩的世界……读书是多么美好的事情呀。
2.今天这节课我们阅读《安徒生童话》。关于安徒生你们知道多少?
（学生交流，并简单说说喜欢的理由。）
二、导读《丑小鸭》，感受童话的有趣
1．在《安徒生童话》中，《丑小鸭》是一篇深受广大少年儿童喜爱的作品。今天，我们就借助拼音一起来读一读。请同学们一边读一边想：在丑小鸭身上到底发生了什么事，相信你的收获会更多！
（播放轻柔的音乐，学生借助拼音阅读《丑小鸭》。）
2．刚才同学们在专心读书，老师在读书的同时也在专心地读你们，从你们的眼神中老师发现大家收获肯定非常的多。下面我要考考大家呢！
（出示）
（1）选一选。
①刚出生的丑小鸭长得（ ）。
A．又瘦又小 B．又大又肥 C．又大又丑 D．又灰又大
②丑小鸭最后发现自己竟然是（ ）。
A．一只鸭子 B．一只美丽的大白鹅 C．一只美丽的白天鹅 D．一只野鸭子
（2）连一连。
丑小鸭到处受到嘲笑和排挤，根据故事内容把地点和嫌弃丑小鸭的动物连起来。
养鸭场 猫、母鸡
沼泽地 鸭、鸡
牧场 猎犬
（3）填一填。
刚出生的丑小鸭长得（ ），到处受到嘲笑和排挤。在养鸭场，（ ）要赶它走；在沼泽地，（ ）嫌他丑；在牧场，（ ）排挤它。丑小鸭最后发现自己竟然是（ ）。
3．同学们真会读书，这么快就抓住了故事的主要内容，会把长故事读短了！丑小鸭非常的不幸，他经历了许多磨难，下面我们就和丑小鸭一起去体会体会他所经历的不幸。文中有这样两段话，我们来读一读：
课件出示：
许多小鸭都看不惯丑小鸭，只要腿上戴红布条的老母鸭不在，他们就起着哄，连起手来打他，排挤他，讥笑他，不仅在鸭群中如此，在鸡群中也是这样。
丑小鸭觉得很悲哀，痛恨自己竟丑陋得成了群体鸡鸭嘲弄的对象。他走到哪里，哪里就响起一阵喧闹，大家都要把他赶走。于是鸭妈妈也说起来：“因为你的存在，养鸭场不得安宁，我希望你走远些！”
（1）自由读一读。说说这两段话讲的是丑小鸭在什么地方的遭遇。（养鸭场）
（2）交流：读这两段话时，你的心情怎样？哪些词、哪些句子让你有这样的感受？
平时我们和兄弟姐妹在一起的时候过得怎么样？当我们遇到困难的时候，爸爸妈妈又是怎么帮助我们的？
小结：和丑小鸭比起来，我们真幸福！读书时，我们就要这样联系自己的生活实际，把自己当成童话中的人物，想他们的想法，这样才有更多的体会。
4．丑小鸭再也不能忍受这种奚落和侮辱，终于飞过篱笆逃走了。在沼泽地，连猎狗都嫌丑小鸭丑陋不去吃它。文中有这样两句话值得我们关注：（出示）
这对于可怜的丑小鸭来说是可怕的事！他不想跑，把头蜷起来，藏在翅膀里。
小鸭喘了口气，又悲叹道：“我竟是这么丑，连猎犬都不肯咬我呢！”他重新躺下来。
猎狗来咬他，丑小鸭为什么不跑？（交流）
是呀，丑小鸭处处受排挤，生活是多么无趣呀。他在这个世界上太痛苦了，面对死亡，他一点也不害怕，因为生活的残酷已经让他失去了活下去的勇气。我们再来读一读丑小鸭悲叹的话，你又感受到了什么？（交流）
5．丑小鸭太可怜了，他的遭遇确实值得大家同情。文中描写丑小鸭不幸遭遇的句子还有很多，都值得我们去用心体会。高兴的是，丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅。书中这样描写了他的快乐，我们也来读一读：
（出示）
他太幸福了，但他一点也不骄傲，因为他永远不会忘记被人迫害和讥笑的日子。他情不自禁地发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到今生今世会有这么多的幸福！”
读这一段话，你高兴吗？你为什么高兴？（交流）
6．《丑小鸭》这个故事就是这么有魅力，它让我们和丑小鸭一起悲伤，共同孤独，又让我们与丑小鸭一起快乐！读书，就要用心去读，遇到感受深的片段，要细细咀嚼一番，并联系自己的生活去体会人物的内心情感世界，这样我们的收获就会有很多。
【设计意图：针对低年级学生囫囵吞枣地阅读的特点，精心选择文中的片段，引导学生反复诵读，联系自己的生活实际仔细品味，用心感悟，让学生走入文本中，与文中的主人公产生情感上的共鸣，得到心灵上的洗涤。学生在感受读书快乐的同时学会了怎样读书。】
三、了解安徒生，感受童话的含蕴
1.教师介绍：安徒生的童年和青年生活都非常贫困。他的父亲很早就去世了，母亲靠为别人洗衣服谋生，常常受到别人的嘲笑和排挤。安徒生很小就出去做工挣钱了。安徒生渴望当一名演员，然而这个理想并不能实现，他又写了许多剧本，结果都受到了不公正的待遇，遭到别人的批评。《丑小鸭》就是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。这篇童话一般都认为是安徒生的自传，文中的丑小鸭就是安徒生自己，故事描写了他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
2．安徒生写《丑小鸭》，他想通过丑小鸭告诉我们什么呢？（交流）
是呀，读了这篇童话，我们都会明白：不要怕苦难，不要自卑，要相信自己，因为我们都是美丽的天鹅。
【设计意图：阅读指导不能停留于情节的了解和人物形象的分析上，即使是低年级学生，教师也应让学生有所提升。此环节适当补充安徒生资料，就可以帮助学生深入感悟童话故事中所蕴涵的哲理，从而使学生受到有益的熏陶。长期坚持，学生定能养成独立阅读的能力。】
四、推荐《卖火柴的小女孩》
1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起童年时惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情以及对统治阶级的憎恨，写出了一篇优美动人的童话——《卖火柴的小女孩》。
请同学们课后用心读一读这个童话故事，下一课我们来交流读书感受。
（责编 韦 雄）
1．指导学生阅读《丑小鸭》，让孩子在阅读中体会到读书的快乐，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2．在阅读活动中，进行读书方法的指导，培养学生的语言感悟能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力。
教学过程
一、导入，激起学习欲望
1.（播放欢乐的音乐）同学们好！很高兴又到了读书的时间，又可以和大家在一起愉快地读书了。按照惯例，我们先来读读关于书籍的一些名人名言吧：
（出示）
书籍是人类进步的阶梯。
——高尔基
没有了书籍就像生活没有了阳光。
——莎士比亚
从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好东西！翻开它，你会发现，你来到了一个可以任由你驰骋的精神天地。这里有优美的文字，这里有心灵的感悟，这里有开阔的视野，这里有奋进的号角……读着它，你会完全忘掉自己，忘掉周围的一切。你会和书中的主人公一起欢笑，一起哭泣，一起去感受五彩的世界……读书是多么美好的事情呀。
2.今天这节课我们阅读《安徒生童话》。关于安徒生你们知道多少?
（学生交流，并简单说说喜欢的理由。）
二、导读《丑小鸭》，感受童话的有趣
1．在《安徒生童话》中，《丑小鸭》是一篇深受广大少年儿童喜爱的作品。今天，我们就借助拼音一起来读一读。请同学们一边读一边想：在丑小鸭身上到底发生了什么事，相信你的收获会更多！
（播放轻柔的音乐，学生借助拼音阅读《丑小鸭》。）
2．刚才同学们在专心读书，老师在读书的同时也在专心地读你们，从你们的眼神中老师发现大家收获肯定非常的多。下面我要考考大家呢！
（出示）
（1）选一选。
①刚出生的丑小鸭长得（ ）。
A．又瘦又小 B．又大又肥 C．又大又丑 D．又灰又大
②丑小鸭最后发现自己竟然是（ ）。
A．一只鸭子 B．一只美丽的大白鹅 C．一只美丽的白天鹅 D．一只野鸭子
（2）连一连。
丑小鸭到处受到嘲笑和排挤，根据故事内容把地点和嫌弃丑小鸭的动物连起来。
养鸭场 猫、母鸡
沼泽地 鸭、鸡
牧场 猎犬
（3）填一填。
刚出生的丑小鸭长得（ ），到处受到嘲笑和排挤。在养鸭场，（ ）要赶它走；在沼泽地，（ ）嫌他丑；在牧场，（ ）排挤它。丑小鸭最后发现自己竟然是（ ）。
3．同学们真会读书，这么快就抓住了故事的主要内容，会把长故事读短了！丑小鸭非常的不幸，他经历了许多磨难，下面我们就和丑小鸭一起去体会体会他所经历的不幸。文中有这样两段话，我们来读一读：
课件出示：
许多小鸭都看不惯丑小鸭，只要腿上戴红布条的老母鸭不在，他们就起着哄，连起手来打他，排挤他，讥笑他，不仅在鸭群中如此，在鸡群中也是这样。
丑小鸭觉得很悲哀，痛恨自己竟丑陋得成了群体鸡鸭嘲弄的对象。他走到哪里，哪里就响起一阵喧闹，大家都要把他赶走。于是鸭妈妈也说起来：“因为你的存在，养鸭场不得安宁，我希望你走远些！”
（1）自由读一读。说说这两段话讲的是丑小鸭在什么地方的遭遇。（养鸭场）
（2）交流：读这两段话时，你的心情怎样？哪些词、哪些句子让你有这样的感受？
平时我们和兄弟姐妹在一起的时候过得怎么样？当我们遇到困难的时候，爸爸妈妈又是怎么帮助我们的？
小结：和丑小鸭比起来，我们真幸福！读书时，我们就要这样联系自己的生活实际，把自己当成童话中的人物，想他们的想法，这样才有更多的体会。
4．丑小鸭再也不能忍受这种奚落和侮辱，终于飞过篱笆逃走了。在沼泽地，连猎狗都嫌丑小鸭丑陋不去吃它。文中有这样两句话值得我们关注：（出示）
这对于可怜的丑小鸭来说是可怕的事！他不想跑，把头蜷起来，藏在翅膀里。
小鸭喘了口气，又悲叹道：“我竟是这么丑，连猎犬都不肯咬我呢！”他重新躺下来。
猎狗来咬他，丑小鸭为什么不跑？（交流）
是呀，丑小鸭处处受排挤，生活是多么无趣呀。他在这个世界上太痛苦了，面对死亡，他一点也不害怕，因为生活的残酷已经让他失去了活下去的勇气。我们再来读一读丑小鸭悲叹的话，你又感受到了什么？（交流）
5．丑小鸭太可怜了，他的遭遇确实值得大家同情。文中描写丑小鸭不幸遭遇的句子还有很多，都值得我们去用心体会。高兴的是，丑小鸭最后变成了美丽的白天鹅。书中这样描写了他的快乐，我们也来读一读：
（出示）
他太幸福了，但他一点也不骄傲，因为他永远不会忘记被人迫害和讥笑的日子。他情不自禁地发出一个快乐的声音：“当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没想到今生今世会有这么多的幸福！”
读这一段话，你高兴吗？你为什么高兴？（交流）
6．《丑小鸭》这个故事就是这么有魅力，它让我们和丑小鸭一起悲伤，共同孤独，又让我们与丑小鸭一起快乐！读书，就要用心去读，遇到感受深的片段，要细细咀嚼一番，并联系自己的生活去体会人物的内心情感世界，这样我们的收获就会有很多。
【设计意图：针对低年级学生囫囵吞枣地阅读的特点，精心选择文中的片段，引导学生反复诵读，联系自己的生活实际仔细品味，用心感悟，让学生走入文本中，与文中的主人公产生情感上的共鸣，得到心灵上的洗涤。学生在感受读书快乐的同时学会了怎样读书。】
三、了解安徒生，感受童话的含蕴
1.教师介绍：安徒生的童年和青年生活都非常贫困。他的父亲很早就去世了，母亲靠为别人洗衣服谋生，常常受到别人的嘲笑和排挤。安徒生很小就出去做工挣钱了。安徒生渴望当一名演员，然而这个理想并不能实现，他又写了许多剧本，结果都受到了不公正的待遇，遭到别人的批评。《丑小鸭》就是在安徒生心情不太好的时候写的。那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。这篇童话一般都认为是安徒生的自传，文中的丑小鸭就是安徒生自己，故事描写了他童年和青年时代所遭受的苦难，他对美的追求和向往以及他通过重重苦难后所得到的艺术创作上的成就和精神上的安慰。
2．安徒生写《丑小鸭》，他想通过丑小鸭告诉我们什么呢？（交流）
是呀，读了这篇童话，我们都会明白：不要怕苦难，不要自卑，要相信自己，因为我们都是美丽的天鹅。
【设计意图：阅读指导不能停留于情节的了解和人物形象的分析上，即使是低年级学生，教师也应让学生有所提升。此环节适当补充安徒生资料，就可以帮助学生深入感悟童话故事中所蕴涵的哲理，从而使学生受到有益的熏陶。长期坚持，学生定能养成独立阅读的能力。】
四、推荐《卖火柴的小女孩》
1848年，安徒生到国外去旅行。在途中收到了一封朋友的来信，要求他按照信中寄来的三张画片写一篇故事。其中一张画片上，画的是一个穷苦的小女孩，金黄的长头发打成卷儿披在肩上，看上去很美丽，她手里拿着许多火柴，瞪大了一双可怜的眼睛，好像在想些什么。安徒生看着这张画片，双眼渐渐湿润了。他想起了自己的妈妈。妈妈小时候要过饭，有一次要饭时，实在走不动了，竟然昏倒在路上。他又想起童年时惟一疼爱他的奶奶。爸爸去世以后，妈妈改嫁了，他只好和奶奶相依为命。每到傍晚，他坐在墙角里，蜷着腿缩成一团，盼望着讨饭的奶奶快些回来。慈祥的奶奶一回家，便把他搂在怀里，给他带来温暖，为他解除饥饿。他还想起了在丹麦封建王朝统治下，千千万万穷苦的儿童……想着、想着，他情不自禁地摊开稿纸，以自己的亲身感受和对广大穷苦儿童的同情以及对统治阶级的憎恨，写出了一篇优美动人的童话——《卖火柴的小女孩》。
请同学们课后用心读一读这个童话故事，下一课我们来交流读书感受。
（责编 韦 雄）