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孟子云：“诚者，天之道也；思诚者，人之道也。”所谓诚者，就是真实无妄的意思。从某种意义上来说，我们的教育就是“思诚”的教育，我们的师生都应该是“思诚者”。如何开展思诚教育，应该是每一位语文教师都应思考的问题。
一、挖掘诚信资源要以点带面
我们的教材设计有很强的针对性，可从不同的角度促进小学生的身心健康发展，涉及诚信内容的课文也为数不少。我们应树立诚信教育意识，主动挖掘教材中的思诚教育资源。在平时教学中，只要能够不失时机地开展思诚教育，就一定会让师生在探究的过程中，教学相长，收获多多。
《公仪休拒收礼物》这篇课文很有现实意义，因为行贿受贿之风屡禁不止，我们都不能置身事外。公仪休明明喜欢吃鱼，却对送礼的说看到鱼就想吐，这显然是口是心非。拒收礼物，也有点不近人情，但正是他的这份冷漠，恰恰体现了诚信的“大情”。
还有更多的教材都有讲诚信的因素，只要细心去筛选，就一定可以找到思诚教育的切入点。
二、诚信教育要层层渗透
语文阅读教学有自己的特点和要求，不能把语文课上成思想品德课。进行思诚教育，要注意方式方法，还要注意调动学生的主动感知能力，让学生在不知不觉中受到思诚教育的洗礼。
1.教学设计要点到
我们在教学目标设计时，都应体现三维目标，其中的情感目标就是对学生的品德教育。这个目标不仅不是虚的，而且是更高级的教学指标，体现的是教学的归宿。教师在备课时就要强化情感教学意识。情感教学既是教学的着眼点也是教学的落脚点，在整个教学设计中应把情感目标放在首位。如，《三顾茅庐》中的主角是刘备，他求贤若渴、礼贤下士的虔诚，感染力很强，这是教学设计的重点。在确定教学目标中要体现出来，在板书上要体现出来，在教学过程中更是重点内容。教师要淡化诸葛亮的戏份，多给刘备特写镜头，让学生真正体会什么是“精诚所至，金石为开”。教师还可以激活成语让学生积累，如“三顾茅庐”、“礼贤下士”、“求贤若渴”等。这些都能够让学生感知什么叫诚信。
2.教学过程要做到
语文教学过程，离不开初读感知、讨论互动、品析语言、练习拓展等环节。要实现教学目标，教师不仅要讲到位，还要让学生练到位，这样才能体现教学效果。如《祁黄羊》一文，学生初读感知没有太多困难，一旦深入讨论，势必要有认识上的差异出现。祁黄羊顾大局是值得肯定的，但他到底有没有私心呢？这个问题很难说清楚，教师不必要求学生都把意见统一到大公无私这个点上。教师不妨挑起矛盾命题，让学生充分讨论，允许学生争论，这样才能让学生对祁黄羊的高风亮节有更深刻的认识。这对学生了解社会、认识自我，都会有很大的帮助。
3.教学方式要独到
教学有法，教无定法。不管教师采取什么样的方式实施教学，只要能够起到预期的教育效果，就值得肯定。适合的才是最好的。《公仪休拒收礼物》本身就是独幕剧，组织学生表演当然是自然而然的选择。通过排练演出，相信教学效果一定是让人满意的。教师要当好导演，要做细致的指导工作，要把各个角色的性格特点都表现出来。这对小学生来讲可能有点难度，但通过表演，一定可以让学生对公仪休这个人物有更深刻的了解，也能从公仪休身上学到很多东西。
三、评价诚信效果要知行合一
1.作业
给学生布置作业，不只是要达到巩固知识的作用，也是很重要的教学评价手段。教师在作业设置时，也要注意对三维目标实施效果进行全面检验。特别是情感目标，不能只让学生表表决心、喊喊口号就算完事，要针对学生生活实际，设置有挑战性的问题，让学生联系自身实际，做到知行合一。这样才能有效评价情感目标的实施效果。
学生能够顺利完成作业，并且达到教师预设的目的，这样的作业才是科学的。在进行作业练习时，教师不妨多问几个为什么，要让学生在思考中提升自己的认识水平，让作业成为一面镜子。学生在做作业的同时进行自我检查，完成自我教育。
像《公仪休拒收礼物》一文的作业，就不妨让学生联系现实，多多思考现实社会的一些问题。教师要用各种方法充分激活学生的思维，让他们敢想敢说，提高他们爱憎分明的自觉性。公仪休拒收礼物，我们生活中能不能做到呢？我们的家人做到了吗？相信学生在思考这些问题时，一定产生剧烈的思想斗争。这就是我们说的知行合一。
2.考试
考试当然是最平常的评价手段，但考试内容设置得好不好，也直接关系到诚信教育的效果。情感目标达成度的检验，好像没有太明确的指标。其实不然，小学生的理解能力和表达能力比较低，但不能因此就降低要求。情感目标的检验也不一定要搞什么论述题，可以设置简单的场景，给出备选答案，让学生结合所学内容进行辨别判断，同样可以取得很好的检验效果。
鲁迅说：“诚信为人之本。”可见诚信教育的地位和分量有多重。对我们教师来说，诚信教育就应是教学的首要任务；对学生而言，诚信就是一座金矿，失去它，损失不言而喻。只要教师做个有心人，把对学生的思诚教育当成自己义不容辞的责任，相信思诚教育就一定能够取得令人满意的效果。
（责编 韦 雄）
一、挖掘诚信资源要以点带面
我们的教材设计有很强的针对性，可从不同的角度促进小学生的身心健康发展，涉及诚信内容的课文也为数不少。我们应树立诚信教育意识，主动挖掘教材中的思诚教育资源。在平时教学中，只要能够不失时机地开展思诚教育，就一定会让师生在探究的过程中，教学相长，收获多多。
《公仪休拒收礼物》这篇课文很有现实意义，因为行贿受贿之风屡禁不止，我们都不能置身事外。公仪休明明喜欢吃鱼，却对送礼的说看到鱼就想吐，这显然是口是心非。拒收礼物，也有点不近人情，但正是他的这份冷漠，恰恰体现了诚信的“大情”。
还有更多的教材都有讲诚信的因素，只要细心去筛选，就一定可以找到思诚教育的切入点。
二、诚信教育要层层渗透
语文阅读教学有自己的特点和要求，不能把语文课上成思想品德课。进行思诚教育，要注意方式方法，还要注意调动学生的主动感知能力，让学生在不知不觉中受到思诚教育的洗礼。
1.教学设计要点到
我们在教学目标设计时，都应体现三维目标，其中的情感目标就是对学生的品德教育。这个目标不仅不是虚的，而且是更高级的教学指标，体现的是教学的归宿。教师在备课时就要强化情感教学意识。情感教学既是教学的着眼点也是教学的落脚点，在整个教学设计中应把情感目标放在首位。如，《三顾茅庐》中的主角是刘备，他求贤若渴、礼贤下士的虔诚，感染力很强，这是教学设计的重点。在确定教学目标中要体现出来，在板书上要体现出来，在教学过程中更是重点内容。教师要淡化诸葛亮的戏份，多给刘备特写镜头，让学生真正体会什么是“精诚所至，金石为开”。教师还可以激活成语让学生积累，如“三顾茅庐”、“礼贤下士”、“求贤若渴”等。这些都能够让学生感知什么叫诚信。
2.教学过程要做到
语文教学过程，离不开初读感知、讨论互动、品析语言、练习拓展等环节。要实现教学目标，教师不仅要讲到位，还要让学生练到位，这样才能体现教学效果。如《祁黄羊》一文，学生初读感知没有太多困难，一旦深入讨论，势必要有认识上的差异出现。祁黄羊顾大局是值得肯定的，但他到底有没有私心呢？这个问题很难说清楚，教师不必要求学生都把意见统一到大公无私这个点上。教师不妨挑起矛盾命题，让学生充分讨论，允许学生争论，这样才能让学生对祁黄羊的高风亮节有更深刻的认识。这对学生了解社会、认识自我，都会有很大的帮助。
3.教学方式要独到
教学有法，教无定法。不管教师采取什么样的方式实施教学，只要能够起到预期的教育效果，就值得肯定。适合的才是最好的。《公仪休拒收礼物》本身就是独幕剧，组织学生表演当然是自然而然的选择。通过排练演出，相信教学效果一定是让人满意的。教师要当好导演，要做细致的指导工作，要把各个角色的性格特点都表现出来。这对小学生来讲可能有点难度，但通过表演，一定可以让学生对公仪休这个人物有更深刻的了解，也能从公仪休身上学到很多东西。
三、评价诚信效果要知行合一
1.作业
给学生布置作业，不只是要达到巩固知识的作用，也是很重要的教学评价手段。教师在作业设置时，也要注意对三维目标实施效果进行全面检验。特别是情感目标，不能只让学生表表决心、喊喊口号就算完事，要针对学生生活实际，设置有挑战性的问题，让学生联系自身实际，做到知行合一。这样才能有效评价情感目标的实施效果。
学生能够顺利完成作业，并且达到教师预设的目的，这样的作业才是科学的。在进行作业练习时，教师不妨多问几个为什么，要让学生在思考中提升自己的认识水平，让作业成为一面镜子。学生在做作业的同时进行自我检查，完成自我教育。
像《公仪休拒收礼物》一文的作业，就不妨让学生联系现实，多多思考现实社会的一些问题。教师要用各种方法充分激活学生的思维，让他们敢想敢说，提高他们爱憎分明的自觉性。公仪休拒收礼物，我们生活中能不能做到呢？我们的家人做到了吗？相信学生在思考这些问题时，一定产生剧烈的思想斗争。这就是我们说的知行合一。
2.考试
考试当然是最平常的评价手段，但考试内容设置得好不好，也直接关系到诚信教育的效果。情感目标达成度的检验，好像没有太明确的指标。其实不然，小学生的理解能力和表达能力比较低，但不能因此就降低要求。情感目标的检验也不一定要搞什么论述题，可以设置简单的场景，给出备选答案，让学生结合所学内容进行辨别判断，同样可以取得很好的检验效果。
鲁迅说：“诚信为人之本。”可见诚信教育的地位和分量有多重。对我们教师来说，诚信教育就应是教学的首要任务；对学生而言，诚信就是一座金矿，失去它，损失不言而喻。只要教师做个有心人，把对学生的思诚教育当成自己义不容辞的责任，相信思诚教育就一定能够取得令人满意的效果。
（责编 韦 雄）