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摘要：随着时代的进步，教育教学也迎来了新的改革，在改革下的小学数学课堂教学中，数学知识只是一方面的教学内容，而学生的各项能力培养和在学习之中的问题意识越来越受到了人们的关注。作为小学数学老师，我们要引导学生在学习数学知识的时候能够提出问题，让学生对所学的知识能够大方的表达自己的想法，敢于质疑。
关键词：小学数学;问题意识;教学方法
在小学数学的课堂教学中，老师在讲课的过程中经常会有学生没有把老师所讲解的内容理解透彻，甚至可能听不明白老师讲了什么，但是由于学生没有问题意识，再加上各种其他的因素，导致学生不会对知识进行提问，学生在课堂之中也没有动用自己的大脑对学习的知识进行思考，所以课堂的教学效果一直都很低，如果学生在数学课堂上不会提问和质疑，那么数学课堂的氛围会更加的枯燥和乏味，所以作为老师要帮助学生让学生的问题意识萌芽，喜欢上学习数学知识，在课堂之中调动学生的思维，让学生的大脑运作起来，更好的学习数学知识。
一、创设良好的课堂教学氛围
在很多的小学数学课堂上，学生都由于自己的性格和老师的严厉而不敢提问，有些学生性格腼腆，发现了一些自己不能理解的问题也不好意思举手提问，有的学生觉得老师很严厉，也不敢质疑，认为老师讲的都是对的，如果听不懂那应该就是自己的问题，如果问出来多羞耻，这些想法在学生的脑海之中不断地盘旋，于是就造成了学生不敢提问，不敢质疑。可是没有疑问的数学课堂等于学生在学习知识的时候没有经过思考，所以对于知识的理解和掌握也会很浅薄，作为小学数学老师要帮助学生解决这样的难题。
例如我会在课堂之中可以创设一个有趣又轻松的氛围，用体贴、亲切的语言与学生交流，让学生对我有信任感，使得学生在课堂中活跃起来，觉得课堂是欢乐的。同时我也要让学生感受到师生之间是处于一种平等的关系之中，可以是朋友和倾诉者，让学生在这样的氛围之中敢于提问，产生表达的勇气，在学生提问过后，我会鼓励学生并且细心耐心的回答问题，即使学生提出的问题很奇怪我也会尊重学生，说错了也没关系，通过这样的教学方法让学生能够感受到我的真诚，更加积极在课堂之中提出问题，发表自己的想法，使得班级中的每一个学生都能够更好的学习知识，获得勇气的力量。
二、引导学生学会探索，善于提问
朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑。”由此可见，在小学数学课堂之中，学生的质疑是很重要的，当学生在课堂之中学会了提问，动用自己的大脑思考问题，才会让思维能力更好的发展。当学生能够在课堂中不断地提问，那么就证明学生对于知识的学习是积极的，是喜欢学习的，充分地体现了学生的主体地位。小学数学的课本之中有很多对于小学生来说复杂的知识，学生经常会有不能理解听不懂的情况出现，所以老师要引导学生把自己的问题提出来，可以通过小组合作模式让学生在学习之中对知识进行分析，在提问之后对知识进行整理和归纳，学会举一反三，让知识更好的刻印在学生的脑海之中，把知识理解透彻，产生求知欲。
例如我在带领学生学习到有余数的除法这一内容的时候，我就会让学生通过分小木棍的形式来学习这部分内容。我会让学生亲自动手实践，每个学生16个小木棍，先按每个人两根来分，可以分8组，接着让学生按3根、4根依次来分，在分的过程中學生发现每人3根就会剩余一根，每人4根可以分4组......这时学生就会产生疑问，我会引导学生把自己的问题提出来，在引导后学生就会问为什么有的时候能够正好分完，有时候又会剩余呢？多余出来的该怎么分？这时我就会让学生以表格的形式来记录一下哪些情况可以正好分完，哪些不能。接着再结合课本中的知识进行讲解，让学生深刻的理解在平分物体的时候会出现两种情况，体会到余数为什么会出现。通过这样的教学方法使得学生在课堂之中有了探索的平台，渐渐地，学生都善于在课堂之中进行提问了，并且在提问之后从需要我引导来解决问题也逐步变成了可以通过自己的努力解决问题。
三、多元化的评价，激励学生乐问
学生在提问的过程中不是随便说两句话就是提问的，都是经过学生的思考进而提出来的，所以老师要引导学生学会思考，乐于思考，然后把问题提出来。由于小学生的年龄还很小，在很多方面都需要旁人的帮助才能够获得更好的发展，所以我会用多样的方式激励学生。比如在课堂之中如果有学生在经过自己的思考之后认真的提出了问题，我会先说问得好，然后会说你真厉害，接着我会奖励他一朵小红花，鼓励他再接再厉，让其他学生也向他学习。再比如我会在课堂之中布置人物，让学生放学回家之后，把今天的课堂表现和学习到的一些知识和自己的爸爸妈妈进行交流，并且我会在家长会之中让家长每天都要问一问孩子今天在课堂中有没有提问。通过这样的教学方式让学生的自信心暴涨，产生对数学知识学习的热情。
综上所述，作为小学数学老师要把问题培养作为重点来进行，首先要转变自身的教学理念，和学生之间建立起更加融洽的关系，让学生快乐提问，培养学生良好的问题意识，让学生更好地学习。
参考文献：
[1]陈坚.论小学数学教学中学生问题意识的培养[J].华夏教师，2020（07）.
关键词：小学数学;问题意识;教学方法
在小学数学的课堂教学中，老师在讲课的过程中经常会有学生没有把老师所讲解的内容理解透彻，甚至可能听不明白老师讲了什么，但是由于学生没有问题意识，再加上各种其他的因素，导致学生不会对知识进行提问，学生在课堂之中也没有动用自己的大脑对学习的知识进行思考，所以课堂的教学效果一直都很低，如果学生在数学课堂上不会提问和质疑，那么数学课堂的氛围会更加的枯燥和乏味，所以作为老师要帮助学生让学生的问题意识萌芽，喜欢上学习数学知识，在课堂之中调动学生的思维，让学生的大脑运作起来，更好的学习数学知识。
一、创设良好的课堂教学氛围
在很多的小学数学课堂上，学生都由于自己的性格和老师的严厉而不敢提问，有些学生性格腼腆，发现了一些自己不能理解的问题也不好意思举手提问，有的学生觉得老师很严厉，也不敢质疑，认为老师讲的都是对的，如果听不懂那应该就是自己的问题，如果问出来多羞耻，这些想法在学生的脑海之中不断地盘旋，于是就造成了学生不敢提问，不敢质疑。可是没有疑问的数学课堂等于学生在学习知识的时候没有经过思考，所以对于知识的理解和掌握也会很浅薄，作为小学数学老师要帮助学生解决这样的难题。
例如我会在课堂之中可以创设一个有趣又轻松的氛围，用体贴、亲切的语言与学生交流，让学生对我有信任感，使得学生在课堂中活跃起来，觉得课堂是欢乐的。同时我也要让学生感受到师生之间是处于一种平等的关系之中，可以是朋友和倾诉者，让学生在这样的氛围之中敢于提问，产生表达的勇气，在学生提问过后，我会鼓励学生并且细心耐心的回答问题，即使学生提出的问题很奇怪我也会尊重学生，说错了也没关系，通过这样的教学方法让学生能够感受到我的真诚，更加积极在课堂之中提出问题，发表自己的想法，使得班级中的每一个学生都能够更好的学习知识，获得勇气的力量。
二、引导学生学会探索，善于提问
朱熹曾说过：“读书无疑者，须教有疑。”由此可见，在小学数学课堂之中，学生的质疑是很重要的，当学生在课堂之中学会了提问，动用自己的大脑思考问题，才会让思维能力更好的发展。当学生能够在课堂中不断地提问，那么就证明学生对于知识的学习是积极的，是喜欢学习的，充分地体现了学生的主体地位。小学数学的课本之中有很多对于小学生来说复杂的知识，学生经常会有不能理解听不懂的情况出现，所以老师要引导学生把自己的问题提出来，可以通过小组合作模式让学生在学习之中对知识进行分析，在提问之后对知识进行整理和归纳，学会举一反三，让知识更好的刻印在学生的脑海之中，把知识理解透彻，产生求知欲。
例如我在带领学生学习到有余数的除法这一内容的时候，我就会让学生通过分小木棍的形式来学习这部分内容。我会让学生亲自动手实践，每个学生16个小木棍，先按每个人两根来分，可以分8组，接着让学生按3根、4根依次来分，在分的过程中學生发现每人3根就会剩余一根，每人4根可以分4组......这时学生就会产生疑问，我会引导学生把自己的问题提出来，在引导后学生就会问为什么有的时候能够正好分完，有时候又会剩余呢？多余出来的该怎么分？这时我就会让学生以表格的形式来记录一下哪些情况可以正好分完，哪些不能。接着再结合课本中的知识进行讲解，让学生深刻的理解在平分物体的时候会出现两种情况，体会到余数为什么会出现。通过这样的教学方法使得学生在课堂之中有了探索的平台，渐渐地，学生都善于在课堂之中进行提问了，并且在提问之后从需要我引导来解决问题也逐步变成了可以通过自己的努力解决问题。
三、多元化的评价，激励学生乐问
学生在提问的过程中不是随便说两句话就是提问的，都是经过学生的思考进而提出来的，所以老师要引导学生学会思考，乐于思考，然后把问题提出来。由于小学生的年龄还很小，在很多方面都需要旁人的帮助才能够获得更好的发展，所以我会用多样的方式激励学生。比如在课堂之中如果有学生在经过自己的思考之后认真的提出了问题，我会先说问得好，然后会说你真厉害，接着我会奖励他一朵小红花，鼓励他再接再厉，让其他学生也向他学习。再比如我会在课堂之中布置人物，让学生放学回家之后，把今天的课堂表现和学习到的一些知识和自己的爸爸妈妈进行交流，并且我会在家长会之中让家长每天都要问一问孩子今天在课堂中有没有提问。通过这样的教学方式让学生的自信心暴涨，产生对数学知识学习的热情。
综上所述，作为小学数学老师要把问题培养作为重点来进行，首先要转变自身的教学理念，和学生之间建立起更加融洽的关系，让学生快乐提问，培养学生良好的问题意识，让学生更好地学习。
参考文献：
[1]陈坚.论小学数学教学中学生问题意识的培养[J].华夏教师，2020（07）.