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摘要：随着教育的多样性发展，在教育教学中对于英语的重视程度在大大提升，大多数学校在小学英语教学中只让学生学习单纯的英语知识，但对于学习中国优秀的传统文化却有所忽视，导致部分学生好高骛远崇洋媚外，这并不是英语教育的初衷。为了改变这种现状，我们要合理看待英语教育和中国传统文化礼仪，让中国传统文化礼仪运用在英语教学中。本文将针对中国传统文化礼仪在英语教育的意义和策略来做简要阐述。
关键词：中国传统文化;传统礼仪;小学英语
刚刚中国作为四大古国之一，其内部的传统文化内涵是极其丰富的，尤其是传统文化礼仪，中国更是称为礼仪之邦。而当今世界多样性的格局要求我们也要学习借鉴他国语言，但这并不代表我们就要完全抛弃传统文化礼仪，我们应当将二者有机结合达成同一，在不断传承创新中共同进步。
一、中国传统文化礼仪在小学英语教学的意义
在新课改的背景下，我们不仅要注重对学生的课本知识的学习，还要注重学生对于传统知识文化的学习，培养他们对家国的自豪和热爱。小学时期，正是学生进行传统文化教育的最佳时期，他们在这个时期的心灵是纯净的，对于传统文化的灌输会更加的理解透彻，并且在学习中得到一定理解。我们要抓住这个时期对他们进行意识形态的正确指引，有目的有针对性的，将中国传统文化礼仪运用到英语教学中，使得学生在英语教学里也能学习到传统文化的精髓，真正体会到本国文化与外来文化的融合贯通，是树立学生拥有正确的价值观，人生观的重要途径。
二、中国传统文化礼仪在小学英语教学的策略
（一）正确对待英语教育和传统文化
要解决中国传统文化在英语教育得不到体现这一问题，我们就要从意识的根源进行解决，只有拥有正确对待英语教育和传统文化的意识，才能在英语教学中贯彻落实传统文化礼仪教育。教师在进行英语课时要有效对学生讲述传统文化与英语教育之间的关系，他们是一个互利互惠共同发展的关系，在当前这个全球多元化的大格局中，我们不能墨守成规也不能盲目崇洋，我们需要在保持自身文化特色的前提下吸收接纳外来文化，将其融会贯通创新成为我们传统文化中，为传统文化的传承与发展注入生机与活力。比如在学习节日这章节时，我们会讲到圣诞节，我们可以学习到他们在这天会盛装打扮，吃火鸡挂圣诞袜装扮圣诞树。教师在讲述外国人过圣诞节的习俗时也介绍一下我们中国人在过节时的盛况，像在春节时我们会贴春联买年货穿新衣，最受小朋友喜欢的就是发红包放烟花了。从中西的对比中引导学生要正确对待英语教育和传统文化。
（二）立足教材，传承餐桌礼仪
教材是学生学习的第一工具，教師在教学时要立足教材，传承餐桌礼仪。餐桌礼仪在中国传统文化礼仪中具有重要地位，在学生日常生活中可以体现。教师在挖掘教材中，可以开展餐桌礼仪知识比赛活动，让学生分组讲讲自己所知道的中国传统餐桌礼仪，同时对课本中提到的外国餐桌礼仪进行对比，了解文化中的差异。比如中国人在宴席中偏爱圆桌，寓意团团圆圆，而外国人则没有特别的餐桌要求，还有中国习惯使用筷子来吃饭，而外国人大多使用刀叉。等等这些餐桌礼仪差异都可以在课本和课堂中找寻到，小学生作为新时代的接班人只有充分了解中国的传统文化礼仪，才能在英语学习中得到传统文化的熏陶。
（三）从课堂实践中贯彻传统文化礼仪
学校要尤其注重学生的课堂实践，从英语课堂实践中贯彻传统文化礼仪。教学其实是教师与学生相互促进相互发展的过程，教师不能只一味地死板教学，要多在课堂带动学生活跃起来，从实践中中得到知识才会更加牢固。比如教师可以在课前播放关于中国传统文化礼仪的小视频，在观看完视频以后对学生进行分组表演，并让学生在小组中挑选一名小组长代表队伍来上台演示中国传统礼仪。向见面时我们要说“Hello”，当别人给予帮助时我们要说“Thank you”，当我们不小心撞到别人时我们要说“Sorry”。在小组演示结束后教师可以要求学生之间相互打分，教师趁机对这堂课做出总结，教导学生要充分将课堂所学融入实践。还可以要求学生在课余时间，在家长的陪同下一起观看涉及中国传统文化礼仪的外国影片，并写下观后感在上课时与同学分享，让传统文化礼仪发扬光大。
三、结语
总而言之，要想中国传统文化礼仪在小学英语教学中闪耀光芒，就要正确认识其在英语教学的意义，其对小学生学习认识传统文化的重要。尽管在前进的道路上会有困难也要不断寻找解决的方案，从课堂实践中从教材中指引学生紧跟传统文化的步伐，为弘扬中国传统文化做出贡献。只有意识到文化的世界性，意识到中国传统文化在世界文化中的闪耀地位，加强中国传统文化礼仪在英语教学的运用，才能向世界展示中国文化的魅力。
参考文献：
[1]李瑶.中国传统文化礼仪在小学英语教学中闪耀[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（12）：92.
[2]李桂杰.中国传统文化礼仪在英语教学中的运用[J].教育与职业，2013（29）：116-117.
关键词：中国传统文化;传统礼仪;小学英语
刚刚中国作为四大古国之一，其内部的传统文化内涵是极其丰富的，尤其是传统文化礼仪，中国更是称为礼仪之邦。而当今世界多样性的格局要求我们也要学习借鉴他国语言，但这并不代表我们就要完全抛弃传统文化礼仪，我们应当将二者有机结合达成同一，在不断传承创新中共同进步。
一、中国传统文化礼仪在小学英语教学的意义
在新课改的背景下，我们不仅要注重对学生的课本知识的学习，还要注重学生对于传统知识文化的学习，培养他们对家国的自豪和热爱。小学时期，正是学生进行传统文化教育的最佳时期，他们在这个时期的心灵是纯净的，对于传统文化的灌输会更加的理解透彻，并且在学习中得到一定理解。我们要抓住这个时期对他们进行意识形态的正确指引，有目的有针对性的，将中国传统文化礼仪运用到英语教学中，使得学生在英语教学里也能学习到传统文化的精髓，真正体会到本国文化与外来文化的融合贯通，是树立学生拥有正确的价值观，人生观的重要途径。
二、中国传统文化礼仪在小学英语教学的策略
（一）正确对待英语教育和传统文化
要解决中国传统文化在英语教育得不到体现这一问题，我们就要从意识的根源进行解决，只有拥有正确对待英语教育和传统文化的意识，才能在英语教学中贯彻落实传统文化礼仪教育。教师在进行英语课时要有效对学生讲述传统文化与英语教育之间的关系，他们是一个互利互惠共同发展的关系，在当前这个全球多元化的大格局中，我们不能墨守成规也不能盲目崇洋，我们需要在保持自身文化特色的前提下吸收接纳外来文化，将其融会贯通创新成为我们传统文化中，为传统文化的传承与发展注入生机与活力。比如在学习节日这章节时，我们会讲到圣诞节，我们可以学习到他们在这天会盛装打扮，吃火鸡挂圣诞袜装扮圣诞树。教师在讲述外国人过圣诞节的习俗时也介绍一下我们中国人在过节时的盛况，像在春节时我们会贴春联买年货穿新衣，最受小朋友喜欢的就是发红包放烟花了。从中西的对比中引导学生要正确对待英语教育和传统文化。
（二）立足教材，传承餐桌礼仪
教材是学生学习的第一工具，教師在教学时要立足教材，传承餐桌礼仪。餐桌礼仪在中国传统文化礼仪中具有重要地位，在学生日常生活中可以体现。教师在挖掘教材中，可以开展餐桌礼仪知识比赛活动，让学生分组讲讲自己所知道的中国传统餐桌礼仪，同时对课本中提到的外国餐桌礼仪进行对比，了解文化中的差异。比如中国人在宴席中偏爱圆桌，寓意团团圆圆，而外国人则没有特别的餐桌要求，还有中国习惯使用筷子来吃饭，而外国人大多使用刀叉。等等这些餐桌礼仪差异都可以在课本和课堂中找寻到，小学生作为新时代的接班人只有充分了解中国的传统文化礼仪，才能在英语学习中得到传统文化的熏陶。
（三）从课堂实践中贯彻传统文化礼仪
学校要尤其注重学生的课堂实践，从英语课堂实践中贯彻传统文化礼仪。教学其实是教师与学生相互促进相互发展的过程，教师不能只一味地死板教学，要多在课堂带动学生活跃起来，从实践中中得到知识才会更加牢固。比如教师可以在课前播放关于中国传统文化礼仪的小视频，在观看完视频以后对学生进行分组表演，并让学生在小组中挑选一名小组长代表队伍来上台演示中国传统礼仪。向见面时我们要说“Hello”，当别人给予帮助时我们要说“Thank you”，当我们不小心撞到别人时我们要说“Sorry”。在小组演示结束后教师可以要求学生之间相互打分，教师趁机对这堂课做出总结，教导学生要充分将课堂所学融入实践。还可以要求学生在课余时间，在家长的陪同下一起观看涉及中国传统文化礼仪的外国影片，并写下观后感在上课时与同学分享，让传统文化礼仪发扬光大。
三、结语
总而言之，要想中国传统文化礼仪在小学英语教学中闪耀光芒，就要正确认识其在英语教学的意义，其对小学生学习认识传统文化的重要。尽管在前进的道路上会有困难也要不断寻找解决的方案，从课堂实践中从教材中指引学生紧跟传统文化的步伐，为弘扬中国传统文化做出贡献。只有意识到文化的世界性，意识到中国传统文化在世界文化中的闪耀地位，加强中国传统文化礼仪在英语教学的运用，才能向世界展示中国文化的魅力。
参考文献：
[1]李瑶.中国传统文化礼仪在小学英语教学中闪耀[J].读写算（教师版）：素质教育论坛，2015（12）：92.
[2]李桂杰.中国传统文化礼仪在英语教学中的运用[J].教育与职业，2013（29）：116-117.