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有效教学方式更加注重学生开拓性的思考行为，在现代新课程的标准中具有鲜明的存在意义。它不仅让学生对数学产生兴趣，同时也让教师与学生之间、学生与学生之间产生互动，让课堂变得生动有趣，从而达到提高学生积极性的目的。这样既便于学生理解，又可以挖掘出学生的潜力，使学生在一个良好的氛围里共同发展。
一、有效教学对数学教育的重要性
数学在各行各业中都有着不可小视的重要性，没有任何人可以离开数学，它对于生活的实用性，越来越被社会所重视。例如，计算机的发明和快速的更新换代，就是仰赖于数学方面的需求。我们通过它，更加能够感受到数学知识在社会科学中的广泛性。现在，数学科研的飞速发展不单单是体现在计算机方面，它也对生活产生了巨大的影响，涉及面之广是其他事物不可相比拟的。
在以往的传统教学中，数学教学抑制了学生的思维方式，成了封闭式教学，有它固定的理论关系和逻辑思考方法。在这种情况下，不是人在驾驭数学，而是数学凌驾于人之上，人成了数学计算的工具，思维太过机械而没有灵魂。社会在急剧发展，数学教学也应该在不断地变化，教师要摒弃旧的理念，在课堂上运用一题多解、一题多变、同题变形等思维方式，才能与时俱进。
二、注重兴趣与实践的结合
现在的小学生基本上都存在动手能力差，应用意识弱的缺点。要在这方面提高，达到有效教学的目的，就需要教师在课堂上多方引导。对于这点，笔者有以下几种认识：
1.反复地读题，让学生对题目有深刻的理解，从而产生疑问，由疑问进入思考，逐步深化，间接让学生对做题产生兴趣。
2.给学生提供动手实践的机会，利用数学知识解决生活问题，让学生意识到数学就在他们的身边。例如，教师可以让学生去商店买东西，这不仅可以让学生对物品的价格产生概念，也让学生在和售货员交易的过程中验证自己的加减和找零是否正确。让学生在实践中探索，在反思中提高。
3.提高学生的有效知识量。生活中的数学无处不在，通过观察生活，我们可以学习到课本上学不到的知识。譬如，当我们抬头看一个较高建筑物的时候，拿尺子是无法测量出它的高度的，但是可以通过测量这个建筑物的影子估算出这个建筑物的高度。这就需要学生通过平时的积累，有效提高自己的数学知识面，积累更多行之有效的数学方法。
4.自主学习，让学生成为课堂上的主角。教师可以告诉学生隔天的教学任务，然后让学生提前预习课本。运用这种新颖的方式，让学生当一天的老师，既可以培养学生在课堂上的积极性，也可以提高学生的思考兴趣。
5.新的课程目标指出，教师要“指导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。有效讨论就是实现这一目标的主要方法之一。在数学教学中，可让学生在课堂上以小组形式进行合作讨论，逐步让学生对课堂教学产生兴趣，成功调动学生的思维能力。
6.教学方式可以多样性。现代科学的发展同时也体现在教学方式上。教师可以利用多媒体教学手段，对那些比较抽象的题目设置一定的故事情节，让学生产生一定的画面感，便于学生理解题目，进而提高学生的解题能力。
三、注重激励教学
古人常说，一日为师，终身为父。教师应该像学生父母那样去疼爱自己的学生，学会爱惜身边的每一个学生。不要吝惜表扬，多说些激励学生的话，助其所长，这样才会增强学生的自信心，提高课堂教学质量。
激励性语言有效地改善了师生关系，让原本紧张、不安的情绪变得和谐。教师对于学生而言，不再是高高在上，让学生做仰望状的人，而是可以像朋友一样交心相处的人。就算是在学生做错的前提下，教师也不会随意批评和处罚学生，而是通过善意的批评让学生改正错误，提醒他们下次注意，不要再犯。
对于不同的对象，教师要运用不同的激励手段。对于成绩优异的学生，不能经常进行表扬，因为这样会滋长他们骄傲的情绪，使自己变得目中无人，到最后甚至有离群的现象产生。对于后进生，教师就需要抓住他们每一个细小的进步进行表扬，让他们觉得自己也有进步的空间，仍是教师关注的对象，而没有因为目前的成绩被忽视。
激励教学没有局限性，它可以是师生间的，也可以是学生间的。学生间的激励可以让学生在集体中得到肯定，一方面可以增加学生的自信心，另一方面也可以满足学生在集体中的表现欲。
总之，有效教育的方式有很多种，但目的却只有一个。要让学生能够多方面进行思考，教师就要告别腐朽的教学模式，运用更加贴合现代社会的方式，启发学生的思维能力和创新能力。
（责编侯艳星）
一、有效教学对数学教育的重要性
数学在各行各业中都有着不可小视的重要性，没有任何人可以离开数学，它对于生活的实用性，越来越被社会所重视。例如，计算机的发明和快速的更新换代，就是仰赖于数学方面的需求。我们通过它，更加能够感受到数学知识在社会科学中的广泛性。现在，数学科研的飞速发展不单单是体现在计算机方面，它也对生活产生了巨大的影响，涉及面之广是其他事物不可相比拟的。
在以往的传统教学中，数学教学抑制了学生的思维方式，成了封闭式教学，有它固定的理论关系和逻辑思考方法。在这种情况下，不是人在驾驭数学，而是数学凌驾于人之上，人成了数学计算的工具，思维太过机械而没有灵魂。社会在急剧发展，数学教学也应该在不断地变化，教师要摒弃旧的理念，在课堂上运用一题多解、一题多变、同题变形等思维方式，才能与时俱进。
二、注重兴趣与实践的结合
现在的小学生基本上都存在动手能力差，应用意识弱的缺点。要在这方面提高，达到有效教学的目的，就需要教师在课堂上多方引导。对于这点，笔者有以下几种认识：
1.反复地读题，让学生对题目有深刻的理解，从而产生疑问，由疑问进入思考，逐步深化，间接让学生对做题产生兴趣。
2.给学生提供动手实践的机会，利用数学知识解决生活问题，让学生意识到数学就在他们的身边。例如，教师可以让学生去商店买东西，这不仅可以让学生对物品的价格产生概念，也让学生在和售货员交易的过程中验证自己的加减和找零是否正确。让学生在实践中探索，在反思中提高。
3.提高学生的有效知识量。生活中的数学无处不在，通过观察生活，我们可以学习到课本上学不到的知识。譬如，当我们抬头看一个较高建筑物的时候，拿尺子是无法测量出它的高度的，但是可以通过测量这个建筑物的影子估算出这个建筑物的高度。这就需要学生通过平时的积累，有效提高自己的数学知识面，积累更多行之有效的数学方法。
4.自主学习，让学生成为课堂上的主角。教师可以告诉学生隔天的教学任务，然后让学生提前预习课本。运用这种新颖的方式，让学生当一天的老师，既可以培养学生在课堂上的积极性，也可以提高学生的思考兴趣。
5.新的课程目标指出，教师要“指导学生主动参与、乐于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力”。有效讨论就是实现这一目标的主要方法之一。在数学教学中，可让学生在课堂上以小组形式进行合作讨论，逐步让学生对课堂教学产生兴趣，成功调动学生的思维能力。
6.教学方式可以多样性。现代科学的发展同时也体现在教学方式上。教师可以利用多媒体教学手段，对那些比较抽象的题目设置一定的故事情节，让学生产生一定的画面感，便于学生理解题目，进而提高学生的解题能力。
三、注重激励教学
古人常说，一日为师，终身为父。教师应该像学生父母那样去疼爱自己的学生，学会爱惜身边的每一个学生。不要吝惜表扬，多说些激励学生的话，助其所长，这样才会增强学生的自信心，提高课堂教学质量。
激励性语言有效地改善了师生关系，让原本紧张、不安的情绪变得和谐。教师对于学生而言，不再是高高在上，让学生做仰望状的人，而是可以像朋友一样交心相处的人。就算是在学生做错的前提下，教师也不会随意批评和处罚学生，而是通过善意的批评让学生改正错误，提醒他们下次注意，不要再犯。
对于不同的对象，教师要运用不同的激励手段。对于成绩优异的学生，不能经常进行表扬，因为这样会滋长他们骄傲的情绪，使自己变得目中无人，到最后甚至有离群的现象产生。对于后进生，教师就需要抓住他们每一个细小的进步进行表扬，让他们觉得自己也有进步的空间，仍是教师关注的对象，而没有因为目前的成绩被忽视。
激励教学没有局限性，它可以是师生间的，也可以是学生间的。学生间的激励可以让学生在集体中得到肯定，一方面可以增加学生的自信心，另一方面也可以满足学生在集体中的表现欲。
总之，有效教育的方式有很多种，但目的却只有一个。要让学生能够多方面进行思考，教师就要告别腐朽的教学模式，运用更加贴合现代社会的方式，启发学生的思维能力和创新能力。
（责编侯艳星）