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教师职业很高尚，教师工作很辛苦。做一名教师不难，当一位好教师就不容易了。不过，既然当了教师，就应力争做个好教师，以不辜负自己，也对得起社会。下面讲两个问题。
正确认识教育
今天是跟大家当面交流，而不是写学术论文，所以我不想给教育下一个枯燥的定义，只是谈谈我的理解。
教育是教书育人。育人的什么？育人的心，也就是唤醒人的心灵。唤醒人的心灵中的什么？唤醒心灵中的善，使学生成为善良而有道德的人。这是从大的方面，从本质上说教育。
教育是培养好习惯。培养哪些好习惯？学习文化的好习惯，保健身体的好习惯，待人接物的好习惯。单就学习文化而言，又可说出许多条。这是从小的方面，从实践角度说教育。
“育”也好，“培养”也好，都是需要一个过程的，所以教育是缓慢的，是重熏陶的，是潜移默化的。
正如山东著名教师王维审所说：“教育就是帮助人慢慢获得成功的动力，慢慢完成对生命的体恤、对尊严的认同和对自我的成全。”
教育分为学前教育、基础教育、高等教育和成人教育。中小学是基础教育。那什么是基础教育呢？基础教育是面向全体学生的教育，是培养正常人而不是培养天才的教育，是为学生今后继续深造或走向社会打底子的教育。基础教育学的是基本的做人道理和基本的知识技能。一句话，基础教育就是打基础的教育。搞清这一点很重要。基础教育只能做自己该做的事、能做的事，否则，很可能不是“缺位”就是“越位”。
教师该做些什么
我想，不外乎三方面的事：
遵守职业道德
工厂生产的产品如果不合格，可以报废。教育的对象是人而不是物，它不允许出废品。教育工作的这种严肃性，需要职业道德来保证。
职业道德可以說是底线道德，是必须做到的。它的原则是：1、讲爱心。要关心爱护每一个学生，确保他们的安全，并努力使他们快乐。2、讲规则。教师应按照规则，做自己该做的事，决不马虎敷衍。3、讲责任。你教这个班，就要对该班的每个学生负责，对学生家长负责。如果出了问题，就要承担相应的责任。
对一名教师的评价，可从师德、师能两方面去考察。从育人的角度看，师德往往比师能更深入人心。一名教师的最大成功，不在于获得了多少荣誉称号，也不在于给了学生多少分数，而在于为学生带来了哪些深刻的、可以延续终生的影响。所以，加强师德修养，严格规范自己的言行举止，时刻为学生的成长着想，非常重要。
搞好教学活动
教学活动包括课内课外，课堂教学是重点。课堂教学内涵极其丰富，我只说三点：
上好有效的常态课。
常态课就是平时不加任何“包装”的课。常态下的好课应努力做到：
目标明确。一节课解决一两个问题，并将所定目标贯穿教学全过程。
思路清晰。先讲什么后讲什么，什么地方要突出，什么地方简略，很有条理。
方法恰当。能体现学生主体，能注意启发引导，能重视师生互动。
训练到位。通过适量的练习，该理解的理解了，该记的记住了，该完成的作业完成了。
总之，不要太重形式，花里胡哨，而应该清清爽爽，实实在在。
练好上课的基本功。
面带微笑。上课时要面带笑容，目光中包含着对每一个学生的尊重。
板书规范。板书设计要合理，不写草书，而用正楷，为学生树立好榜样。
表达简明。用普通话说话，教学语言力求简明，尽量不说重复多余的话。
礼貌周到。要向学生敬礼，叫学生回答问题要用“请”，听完学生发言要用“请坐”。
把控好以下几点。
向学生提出的问题要明确。所提的问题要让每个学生都能明白你要他们思考什么、回答什么。有时可将问题重复一遍，并问一句：“都听清楚了吗？”
实事求是评价学生的回答。不能不管回答得对或错，都说“很好”“非常棒”，这是消极认同，不可取。在充分肯定学生回答中的合理部分的同时，应如实指出其不足或错误，以养成学生科学的求知态度。
冷静处理偶发“事件”。有时学生提出的问题是老师没有想到的，不要慌，先沉着。如果学生所提的问题跟课本内容有关，且有价值，你能回答就马上回答，如一时说不清楚，可组织学生讨论；如讨论仍不能解决，可在下次课上再作解决。千万不能置之不理，以免挫伤学生的积极性。
加强自我修养
先说一下教师的几种类型：
一是个人魅力型。这类教师功底深厚，表达既规范又不失个性，上课充满情趣、智趣、理趣、谐趣以及相当的思维含量，具有很强的感染力。
一是专家研究型。这类教师有相当的教学经验和一定的教学技巧，能吸收一切有价值的研究成果并引入自己的教学之中，有质疑、批判、反思精神，能立足本校实际制订改革方案。
一是常态规范型。这类教师能遵守教学常规，有一定的教学经验，熟悉本学科的课堂教学生态，能处理好教学中遇到的问题。
前两类尤其是第一类教师比较少，第三类教师居多。各人条件不同，不要盲目攀比，能首先做个常态规范型教师就不错，只要坚持在实践中历练，定能渐渐提升到第二类教师的水平。这就得加强自我修养。修养包含的内容很多，不妨先从下面三点做起。
看书读报。
学历很重要，但有学历未必真正有文化。文化是一种积淀，是一种涵养、一种精神。提高文化修养是一辈子的事。大家日常教学工作都很忙，从实际出发，我提出两点：1、坚持读点书。每年读一本跟教学有关的书，是细读而不是浏览。还可根据自己的兴趣，随时看点“杂书”，充实精神生活，提高文化品位。2、经常看报刊。订一份学科专业杂志，再订一份《教育文摘周报》，了解最新信息，学习先进经验，始终与时俱进。
学人之长。
学人之长，一是听人上课，一是与人交谈。1、听人上课是取人之长补己之短。至少一周听一节，有时可连听两节。要写听课笔记，随时记下别人的好思路、好教法和好的表达，也可以记下自己由听课想到的问题。2、与人交谈要事先有个计划，有个选择。一学期找一位学有所成、教有专长的人，事先约好，当面请教。有时，听人一席话，胜读十年书。坚持这两条，加上勤于思考，你就一定有收获。
重视总结。
光上课，不反思，不总结，尽管几年下来也有提高，但提高得比较慢。如果不仅认真上课，还能不断听课、与人交谈，并坚持理论学习，注意总结得失，那提高得就快，甚至能有突破性成果。我建议：一学期写一两篇教学叙事，记下具体的教学过程及自己的真切感；一学期写一篇千字左右的学期工作总结，主要找存在的问题；一学年写一篇两千多字的短论，从理论与实践结合的角度，谈谈自己在教学某个方面的认识。这样做，几年下来就很可观了。可以有自己的课题，但必须来自教学实践，有助于解决教学中的问题，而不能只是写一篇不切实际的空头理论文章。
我们是搞教育的，就要以育人为核心，不要把教育机械化；我们是搞基础教育的，就要狠抓基础，不要把教育基础复杂化。搞教育的人应该有追求，但不能脱离实际提“高大上”的要求。
作为一名从事基础教育的教师，应学习理论，但不要迷信理论；应尊重专家，但不要盲从专家。首先要做到懂规矩、保底线，不要好高骛远，而应脚踏实地。要知道：表面的东西只能一时光鲜，而实在的东西却能长久不衰。这是我的体会，仅供大家参考。
正确认识教育
今天是跟大家当面交流，而不是写学术论文，所以我不想给教育下一个枯燥的定义，只是谈谈我的理解。
教育是教书育人。育人的什么？育人的心，也就是唤醒人的心灵。唤醒人的心灵中的什么？唤醒心灵中的善，使学生成为善良而有道德的人。这是从大的方面，从本质上说教育。
教育是培养好习惯。培养哪些好习惯？学习文化的好习惯，保健身体的好习惯，待人接物的好习惯。单就学习文化而言，又可说出许多条。这是从小的方面，从实践角度说教育。
“育”也好，“培养”也好，都是需要一个过程的，所以教育是缓慢的，是重熏陶的，是潜移默化的。
正如山东著名教师王维审所说：“教育就是帮助人慢慢获得成功的动力，慢慢完成对生命的体恤、对尊严的认同和对自我的成全。”
教育分为学前教育、基础教育、高等教育和成人教育。中小学是基础教育。那什么是基础教育呢？基础教育是面向全体学生的教育，是培养正常人而不是培养天才的教育，是为学生今后继续深造或走向社会打底子的教育。基础教育学的是基本的做人道理和基本的知识技能。一句话，基础教育就是打基础的教育。搞清这一点很重要。基础教育只能做自己该做的事、能做的事，否则，很可能不是“缺位”就是“越位”。
教师该做些什么
我想，不外乎三方面的事：
遵守职业道德
工厂生产的产品如果不合格，可以报废。教育的对象是人而不是物，它不允许出废品。教育工作的这种严肃性，需要职业道德来保证。
职业道德可以說是底线道德，是必须做到的。它的原则是：1、讲爱心。要关心爱护每一个学生，确保他们的安全，并努力使他们快乐。2、讲规则。教师应按照规则，做自己该做的事，决不马虎敷衍。3、讲责任。你教这个班，就要对该班的每个学生负责，对学生家长负责。如果出了问题，就要承担相应的责任。
对一名教师的评价，可从师德、师能两方面去考察。从育人的角度看，师德往往比师能更深入人心。一名教师的最大成功，不在于获得了多少荣誉称号，也不在于给了学生多少分数，而在于为学生带来了哪些深刻的、可以延续终生的影响。所以，加强师德修养，严格规范自己的言行举止，时刻为学生的成长着想，非常重要。
搞好教学活动
教学活动包括课内课外，课堂教学是重点。课堂教学内涵极其丰富，我只说三点：
上好有效的常态课。
常态课就是平时不加任何“包装”的课。常态下的好课应努力做到：
目标明确。一节课解决一两个问题，并将所定目标贯穿教学全过程。
思路清晰。先讲什么后讲什么，什么地方要突出，什么地方简略，很有条理。
方法恰当。能体现学生主体，能注意启发引导，能重视师生互动。
训练到位。通过适量的练习，该理解的理解了，该记的记住了，该完成的作业完成了。
总之，不要太重形式，花里胡哨，而应该清清爽爽，实实在在。
练好上课的基本功。
面带微笑。上课时要面带笑容，目光中包含着对每一个学生的尊重。
板书规范。板书设计要合理，不写草书，而用正楷，为学生树立好榜样。
表达简明。用普通话说话，教学语言力求简明，尽量不说重复多余的话。
礼貌周到。要向学生敬礼，叫学生回答问题要用“请”，听完学生发言要用“请坐”。
把控好以下几点。
向学生提出的问题要明确。所提的问题要让每个学生都能明白你要他们思考什么、回答什么。有时可将问题重复一遍，并问一句：“都听清楚了吗？”
实事求是评价学生的回答。不能不管回答得对或错，都说“很好”“非常棒”，这是消极认同，不可取。在充分肯定学生回答中的合理部分的同时，应如实指出其不足或错误，以养成学生科学的求知态度。
冷静处理偶发“事件”。有时学生提出的问题是老师没有想到的，不要慌，先沉着。如果学生所提的问题跟课本内容有关，且有价值，你能回答就马上回答，如一时说不清楚，可组织学生讨论；如讨论仍不能解决，可在下次课上再作解决。千万不能置之不理，以免挫伤学生的积极性。
加强自我修养
先说一下教师的几种类型：
一是个人魅力型。这类教师功底深厚，表达既规范又不失个性，上课充满情趣、智趣、理趣、谐趣以及相当的思维含量，具有很强的感染力。
一是专家研究型。这类教师有相当的教学经验和一定的教学技巧，能吸收一切有价值的研究成果并引入自己的教学之中，有质疑、批判、反思精神，能立足本校实际制订改革方案。
一是常态规范型。这类教师能遵守教学常规，有一定的教学经验，熟悉本学科的课堂教学生态，能处理好教学中遇到的问题。
前两类尤其是第一类教师比较少，第三类教师居多。各人条件不同，不要盲目攀比，能首先做个常态规范型教师就不错，只要坚持在实践中历练，定能渐渐提升到第二类教师的水平。这就得加强自我修养。修养包含的内容很多，不妨先从下面三点做起。
看书读报。
学历很重要，但有学历未必真正有文化。文化是一种积淀，是一种涵养、一种精神。提高文化修养是一辈子的事。大家日常教学工作都很忙，从实际出发，我提出两点：1、坚持读点书。每年读一本跟教学有关的书，是细读而不是浏览。还可根据自己的兴趣，随时看点“杂书”，充实精神生活，提高文化品位。2、经常看报刊。订一份学科专业杂志，再订一份《教育文摘周报》，了解最新信息，学习先进经验，始终与时俱进。
学人之长。
学人之长，一是听人上课，一是与人交谈。1、听人上课是取人之长补己之短。至少一周听一节，有时可连听两节。要写听课笔记，随时记下别人的好思路、好教法和好的表达，也可以记下自己由听课想到的问题。2、与人交谈要事先有个计划，有个选择。一学期找一位学有所成、教有专长的人，事先约好，当面请教。有时，听人一席话，胜读十年书。坚持这两条，加上勤于思考，你就一定有收获。
重视总结。
光上课，不反思，不总结，尽管几年下来也有提高，但提高得比较慢。如果不仅认真上课，还能不断听课、与人交谈，并坚持理论学习，注意总结得失，那提高得就快，甚至能有突破性成果。我建议：一学期写一两篇教学叙事，记下具体的教学过程及自己的真切感；一学期写一篇千字左右的学期工作总结，主要找存在的问题；一学年写一篇两千多字的短论，从理论与实践结合的角度，谈谈自己在教学某个方面的认识。这样做，几年下来就很可观了。可以有自己的课题，但必须来自教学实践，有助于解决教学中的问题，而不能只是写一篇不切实际的空头理论文章。
我们是搞教育的，就要以育人为核心，不要把教育机械化；我们是搞基础教育的，就要狠抓基础，不要把教育基础复杂化。搞教育的人应该有追求，但不能脱离实际提“高大上”的要求。
作为一名从事基础教育的教师，应学习理论，但不要迷信理论；应尊重专家，但不要盲从专家。首先要做到懂规矩、保底线，不要好高骛远，而应脚踏实地。要知道：表面的东西只能一时光鲜，而实在的东西却能长久不衰。这是我的体会，仅供大家参考。