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【摘 要】 文言文一直是高中语文学科的重要模块，新课程改革也让这一模块变得尤为重要，加之文言文涵盖了中华文化的思想和文学艺术精髓，对于学生学习弘扬传统文化，将传统与现代相结合有着重要意义。但高中课堂教学，常因面对巨大的高考压力，而尚未摆脱“帮助学生提分”的藩篱，如今依然未改进对文言文的教学方式。我们为了探讨有利于学生语文成绩的提高和文学素养的培养，本文基于当下文言文教学的现状，提出了“创新课堂方式”“渗透德育理念”“开展仿写活动”三方面教学改进策略。
【关键词】 高中语文文言文教学 创新课堂方式 渗透德育理念 仿写活动
很多学生都在困惑学习文言文的意义，相信新时代已经给出了答案。作为中国人，理应学习自己的民族文化、国家历史，并取其精华弃其糟粕，将传统与现代良好结合，这才符合时代新人的标准。在高中的语文课堂上，文言文也不再停留于简单的背诵和默写，而是注重文言篇章的理解和文言知识的应用，同时也着眼于对学生文化内涵、文学素养的提升。所以，高中语文教师如何改变教学方式，让学生在文言文学习过程中真正领悟到传统文化的魅力，成为了时代崭新的课题。
一、高中語文文言文教学现状
文言文的教学对于高中语文教师来说一直是个难题，似乎鲜有教师将文言文讲述打动学生的心。因为文言文确实语句比较晦涩难懂，生词生字也偏多。高中生常常觉得文言文课堂像是回归了古代的私塾，先生念，学生读，还需要大量的翻译、背诵，学习枯燥的语法。这也是因为很多语文教师还尚未转变思想，教授文言文时过于注重知识的精准传授和背诵、解题技巧，并未让学生“爱听”，但高中生因为大多已经有了学习的意识，也只能勉为其难被动“灌输”了。
二、高中语文教学中文言文学习的改进措施
（一）课堂教学的方式力求创新，激发学生的学习积极性
文言文的教学，需要教师具有扎实的文学功底，同时也要有丰富的知识内涵，并专注于新课程改革“核心素养”培养，着力探索一个集“趣味”和“说理”于一体的新型课堂。其实，对于任何年龄段的学生来说，兴趣都是成功的关键。所以，高中同样需要“趣味课堂”。除了用生动幽默的语言导入新课，教师还可以在教授新课之前为学生布置带有趣味性的预习作业，比如：《念奴娇·赤壁怀古》一课，可以将学生分组，让学生课下自行查阅资料，上课时用自己的语言介绍该篇的写作背景、作者或是描述的场景等，可以讲故事、展示绘画作品、编小型话剧等。这样可以充分调动学习的热情和主动性，也可以让课堂在活跃的氛围中进行。学生唯有融入课堂，全身心参与到学习过程之中，才能真正地领悟课程的真谛，同时也会将所学的知识记忆扎实;其次，教师也可以充分利用多媒体工具，向学生展示文言美句所描绘的美好画面，让学生对文言之美有身临其境的体验，从而激发学生的想象力和审美鉴赏能力;第三，可以带领学生有感情地朗读课文，或进行“朗读比赛”，充分体验文言文的音乐美，“读书百遍其义自见”，学生会不知不觉进入文章或诗词的情境之中，从而那些难以理解的语法现象也迎刃而解了。
（二）在语文教学中应渗透德育的理念，诱发学生深层的思考
德育的重要性在新程标中得到了明确，在高中文言文的教学中，欲要有效地提高其课堂的教学效率，我们语文教师更应深入地去研究语文教材，语文教师应先对要学的文本或古诗词篇章中所蕴含的人生道理有比较深刻的理解，并在课程设计环节想办法恰到好处地渗透给学生，将德育教育与文言文常规课堂教学完美地融合。比如在教授《劝学》一课时，对于名句“青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。”的讲解，可结合生活中人们常说的“三人行，则必有我师”这句话，教育学生要时常保持一颗谦虚学习的心，认真对待身旁的人，虚心学习他人的长处，用心发现你身边的“良师”。这样，学生便很快懂得了这个受用一生的道理，从而与教师、同学之间的关系也更加亲密，在班集体中互相学习、共同进步。
（三）开展原文仿写活动，提高课堂教学效率
语文学科的学习，注重的是理解和应用。文言文也是一样，要求学生不仅会翻译、默写，还要懂得运用文言知识和写作技巧。所以，教师要注重开拓“读写结合”的教学方式，教师在讲授的过程中，应重点向学生强调文言文的创作方式，让所有学生按照当节课堂上所学的内容，来对文言文进行有效的仿写练习。如：依据《游褒禅山记》一课，我们语文教师可以首先带领学生去复习文章之中所涉及到的相关内容和文言文的一些简单的写作技法，然后让学生结合自身的旅游经历，进行文言文仿写。这样的课堂上，学生会充分调动思维积极性，想起曾经感受最深的美好经历，从而去斟酌推敲相关文言词句的用法，能够加深其对所学知识内容的理解，并在创作文言文的过程之中，充分体验创作的乐趣。这样，通过深刻有趣地课堂实践，学生的写作能力也会随之迅速提升，文言文也不再是难以攻克的难题了。
结束语：
综上所述，帮助学生高考成功是正确的，但我们同样不能忽视教学本身“育人”的目的。尤其对于高中生，在他们走向成年的路上，需要受到良好的文化教育熏陶，也使自己人生观、价值观和审美观更加成熟。所以，文言文的课堂需要大力创新，要充分调动学生的学习热情，让他们明确文言文并非人们束之高阁的经典，而是现代汉语的“祖先”，是青年学生应当重视并灵活运用的文化。教师除了教授文言知识，还应将古人的智慧、先贤的哲理、古文化的魅力等渗透给学生，从而培养学生学习中华传统美德、智慧的精神，提高学生的思想境界和精神追求。
参考文献
[1] 王亚新.高中文言文教学弊端及对策[J].试题与研究：教学论坛，2017：22-22.
[2] 戢雁.高中语文文言文教学改进的策略分析[J].中学生作文指导，2019，000（021）：166-166.
[3] 周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）.
【关键词】 高中语文文言文教学 创新课堂方式 渗透德育理念 仿写活动
很多学生都在困惑学习文言文的意义，相信新时代已经给出了答案。作为中国人，理应学习自己的民族文化、国家历史，并取其精华弃其糟粕，将传统与现代良好结合，这才符合时代新人的标准。在高中的语文课堂上，文言文也不再停留于简单的背诵和默写，而是注重文言篇章的理解和文言知识的应用，同时也着眼于对学生文化内涵、文学素养的提升。所以，高中语文教师如何改变教学方式，让学生在文言文学习过程中真正领悟到传统文化的魅力，成为了时代崭新的课题。
一、高中語文文言文教学现状
文言文的教学对于高中语文教师来说一直是个难题，似乎鲜有教师将文言文讲述打动学生的心。因为文言文确实语句比较晦涩难懂，生词生字也偏多。高中生常常觉得文言文课堂像是回归了古代的私塾，先生念，学生读，还需要大量的翻译、背诵，学习枯燥的语法。这也是因为很多语文教师还尚未转变思想，教授文言文时过于注重知识的精准传授和背诵、解题技巧，并未让学生“爱听”，但高中生因为大多已经有了学习的意识，也只能勉为其难被动“灌输”了。
二、高中语文教学中文言文学习的改进措施
（一）课堂教学的方式力求创新，激发学生的学习积极性
文言文的教学，需要教师具有扎实的文学功底，同时也要有丰富的知识内涵，并专注于新课程改革“核心素养”培养，着力探索一个集“趣味”和“说理”于一体的新型课堂。其实，对于任何年龄段的学生来说，兴趣都是成功的关键。所以，高中同样需要“趣味课堂”。除了用生动幽默的语言导入新课，教师还可以在教授新课之前为学生布置带有趣味性的预习作业，比如：《念奴娇·赤壁怀古》一课，可以将学生分组，让学生课下自行查阅资料，上课时用自己的语言介绍该篇的写作背景、作者或是描述的场景等，可以讲故事、展示绘画作品、编小型话剧等。这样可以充分调动学习的热情和主动性，也可以让课堂在活跃的氛围中进行。学生唯有融入课堂，全身心参与到学习过程之中，才能真正地领悟课程的真谛，同时也会将所学的知识记忆扎实;其次，教师也可以充分利用多媒体工具，向学生展示文言美句所描绘的美好画面，让学生对文言之美有身临其境的体验，从而激发学生的想象力和审美鉴赏能力;第三，可以带领学生有感情地朗读课文，或进行“朗读比赛”，充分体验文言文的音乐美，“读书百遍其义自见”，学生会不知不觉进入文章或诗词的情境之中，从而那些难以理解的语法现象也迎刃而解了。
（二）在语文教学中应渗透德育的理念，诱发学生深层的思考
德育的重要性在新程标中得到了明确，在高中文言文的教学中，欲要有效地提高其课堂的教学效率，我们语文教师更应深入地去研究语文教材，语文教师应先对要学的文本或古诗词篇章中所蕴含的人生道理有比较深刻的理解，并在课程设计环节想办法恰到好处地渗透给学生，将德育教育与文言文常规课堂教学完美地融合。比如在教授《劝学》一课时，对于名句“青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。”的讲解，可结合生活中人们常说的“三人行，则必有我师”这句话，教育学生要时常保持一颗谦虚学习的心，认真对待身旁的人，虚心学习他人的长处，用心发现你身边的“良师”。这样，学生便很快懂得了这个受用一生的道理，从而与教师、同学之间的关系也更加亲密，在班集体中互相学习、共同进步。
（三）开展原文仿写活动，提高课堂教学效率
语文学科的学习，注重的是理解和应用。文言文也是一样，要求学生不仅会翻译、默写，还要懂得运用文言知识和写作技巧。所以，教师要注重开拓“读写结合”的教学方式，教师在讲授的过程中，应重点向学生强调文言文的创作方式，让所有学生按照当节课堂上所学的内容，来对文言文进行有效的仿写练习。如：依据《游褒禅山记》一课，我们语文教师可以首先带领学生去复习文章之中所涉及到的相关内容和文言文的一些简单的写作技法，然后让学生结合自身的旅游经历，进行文言文仿写。这样的课堂上，学生会充分调动思维积极性，想起曾经感受最深的美好经历，从而去斟酌推敲相关文言词句的用法，能够加深其对所学知识内容的理解，并在创作文言文的过程之中，充分体验创作的乐趣。这样，通过深刻有趣地课堂实践，学生的写作能力也会随之迅速提升，文言文也不再是难以攻克的难题了。
结束语：
综上所述，帮助学生高考成功是正确的，但我们同样不能忽视教学本身“育人”的目的。尤其对于高中生，在他们走向成年的路上，需要受到良好的文化教育熏陶，也使自己人生观、价值观和审美观更加成熟。所以，文言文的课堂需要大力创新，要充分调动学生的学习热情，让他们明确文言文并非人们束之高阁的经典，而是现代汉语的“祖先”，是青年学生应当重视并灵活运用的文化。教师除了教授文言知识，还应将古人的智慧、先贤的哲理、古文化的魅力等渗透给学生，从而培养学生学习中华传统美德、智慧的精神，提高学生的思想境界和精神追求。
参考文献
[1] 王亚新.高中文言文教学弊端及对策[J].试题与研究：教学论坛，2017：22-22.
[2] 戢雁.高中语文文言文教学改进的策略分析[J].中学生作文指导，2019，000（021）：166-166.
[3] 周春燕.高中语文文言文教学的有效策略分析[J].课程教育研究，2019（30）.