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【摘 要】 近几年，随着互联网的发展，在我国很多大型网站都在争抢名人资源，微信、微博等软件的产生，改变了人们的生活方式。在此大背景下，教育教学方式也在逐渐转变，微课在为互联网背景下产生的新型教学方式，越来越多地运用在日常教学中，并且逐步取代了传统教学模式。在幼儿教学活动中，孩子的好奇心重，对新鲜事物敏感程度高，而微课的特点就是简短、灵活、新鲜，符合幼儿的特性。将微课教学融入幼儿教学活动中势在必行。研究微课在幼儿教学中的应用有利于运用信息技术促进幼儿园各项工作的有序进行，具有重要意义。
【关键词】 微课 幼儿教学 应用
幼儿时期是孩子接触学习活动的第一步，良好的幼儿教育对学生日后发展也具有重要作用。幼儿教育作为孩子成长过程的开端，学校、教师和家长都应给予重视。微课是一种由教师根据教学实际进行研发，教师对课本内容进行深入剖析，从细节着手，依据学生学习情况，注重解决日常问题，帮助学生解决问题，提高学生对日常学习的兴趣的一种方式。幼儿无论从心理上还是心智上，发育都不够成熟，上课的注意力不能保证完全集中，那么教师利用微课教学，一方面可以吸引幼儿的兴趣，提高教学效率;另一方面，也能够激发学生自主学习，主动学习。
一、提高幼儿课堂参与度
课堂参与度是教师与学生互动交流的关键，幼儿教师可以将微课作为切入点，由易到难，逐层深入，对幼儿进行教学讲解。幼儿阶段，学生普遍好动活潑，喜欢新鲜事物，而微课作为一种新型课堂模式，科学新颖，能够激发学生的主观能动性。由此，教师应在课前做好微课设计，在课堂教学中积极引导，提升教学效果。
比如，教师在讲解“猜拼图”这一章节时，可以利用互联网寻找一些生活化、卡通化的图片或视频，由于幼儿普遍喜欢彩色的事物，因此教师也可以寻找一些色彩鲜明的事物，激发学生兴趣，从视觉感应上吸引学生。在教学中，教师通过图片展示、视频播放，让幼儿跟随教学设计，共同参与。在上课过程中，教师还可以设置一些问题，增加与学生的互动，如教师可以问学生“有同学知道哪几个图形可以拼接成老师指的这个图形吗？”学生就会积极地参与其中，增加课堂趣味性，在学生回答问题后，老师还应给予学生奖励，提升学生的自信。
多媒体教学也是现代教学中普遍应用的模式，在课堂教学中，教师应将多媒体教学设置与日常生活联系，比如在拼图中，教师可以寻找课堂中常见事物，比如课堂的窗户、桌椅等，也能够帮助学生理解，增强学生的生活经验。
二、丰富幼儿的知识储备
幼儿园是孩子接触社会的第一步，随着社会的不断发展，新鲜事物也越来越多。教师在教学过程中，除了对课本内容进行讲解，还应积极拓展学生的知识储备，为日后学习奠基。教师可以利用互联网上、生活中的资源，结合教学目标，进行课程设计。让微课素材来源变得多样化。对于微课的时长，教师可以根据每节课的难易程度和学生的接受程度进行设计，保证教学效果。我们都熟知，课本教材内容通常比较枯燥乏味，因此教师利用微课教学，增加趣味性，便可以改善枯燥的内容。
比如，教师在讲解一首儿歌时，在讲解前可以用动画图片引入的方式，找一些古今故事、名人图片，提前给学生展示讲解，辅助教学进程。在讲解儿歌时还有可以多为学生拓展一些相关的知识，如从不同角度讲解，帮助学生更加深入地了解，联系生活实际，拓展学生视野。
三、培养幼儿的综合能力
微课运用到幼儿教学中，不单是为了吸引幼儿兴趣、丰富幼儿知识储备，更重要的是，在微课讲解中，培养幼儿的学习能力和独立思考的能力。幼儿阶段，学生的思维能力和语言表达能力微弱，都是幼儿阶段的普遍现象，但是利用微课，可以激发学生潜力，提升学生综合能力，训练学生的思维方式。
在学习过程中，教师可以找一些色彩鲜明的微课视频给学生观看，可以找一些卡通人物、神话故事等，让学生在能看懂的情况下，跟着学习朗读。这样一来，也可以锻炼学生的语言表达能力。在观看结束后，教师进行讲解，最后向学生提问，在视频中学到了什么？学生在回答过程中加强了记忆，提升了思维能力和表达能力。
无论是微课课堂还是传统的教学课堂，提问都是师生互动不可缺少的环节。在微课教学中，教师在讲授前，要根据微课及教学目标设置好问题，科学设计，增加师生互动，同时也锻炼学生逻辑能力。比如，教师在讲解汉字拼音这一课程时，教师以培养幼儿的综合能力为出发点，在微课讲解中，展现中国汉字的魅力，教师可以通过展示从古至今汉字的变化，让学生了解中国汉字的形成。在讲解过程中，也可以设置提问环节，学生可以对不懂的地方进行提问，引导学生理解汉字及其发音。最后可以适当对学生进行引导，让学生模仿汉字的书写，从而提升综合能力。
结束语：
综上所述，微课教学已经成为当代教学的一种必要模式。将微课教学融入幼儿课堂，提升教学效果，也能带给学生和教师独特体验。微课教学随着微时代应运而生，教师在微课讲解中，能够调动学生积极性和主动性，充分运用视频、动画、图片，吸引学生兴趣，提高学生学习效率。教师在制作微课中，也能提高自身的信息化水平和教学能力。微课的出现无论对教师还是幼儿，都具有重要意义，促进教学进度，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 黄映玲，汪向征，焦建利.小朋友对微博学习应用态度的调查及思考[J].远程教育杂志，2019（05）.
[2] 宋明祥.“微写作”活动助推小学习作展翅翱翔[J].中国校外教育，2019（3）.
[3] 刘晓晓.微课在小学语文的研究综述[J].中国校外教育，2018（5）.
[4] 姜佳.小学语文教学中随课微写作的探索研究[J].中国培训，2019（2）.
【关键词】 微课 幼儿教学 应用
幼儿时期是孩子接触学习活动的第一步，良好的幼儿教育对学生日后发展也具有重要作用。幼儿教育作为孩子成长过程的开端，学校、教师和家长都应给予重视。微课是一种由教师根据教学实际进行研发，教师对课本内容进行深入剖析，从细节着手，依据学生学习情况，注重解决日常问题，帮助学生解决问题，提高学生对日常学习的兴趣的一种方式。幼儿无论从心理上还是心智上，发育都不够成熟，上课的注意力不能保证完全集中，那么教师利用微课教学，一方面可以吸引幼儿的兴趣，提高教学效率;另一方面，也能够激发学生自主学习，主动学习。
一、提高幼儿课堂参与度
课堂参与度是教师与学生互动交流的关键，幼儿教师可以将微课作为切入点，由易到难，逐层深入，对幼儿进行教学讲解。幼儿阶段，学生普遍好动活潑，喜欢新鲜事物，而微课作为一种新型课堂模式，科学新颖，能够激发学生的主观能动性。由此，教师应在课前做好微课设计，在课堂教学中积极引导，提升教学效果。
比如，教师在讲解“猜拼图”这一章节时，可以利用互联网寻找一些生活化、卡通化的图片或视频，由于幼儿普遍喜欢彩色的事物，因此教师也可以寻找一些色彩鲜明的事物，激发学生兴趣，从视觉感应上吸引学生。在教学中，教师通过图片展示、视频播放，让幼儿跟随教学设计，共同参与。在上课过程中，教师还可以设置一些问题，增加与学生的互动，如教师可以问学生“有同学知道哪几个图形可以拼接成老师指的这个图形吗？”学生就会积极地参与其中，增加课堂趣味性，在学生回答问题后，老师还应给予学生奖励，提升学生的自信。
多媒体教学也是现代教学中普遍应用的模式，在课堂教学中，教师应将多媒体教学设置与日常生活联系，比如在拼图中，教师可以寻找课堂中常见事物，比如课堂的窗户、桌椅等，也能够帮助学生理解，增强学生的生活经验。
二、丰富幼儿的知识储备
幼儿园是孩子接触社会的第一步，随着社会的不断发展，新鲜事物也越来越多。教师在教学过程中，除了对课本内容进行讲解，还应积极拓展学生的知识储备，为日后学习奠基。教师可以利用互联网上、生活中的资源，结合教学目标，进行课程设计。让微课素材来源变得多样化。对于微课的时长，教师可以根据每节课的难易程度和学生的接受程度进行设计，保证教学效果。我们都熟知，课本教材内容通常比较枯燥乏味，因此教师利用微课教学，增加趣味性，便可以改善枯燥的内容。
比如，教师在讲解一首儿歌时，在讲解前可以用动画图片引入的方式，找一些古今故事、名人图片，提前给学生展示讲解，辅助教学进程。在讲解儿歌时还有可以多为学生拓展一些相关的知识，如从不同角度讲解，帮助学生更加深入地了解，联系生活实际，拓展学生视野。
三、培养幼儿的综合能力
微课运用到幼儿教学中，不单是为了吸引幼儿兴趣、丰富幼儿知识储备，更重要的是，在微课讲解中，培养幼儿的学习能力和独立思考的能力。幼儿阶段，学生的思维能力和语言表达能力微弱，都是幼儿阶段的普遍现象，但是利用微课，可以激发学生潜力，提升学生综合能力，训练学生的思维方式。
在学习过程中，教师可以找一些色彩鲜明的微课视频给学生观看，可以找一些卡通人物、神话故事等，让学生在能看懂的情况下，跟着学习朗读。这样一来，也可以锻炼学生的语言表达能力。在观看结束后，教师进行讲解，最后向学生提问，在视频中学到了什么？学生在回答过程中加强了记忆，提升了思维能力和表达能力。
无论是微课课堂还是传统的教学课堂，提问都是师生互动不可缺少的环节。在微课教学中，教师在讲授前，要根据微课及教学目标设置好问题，科学设计，增加师生互动，同时也锻炼学生逻辑能力。比如，教师在讲解汉字拼音这一课程时，教师以培养幼儿的综合能力为出发点，在微课讲解中，展现中国汉字的魅力，教师可以通过展示从古至今汉字的变化，让学生了解中国汉字的形成。在讲解过程中，也可以设置提问环节，学生可以对不懂的地方进行提问，引导学生理解汉字及其发音。最后可以适当对学生进行引导，让学生模仿汉字的书写，从而提升综合能力。
结束语：
综上所述，微课教学已经成为当代教学的一种必要模式。将微课教学融入幼儿课堂，提升教学效果，也能带给学生和教师独特体验。微课教学随着微时代应运而生，教师在微课讲解中，能够调动学生积极性和主动性，充分运用视频、动画、图片，吸引学生兴趣，提高学生学习效率。教师在制作微课中，也能提高自身的信息化水平和教学能力。微课的出现无论对教师还是幼儿，都具有重要意义，促进教学进度，促进学生全面发展。
参考文献
[1] 黄映玲，汪向征，焦建利.小朋友对微博学习应用态度的调查及思考[J].远程教育杂志，2019（05）.
[2] 宋明祥.“微写作”活动助推小学习作展翅翱翔[J].中国校外教育，2019（3）.
[3] 刘晓晓.微课在小学语文的研究综述[J].中国校外教育，2018（5）.
[4] 姜佳.小学语文教学中随课微写作的探索研究[J].中国培训，2019（2）.