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【摘 要】 随着我国新课程教育理念的全面推行，整个教育行业对学生的全面发展越来越重视。这就要求教师在教学过程中除了要教授学生学科知识以外还要培养学生建立良好思维能力，达到促进学生全面发展的目的。本文就以高中政治教学为例，探讨如何在教学中提高学生思维能力，希望以此促进教学质量提升。
【关键词】 高中政治 学生思维能力 教学方法
随着科技的不断发展，社会对人才要求越来越高，从知识型人才逐渐拓展到全面技能型、思维型人才。这就要求高中政治教师在教学过程中要摒弃传统的教育观念，运用多种多样的教育方法，提高学生学习知识的同时促进自身思维能力和整体素质的发展，为国家和社会培养出更多优秀的全方位人才。
一、目前高中政治教学中学生思维能力现状
由于高中阶段学生面临高考，学习任务量大，教师的课堂时间都投入到了政治考点学习，没有注重学生思维能力的培养，这就导致教师在教学过程中重应试、轻培养的情况出现;其次，虽然我国已经全面开展新课程教育理念，但是对于高中有些年纪大、资历较深的政治老师并没有起到很大的作用，在教学中仍然采用教师主导的教学方式，课堂教学氛围枯燥，学生只是被动学习，没有提高学生学习的主观能动性，这在一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。
二、在高中政治教学中提高学生思维能力的重要作用
首先，对于高中生而言需要提升的思维能力主要有分析思维能力、创造思维能力和实践思维能力三个方面，教师可以根据目前班级中学生思维能力发展现状，建设有针对性的思维能力提升课堂;其次，高中生正处于成熟的初步阶段，自身的身体、心理和思维方式都逐渐成熟，同时高中也是形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期，所以教师在教学中培养学生的思维能力，可以提高学生对政治知识学习的兴趣，能够让学生运用政治知识去解决日常生活中出现的问题，为今后形成政治思想以及人生发展提供良好的保障。
三、在高中政治课堂上提高学生思维能力的策略
（一）利用案例教学法，提高学生分析思维能力
在高中政治課堂上，由于有些政治内容比较抽象，学生学习起来比较困难，那么高中政治教师可以根据目前教材内容，适当引入当前热点话题或国内外政治形势，帮助学生进行理解知识点，这样有利于学生通过进行案例分析提高自主分析能力，促进对所学政治知识的进一步运用。如在学习高中政治人教版《中国共产党执政历史与人民的选择》这部分教学内容中，教师要让学生通过学习增强在感情上坚持党的领导和信念，为今后政治学习、参与政治生活奠定一定的基础。为了让学生更好地理解本节课内容，可以引入三个案例：第一案例是指共产党领导和执政地位确立的原因，可以引入我国工人阶级寻求民族独立梦的历史史实;第二案例可以播放习近平主席与人民在一起的相关资料报道;第三案例可以为十九大召开相关会上的决议。教师针对这三个案例，结合课本知识提出问题：中国共产党在中国特色社会主义事业中发挥了哪些作用？学生根据案例进行分组讨论，每个小组轮流上台回答，最终教师进行总结：中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心以及在中国特色社会主义事业中核心地位的作用。最后教师引导学生来进行分享身边生活的变化，从而培养学生热爱共产党、感谢共产党的伟大情怀。通过教师引导学生进行三个案例的分析，可以有效地促进学生独立分析的能力，对本次学习内容得到更深刻的理解。
（二）通过合作探究，培养学生创造思维能力
在高中政治教学课过程中，教师要在课堂上坚持学生为主体、教师引导的教学原则，并结合自主合作探究的教学方式开展课堂活动。学生通过自主合作探究有利于拓展视野、打破固有思维、促进自身创新思维能力的发展。如，在进行《建设社会主义精神文明》这部分教学中，教师要让学生通过自主探究来学习社会主义精神文明的根本任务，并理解发展教育、科学、文化事业的重要性，提高学生自主学习、合作学习、初步探究的学习能力。首先教师可以通过视频来播放有关国内外旅游不文明行为并提出问题：上述不文明行为的原因是什么？学生回答，教师总结：由于文化素质不高，一些人缺乏公德和环保意识，所以必须加强社会主义精神文明线建设;其次，教师将学生分为几个小组让学生来逐次探究：来理解社会主义精神文明建设的根本任务、培养四有公民必要性等知识点，通过学生根据教师的问题不断进行合作探究回答，可以有效吸引学生学习的注意力，学生经过不断积极思考，能够进一步促进自身创造性思维的发展。
（三）定期组织课外活动，提高学生实践思维能力
在高中政治课堂教学过程中，教师可以根据目前教学内容，给学生提供更多的户外活动机会，让学生在户外活动中深刻理解所学知识，并能用所学政治知识去解决日常生活中的问题，从而让学生在不断社会实践的过程中，提高自身实践经验，促进自身实践思维能力的发展。例如在进行《传统文化继承》这部分教学内容中，教师可以组织学生参观本地传统建筑、观看传统文艺表演，在社区、公园宣传我国传统文化，到敬老院、孤儿院进行传统文化表演等活动。通过这样的方式既可以舒缓学生面对高考的学习压力，又可以让学生在社会实践过程中深刻感受传统思想在现代生活各方面的延续和影响，从而能够区分传统文化中的精华和糟粕，树立正确看待传统文化价值的态度，进一步提高自身实践思维能力。
总之，高中生的思维能力既可以促进学生学习能力的发展，又可以提高自身的综合素质。于是，我们在教学过程中可以根据教材内容构建灵活多样的课堂活动，从而对学生的思维能力加以训练，达到促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 于爱军.高中政治课堂概念教学“生活化”初探[J].教师博览，2020，10（36）：80-81.
[2] 李忠.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].教师教育论坛，2020，33（12）：48-50.
【关键词】 高中政治 学生思维能力 教学方法
随着科技的不断发展，社会对人才要求越来越高，从知识型人才逐渐拓展到全面技能型、思维型人才。这就要求高中政治教师在教学过程中要摒弃传统的教育观念，运用多种多样的教育方法，提高学生学习知识的同时促进自身思维能力和整体素质的发展，为国家和社会培养出更多优秀的全方位人才。
一、目前高中政治教学中学生思维能力现状
由于高中阶段学生面临高考，学习任务量大，教师的课堂时间都投入到了政治考点学习，没有注重学生思维能力的培养，这就导致教师在教学过程中重应试、轻培养的情况出现;其次，虽然我国已经全面开展新课程教育理念，但是对于高中有些年纪大、资历较深的政治老师并没有起到很大的作用，在教学中仍然采用教师主导的教学方式，课堂教学氛围枯燥，学生只是被动学习，没有提高学生学习的主观能动性，这在一定程度上阻碍了学生思维能力的发展。
二、在高中政治教学中提高学生思维能力的重要作用
首先，对于高中生而言需要提升的思维能力主要有分析思维能力、创造思维能力和实践思维能力三个方面，教师可以根据目前班级中学生思维能力发展现状，建设有针对性的思维能力提升课堂;其次，高中生正处于成熟的初步阶段，自身的身体、心理和思维方式都逐渐成熟，同时高中也是形成正确人生观、世界观和价值观的关键时期，所以教师在教学中培养学生的思维能力，可以提高学生对政治知识学习的兴趣，能够让学生运用政治知识去解决日常生活中出现的问题，为今后形成政治思想以及人生发展提供良好的保障。
三、在高中政治课堂上提高学生思维能力的策略
（一）利用案例教学法，提高学生分析思维能力
在高中政治課堂上，由于有些政治内容比较抽象，学生学习起来比较困难，那么高中政治教师可以根据目前教材内容，适当引入当前热点话题或国内外政治形势，帮助学生进行理解知识点，这样有利于学生通过进行案例分析提高自主分析能力，促进对所学政治知识的进一步运用。如在学习高中政治人教版《中国共产党执政历史与人民的选择》这部分教学内容中，教师要让学生通过学习增强在感情上坚持党的领导和信念，为今后政治学习、参与政治生活奠定一定的基础。为了让学生更好地理解本节课内容，可以引入三个案例：第一案例是指共产党领导和执政地位确立的原因，可以引入我国工人阶级寻求民族独立梦的历史史实;第二案例可以播放习近平主席与人民在一起的相关资料报道;第三案例可以为十九大召开相关会上的决议。教师针对这三个案例，结合课本知识提出问题：中国共产党在中国特色社会主义事业中发挥了哪些作用？学生根据案例进行分组讨论，每个小组轮流上台回答，最终教师进行总结：中国共产党是中国特色社会主义事业领导核心以及在中国特色社会主义事业中核心地位的作用。最后教师引导学生来进行分享身边生活的变化，从而培养学生热爱共产党、感谢共产党的伟大情怀。通过教师引导学生进行三个案例的分析，可以有效地促进学生独立分析的能力，对本次学习内容得到更深刻的理解。
（二）通过合作探究，培养学生创造思维能力
在高中政治教学课过程中，教师要在课堂上坚持学生为主体、教师引导的教学原则，并结合自主合作探究的教学方式开展课堂活动。学生通过自主合作探究有利于拓展视野、打破固有思维、促进自身创新思维能力的发展。如，在进行《建设社会主义精神文明》这部分教学中，教师要让学生通过自主探究来学习社会主义精神文明的根本任务，并理解发展教育、科学、文化事业的重要性，提高学生自主学习、合作学习、初步探究的学习能力。首先教师可以通过视频来播放有关国内外旅游不文明行为并提出问题：上述不文明行为的原因是什么？学生回答，教师总结：由于文化素质不高，一些人缺乏公德和环保意识，所以必须加强社会主义精神文明线建设;其次，教师将学生分为几个小组让学生来逐次探究：来理解社会主义精神文明建设的根本任务、培养四有公民必要性等知识点，通过学生根据教师的问题不断进行合作探究回答，可以有效吸引学生学习的注意力，学生经过不断积极思考，能够进一步促进自身创造性思维的发展。
（三）定期组织课外活动，提高学生实践思维能力
在高中政治课堂教学过程中，教师可以根据目前教学内容，给学生提供更多的户外活动机会，让学生在户外活动中深刻理解所学知识，并能用所学政治知识去解决日常生活中的问题，从而让学生在不断社会实践的过程中，提高自身实践经验，促进自身实践思维能力的发展。例如在进行《传统文化继承》这部分教学内容中，教师可以组织学生参观本地传统建筑、观看传统文艺表演，在社区、公园宣传我国传统文化，到敬老院、孤儿院进行传统文化表演等活动。通过这样的方式既可以舒缓学生面对高考的学习压力，又可以让学生在社会实践过程中深刻感受传统思想在现代生活各方面的延续和影响，从而能够区分传统文化中的精华和糟粕，树立正确看待传统文化价值的态度，进一步提高自身实践思维能力。
总之，高中生的思维能力既可以促进学生学习能力的发展，又可以提高自身的综合素质。于是，我们在教学过程中可以根据教材内容构建灵活多样的课堂活动，从而对学生的思维能力加以训练，达到促进学生的全面发展。
参考文献
[1] 于爱军.高中政治课堂概念教学“生活化”初探[J].教师博览，2020，10（36）：80-81.
[2] 李忠.高中政治教学中案例教学法的应用研究[J].教师教育论坛，2020，33（12）：48-50.