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【摘 要】 随着信息技术的全面发展，信息化教学方法也逐渐走进了日常的教学课堂，信息技术与教学课堂的有机结合给广大教育工作者提供了全新的教学思路。对于初中语文而言，本身作为一门人文学科，与信息技术的结合有着天然的优势，在日常的初中语文教学活动中，教师可以采取情境教学法、自主探究学习法等手段使初中语文教学与信息技术有机结合。
【关键词】 自主学习能力 探究 情境教学 有机结合
初中语文的学习过程是学生开始真正培养文学水平和文学欣赏能力的关键时期。因此，对于初中语文的教学方式方法要充分重视，而随着信息时代的到来，传统的教学方法已经很难满足时代的需求，因此这就需要教师在日常的初中语文教学活动中将信息技术与语文课堂有机整合，与时俱进，采取多种行之有效的教学方法实现教学质量的跨越式发展。
一、依托信息技术创建高效情境课堂，激发学生学习兴趣
环境是培养学生学习兴趣的重要先决条件之一，因此，教师在日常的初中语文教学过程中要充分重视营造有效的教育教学环境，积极践行情境教学模式，让学生身临其境地学习，从而激发学生浓厚的学习兴趣。情境教学的有效实施依赖于教师对于所讲授知识点的熟悉掌握程度，因此初中语文教育工作者在日常的教学活动中也要不断学习提升自身的教育教学水平。例如在学习《三峡》一文时，在学习文章之前，教师运用多媒体技术在课堂上播放关于三峡的雄奇壮美景象的视频和照片，让学生先对诗人郦道元笔下所描绘的三峡景象有一个身临其境的感知，然后再进行文言文的教学。这就是通过信息技术创建了一个高效的情景课堂，通过多媒体技术帮助学生理解诗人笔下的壮美三峡，进而帮助学生更好地理解诗人寄托在山水之中的情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、鼓励学生利用互联网信息技术自主探究学习，提升学生的自我学习能力
当前，信息技术已经全面普及，教师可以充分利用信息技术的普及，让学生利用互联网信息技术在课下进行自主学习。互联网信息技术具有涉及面广、冲击感强、信息传递效率高等特点，同时借助于互联网技术也会帮助学生根据自己的兴趣爱好学习更多的知识内容，学生借助于互联网信息技术可以有效提升自主学习能力，进而激发学生的学习积极性。例如在学习《出师表》一文时，教师在学习文言文之前可以先让学生进行自学，并且自己上网搜索诸葛亮在写这篇文章时发生了哪些历史事件，根据这些历史事件并联系全文来推测作者当时写这篇文章时的心情是什么样的。通过这种自主探究的学习方式，可以让学生进行有效的自主学习，进而提升探究问题的能力，激發学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术提升学生的朗读水平
众所周知，想要真正学好语文，有感情地朗读是一个重要的前提条件，对于初中语文亦是如此。朗读一方面可以帮助学生更好地理解文章，另一方面可以培养学生的语感和节奏感，激发学生的学习热情。多媒体信息技术的出现对于帮助全面提升学生的朗读水平有着重要作用，借助于多媒体的视频、音频等手段，学生可以首先聆听大师的朗读语气和技巧，进而让自己真正的进入到文章中去，真正地体会文章作者所要表达的真实情感，进而与作者产生共鸣，从而真正地理解全文。例如在学习《济南的冬天》一文时，教师先在课堂上播放专业朗读者朗诵的老舍先生的《济南的冬天》一文，让学生闭上眼睛聆听，注意倾听朗读者的语气变化，通过倾听朗读能够得出老舍先生对于济南有着什么样的情感，在此基础上，再让学生根据自己的理解进行朗读，看看与专业朗诵者之间存在着哪些差距。通过倾听朗诵者朗诵文章的过程，可以帮助学生更加细腻地理解文章作者的感情变化，从而实现与文章作者的情感共鸣。
四、借助信息技术，提升课堂学习效率
传统的教育教学方法，往往是以书本为依托，以教师的讲台传授为载体对学生进行灌输式的课堂教学。这样的教学方式教学效率低下，严重抑制了学生的学习主动性，而且课堂传授的知识范围和内容有限，已经很难符合时代发展的需要。借助于信息技术的有效利用，教师可以打造全新的初中语文教学模式。将教学内容与信息技术有机结合，做到图文并茂、绘声绘色，同时也可以有效拓展课堂知识。这种教学方式可以极大地调动学生的学习积极性，从而提升课堂的学习效率。例如在学习《醉翁亭记》一文时，在课堂上教师先向学生播放关于欧阳修生平事迹的视频，让学生对欧阳修在书写这篇文言文时的处境有一个大体了解，然后再去学习文言文的内容。在学习的过程中，教师可以通过播放一些山水的视频、图片等帮助学生更好地理解文章中所描绘的优美景象。借助于信息技术，让原本晦涩难懂的文言文瞬间有了生命，也让学生能够更好地理解文章作者所要表达的真实情感，同时借助于信息技术也扩大了课堂的教学内容，让日常的初中语文教学不再局限于书本上的知识。
结束语：
综上所述，初中语文与信息技术的整合对于全面提升初中语文课堂的教学质量和教学效率起着非常重要的作用。广大初中语文教学工作者在日常的教学活动中要充分重视信息技术与课堂教学活动的有机结合，不断探索、大胆创新，采用多种多样的教学形式来有效地促进课堂教学与信息技术的有机结合。通过有机结合来促进学生的文学修养和综合素质全面提升，进而帮助学生建立起自主学习的能力，让学生真正地热爱文学、热爱生活。
参考文献
[1] 马玉飞.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015（19）.
[2] 潘大华.浅谈信息技术在初中语文教学中的运用[J].中学时代：理论版，2012（12）：209-209.
[3] 张晴.浅谈信息技术在初中语文教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2014（22）：43-43.
【关键词】 自主学习能力 探究 情境教学 有机结合
初中语文的学习过程是学生开始真正培养文学水平和文学欣赏能力的关键时期。因此，对于初中语文的教学方式方法要充分重视，而随着信息时代的到来，传统的教学方法已经很难满足时代的需求，因此这就需要教师在日常的初中语文教学活动中将信息技术与语文课堂有机整合，与时俱进，采取多种行之有效的教学方法实现教学质量的跨越式发展。
一、依托信息技术创建高效情境课堂，激发学生学习兴趣
环境是培养学生学习兴趣的重要先决条件之一，因此，教师在日常的初中语文教学过程中要充分重视营造有效的教育教学环境，积极践行情境教学模式，让学生身临其境地学习，从而激发学生浓厚的学习兴趣。情境教学的有效实施依赖于教师对于所讲授知识点的熟悉掌握程度，因此初中语文教育工作者在日常的教学活动中也要不断学习提升自身的教育教学水平。例如在学习《三峡》一文时，在学习文章之前，教师运用多媒体技术在课堂上播放关于三峡的雄奇壮美景象的视频和照片，让学生先对诗人郦道元笔下所描绘的三峡景象有一个身临其境的感知，然后再进行文言文的教学。这就是通过信息技术创建了一个高效的情景课堂，通过多媒体技术帮助学生理解诗人笔下的壮美三峡，进而帮助学生更好地理解诗人寄托在山水之中的情感，从而激发学生的学习兴趣。
二、鼓励学生利用互联网信息技术自主探究学习，提升学生的自我学习能力
当前，信息技术已经全面普及，教师可以充分利用信息技术的普及，让学生利用互联网信息技术在课下进行自主学习。互联网信息技术具有涉及面广、冲击感强、信息传递效率高等特点，同时借助于互联网技术也会帮助学生根据自己的兴趣爱好学习更多的知识内容，学生借助于互联网信息技术可以有效提升自主学习能力，进而激发学生的学习积极性。例如在学习《出师表》一文时，教师在学习文言文之前可以先让学生进行自学，并且自己上网搜索诸葛亮在写这篇文章时发生了哪些历史事件，根据这些历史事件并联系全文来推测作者当时写这篇文章时的心情是什么样的。通过这种自主探究的学习方式，可以让学生进行有效的自主学习，进而提升探究问题的能力，激發学生的学习积极性。
三、利用多媒体技术提升学生的朗读水平
众所周知，想要真正学好语文，有感情地朗读是一个重要的前提条件，对于初中语文亦是如此。朗读一方面可以帮助学生更好地理解文章，另一方面可以培养学生的语感和节奏感，激发学生的学习热情。多媒体信息技术的出现对于帮助全面提升学生的朗读水平有着重要作用，借助于多媒体的视频、音频等手段，学生可以首先聆听大师的朗读语气和技巧，进而让自己真正的进入到文章中去，真正地体会文章作者所要表达的真实情感，进而与作者产生共鸣，从而真正地理解全文。例如在学习《济南的冬天》一文时，教师先在课堂上播放专业朗读者朗诵的老舍先生的《济南的冬天》一文，让学生闭上眼睛聆听，注意倾听朗读者的语气变化，通过倾听朗读能够得出老舍先生对于济南有着什么样的情感，在此基础上，再让学生根据自己的理解进行朗读，看看与专业朗诵者之间存在着哪些差距。通过倾听朗诵者朗诵文章的过程，可以帮助学生更加细腻地理解文章作者的感情变化，从而实现与文章作者的情感共鸣。
四、借助信息技术，提升课堂学习效率
传统的教育教学方法，往往是以书本为依托，以教师的讲台传授为载体对学生进行灌输式的课堂教学。这样的教学方式教学效率低下，严重抑制了学生的学习主动性，而且课堂传授的知识范围和内容有限，已经很难符合时代发展的需要。借助于信息技术的有效利用，教师可以打造全新的初中语文教学模式。将教学内容与信息技术有机结合，做到图文并茂、绘声绘色，同时也可以有效拓展课堂知识。这种教学方式可以极大地调动学生的学习积极性，从而提升课堂的学习效率。例如在学习《醉翁亭记》一文时，在课堂上教师先向学生播放关于欧阳修生平事迹的视频，让学生对欧阳修在书写这篇文言文时的处境有一个大体了解，然后再去学习文言文的内容。在学习的过程中，教师可以通过播放一些山水的视频、图片等帮助学生更好地理解文章中所描绘的优美景象。借助于信息技术，让原本晦涩难懂的文言文瞬间有了生命，也让学生能够更好地理解文章作者所要表达的真实情感，同时借助于信息技术也扩大了课堂的教学内容，让日常的初中语文教学不再局限于书本上的知识。
结束语：
综上所述，初中语文与信息技术的整合对于全面提升初中语文课堂的教学质量和教学效率起着非常重要的作用。广大初中语文教学工作者在日常的教学活动中要充分重视信息技术与课堂教学活动的有机结合，不断探索、大胆创新，采用多种多样的教学形式来有效地促进课堂教学与信息技术的有机结合。通过有机结合来促进学生的文学修养和综合素质全面提升，进而帮助学生建立起自主学习的能力，让学生真正地热爱文学、热爱生活。
参考文献
[1] 马玉飞.浅谈信息技术在初中语文教学中的应用[J].读与写（上，下旬），2015（19）.
[2] 潘大华.浅谈信息技术在初中语文教学中的运用[J].中学时代：理论版，2012（12）：209-209.
[3] 张晴.浅谈信息技术在初中语文教学中的运用[J].试题与研究：新课程论坛，2014（22）：43-43.