论文部分内容阅读
【摘 要】 核心素养是指学生在学习过程中形成的未来适应社会发展的能力，也是一种动态的自身发展能力。当前新课程改革背景下主要培养的是学生发现问题及解决问题的能力。在高中化学学科课堂教学中，提升学生对所学知识的应用能力更为重要。教学过程中要将学生主体思想放在首位，帮助学生在学习中培养主动学习、主动探索的能力。
【关键词】 核心素养 高中化学 课堂教学
引言：
随着社会的发展，当前的课堂教学已与传统教育不同。在核心素养背景下，高中教学更关注培养学生的综合实力。以高中化学为例，要实现高中化学课堂教学效率最大化，需要利用有限的课程资源在时间和空间限制条件下实现最优课堂效率。课堂是高中学习的主要形式，为实现最优课堂效果，教师要利用现代化手段，灵活运用教学方法，转变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
一、高中化学核心素养培养的重要性
高中阶段化学知识的学习与初中阶段有着质的区别，学生进入高中后原有初中阶段所学内容略显薄弱。进入高中，化学知识将不再是原来的基础性内容，更多的是深化的知识网络，需要研究探索。在课堂教学中，教师既要帮助学生理解知识，也要让学生对所学化学知识与实际生活联系。要明白学习知识的主要目的不单是为了考试，更重要的是要学以致用，在课堂上学到的不仅是知识，更是社会生活中可以用到的技能。我国在时代发展的推进下，教学领域也在不断探索和改革，核心素养的重要性也愈发凸显。高中化学学科核心素养的培养，要求教师要在学生实际情况的基础上，通过课堂教学，应用创新型、先进型的教学设计与方法，帮助学生在获得知识的同时，形成应对社会生活的能力。
二、高中化学核心素养形成
高中阶段是培养学生核心素养形成的重要时期，高中化学学科核心素养是学生综合素养的重要部分。学生可以通过对化学知识的学习，在技能、能力等方面得到提升。在教学中通过对化学原理和方法的教授，使学生在理论上形成完整的化学学科知识体系和网络，各部分知识结构环环相扣，相互作用，形成化学学科核心素养。
三、核心素养背景下高中化学课堂教学探讨
（一）实现高效课堂
高效的课堂首要条件是能够让学生主动参与到课堂教学中，积极主动地参加教学过程，在课堂上师生之间可以达到良好的交流和互动。这要求教师在教学过程中对学生的实际情况有所了解，在教学中明确课堂内容的重点和难点。需要教师对教材内容进行深入研究，结合学生具体差异设计迎合学生身心特点的教学方法和过程。在设计中要尊重学生的个体性差异，通过知识与教学方法的结合，培养学生的自主学习兴趣。实现课堂效果的最优展现。例如：在学习碱金属内容时，教师可以通过为学生展示实验，来激发学生的学习兴趣。在学习特殊实验时，也可以通过预设问题和结果的方式，引导学生对实验内容、过程和方法进行探索和思考，最后用真实的实验过程帮助学生验证自身假设。通过这种方式激发学生的学习兴趣，带领学生体会化学乐趣，实现高效课堂。
（二）整合教学内容
高中化学教学立足于教材内容，在教学中教师要深入研究教材内容，将知识内容整合构建完整的知识体系。在把握教材内容的前提下将知识内容与学生核心素养的培养联系起来。从整个高中阶段化学知识体系出发，将知识整合成完整的网络，帮助学生在学习知识的同时，架构科学的知识结构。例如：在教学过程中可以根据教材内容引导学生对理論知识原理尽心深度探讨。教材上的知识展现是有边界的，但在化学学科中对化学现象和原理的探索是无界的。通过问题引导学生对知识原理进行思考和探究，可以帮助学生更好地了解和认识化学知识，培养其化学学科核心素养。化学学习是一个探索变化的过程，创新的思想和灵活的思维方式将使学生体会到更多的快乐。因此可以通过灵活的方法和手段对教材内容进行整合式呈现。例如在学习金属元素内容时，可以采用小组探讨、演讲比赛等方式，将金属元素相关内容整合在一起，帮助学生建立更加完善的知识结构和网络。
（三）创设良好情境
高中化学作为一门理论性很强的学科，在知识内容上相对抽象，如果学生在教学过程无法产生学习兴趣，将很难实现良好教学效果。因此在课堂教学中，教师可以根据教学内容联系实际生活实际，将学科内容与身边熟悉的生活现象相连，引导学生通过自身真实生活体验感受化学知识。化学学科属于应用性学科，在生活中有很多现象与化学紧密相连。学生可以通过生活情境引发共鸣，在课堂上快速进入学习状态。例如：在学习糖类内容时，教师可以引导学生对自身生活中的糖类物质进行回忆和思考，教师可以展示给学生生活中我们经常遇到的糖类物质，然后引导学生谈一谈糖类物质对我们的身体和生活有哪些影响，同时可以播放一些视频，帮助学生更好地理解。通过学生的自主探讨，使学生对糖这一概念有了充分了解和认识，这有助于学生理解和开展探究学习，更好地培养学生的核心素养。
（四）开展探究活动
高中化学在学习过程中会进行大量实验研究，这就对学生的探究能力有较高要求。在探究活动中，学生可以全方位提升自己的化学核心素养，形成创新意识和创新思维能力。在教学中，教师要针对学生自主探究学生能力的培养，及时调整教学方法。例如在学习蛋白质的相关内容时，首先要引导学生自主地探索其物质构成，在教学中引导学生自主探讨，自主实验，通过实验锻炼学生动手能力和实践能力，形成化学思维，提升学科素养。
结语：
高中阶段是学生成长发育的重要时期，教师应对学生综合素养的培养给予高度重视。高中化学学习要从培养学科核心素养出发，在掌握知识的基础上实现化学能力的提升，提高学生的综合素质。
参考文献
[1] 惠鹏军.核心素养背景下高中化学课堂教学探讨[J].学周刊，2020（28）：17-18.
*基金项目：本文系南靖县2019年度课题《核心素养下高中化学教学案例的研究》（课题编号：njkt1934）阶段性成果。
【关键词】 核心素养 高中化学 课堂教学
引言：
随着社会的发展，当前的课堂教学已与传统教育不同。在核心素养背景下，高中教学更关注培养学生的综合实力。以高中化学为例，要实现高中化学课堂教学效率最大化，需要利用有限的课程资源在时间和空间限制条件下实现最优课堂效率。课堂是高中学习的主要形式，为实现最优课堂效果，教师要利用现代化手段，灵活运用教学方法，转变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
一、高中化学核心素养培养的重要性
高中阶段化学知识的学习与初中阶段有着质的区别，学生进入高中后原有初中阶段所学内容略显薄弱。进入高中，化学知识将不再是原来的基础性内容，更多的是深化的知识网络，需要研究探索。在课堂教学中，教师既要帮助学生理解知识，也要让学生对所学化学知识与实际生活联系。要明白学习知识的主要目的不单是为了考试，更重要的是要学以致用，在课堂上学到的不仅是知识，更是社会生活中可以用到的技能。我国在时代发展的推进下，教学领域也在不断探索和改革，核心素养的重要性也愈发凸显。高中化学学科核心素养的培养，要求教师要在学生实际情况的基础上，通过课堂教学，应用创新型、先进型的教学设计与方法，帮助学生在获得知识的同时，形成应对社会生活的能力。
二、高中化学核心素养形成
高中阶段是培养学生核心素养形成的重要时期，高中化学学科核心素养是学生综合素养的重要部分。学生可以通过对化学知识的学习，在技能、能力等方面得到提升。在教学中通过对化学原理和方法的教授，使学生在理论上形成完整的化学学科知识体系和网络，各部分知识结构环环相扣，相互作用，形成化学学科核心素养。
三、核心素养背景下高中化学课堂教学探讨
（一）实现高效课堂
高效的课堂首要条件是能够让学生主动参与到课堂教学中，积极主动地参加教学过程，在课堂上师生之间可以达到良好的交流和互动。这要求教师在教学过程中对学生的实际情况有所了解，在教学中明确课堂内容的重点和难点。需要教师对教材内容进行深入研究，结合学生具体差异设计迎合学生身心特点的教学方法和过程。在设计中要尊重学生的个体性差异，通过知识与教学方法的结合，培养学生的自主学习兴趣。实现课堂效果的最优展现。例如：在学习碱金属内容时，教师可以通过为学生展示实验，来激发学生的学习兴趣。在学习特殊实验时，也可以通过预设问题和结果的方式，引导学生对实验内容、过程和方法进行探索和思考，最后用真实的实验过程帮助学生验证自身假设。通过这种方式激发学生的学习兴趣，带领学生体会化学乐趣，实现高效课堂。
（二）整合教学内容
高中化学教学立足于教材内容，在教学中教师要深入研究教材内容，将知识内容整合构建完整的知识体系。在把握教材内容的前提下将知识内容与学生核心素养的培养联系起来。从整个高中阶段化学知识体系出发，将知识整合成完整的网络，帮助学生在学习知识的同时，架构科学的知识结构。例如：在教学过程中可以根据教材内容引导学生对理論知识原理尽心深度探讨。教材上的知识展现是有边界的，但在化学学科中对化学现象和原理的探索是无界的。通过问题引导学生对知识原理进行思考和探究，可以帮助学生更好地了解和认识化学知识，培养其化学学科核心素养。化学学习是一个探索变化的过程，创新的思想和灵活的思维方式将使学生体会到更多的快乐。因此可以通过灵活的方法和手段对教材内容进行整合式呈现。例如在学习金属元素内容时，可以采用小组探讨、演讲比赛等方式，将金属元素相关内容整合在一起，帮助学生建立更加完善的知识结构和网络。
（三）创设良好情境
高中化学作为一门理论性很强的学科，在知识内容上相对抽象，如果学生在教学过程无法产生学习兴趣，将很难实现良好教学效果。因此在课堂教学中，教师可以根据教学内容联系实际生活实际，将学科内容与身边熟悉的生活现象相连，引导学生通过自身真实生活体验感受化学知识。化学学科属于应用性学科，在生活中有很多现象与化学紧密相连。学生可以通过生活情境引发共鸣，在课堂上快速进入学习状态。例如：在学习糖类内容时，教师可以引导学生对自身生活中的糖类物质进行回忆和思考，教师可以展示给学生生活中我们经常遇到的糖类物质，然后引导学生谈一谈糖类物质对我们的身体和生活有哪些影响，同时可以播放一些视频，帮助学生更好地理解。通过学生的自主探讨，使学生对糖这一概念有了充分了解和认识，这有助于学生理解和开展探究学习，更好地培养学生的核心素养。
（四）开展探究活动
高中化学在学习过程中会进行大量实验研究，这就对学生的探究能力有较高要求。在探究活动中，学生可以全方位提升自己的化学核心素养，形成创新意识和创新思维能力。在教学中，教师要针对学生自主探究学生能力的培养，及时调整教学方法。例如在学习蛋白质的相关内容时，首先要引导学生自主地探索其物质构成，在教学中引导学生自主探讨，自主实验，通过实验锻炼学生动手能力和实践能力，形成化学思维，提升学科素养。
结语：
高中阶段是学生成长发育的重要时期，教师应对学生综合素养的培养给予高度重视。高中化学学习要从培养学科核心素养出发，在掌握知识的基础上实现化学能力的提升，提高学生的综合素质。
参考文献
[1] 惠鹏军.核心素养背景下高中化学课堂教学探讨[J].学周刊，2020（28）：17-18.
*基金项目：本文系南靖县2019年度课题《核心素养下高中化学教学案例的研究》（课题编号：njkt1934）阶段性成果。