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教师在幼儿园一日活动中在进行创新素养教育时，需要对创新素养教育的要求和标准进行深入的分析和研究，再结合幼儿当前理解能力和认知能力，提高幼儿园一日活动的针对性科学性传给幼儿营造良好的学习氛围，另外教师还要充分利用创新性的资源，多方位的培养幼儿的创新素质，从而使得幼儿园一日活动能够具备素质教育的特征。
一、充分利用创新资源
在幼儿园一日活动中，在对幼儿进行创新素养教育时，教师需要充分利用一些创新性的资源，提高实际教育工作的科学性。另外教师在利用创新资源时，需要选择幼儿比较感兴趣或者是最为熟悉的材料来让幼儿进行创新性的学习，教师要认真地挖掘存在于幼儿园资源中的一些创新教育素材，通过各个时机对幼儿进行针对性的引导和指导，并且在一日活动中利用一个节点进行无限的扩充以及延伸，从而多方位地对幼儿的思维能力进行有效的锻炼[1]。另外教师在幼儿园一日活动中还需要抓住一些不同点对这些不同点进行扩展性的延伸，对幼儿的发散性思维性良好的锻炼。比如在实际教育工作中，教师可以运用一些色彩鲜艳和直观性的图片，对幼儿的好奇性和观察能力进行有效的培育，让幼儿结合自身的生活经验以及理解能力，对图片中的信息进行有效的提取以及分析，在无形中有助于促进幼儿创新能力的有效提高，对于幼儿所回答出来的内容教师不要太过干预，要让幼儿进行探索性的学习和思考，多方位的培养幼儿的创造能力。创设科学性而良好的环境，是幼儿创新性发展的必备因素和主要的条件，因此教师需要加强对这一问题的有效关注，对各个创新因素进行相互的协调以及融合，促进幼儿的有效发展。比如在班级中教师可以为幼儿提供一些大自然中的图片，在大自然中要包含一些动物，让幼儿先指出在图片中有哪些动物之后，教师要让幼儿结合自身的想象能力和联想能力说一说这一图片中所描绘的情景是怎么样的？发生了什么样的故事，让幼儿结合自身的想象能力和联想能力进行故事的编制，在潜移默化中培养幼儿的创新素质。对于幼儿回答出来的内容，教师要进行多方位的鼓励和表扬，不要干预幼儿的行为，要更多地尊重幼儿的自信心，从而保证幼儿可以在教师所开展的一日活动中提高自身的创新素质。
二、和幼儿共同探索学习
一些教师在一日活动中，认为幼儿阶段的学生在理解能力和认知能力方面存在着较大的偏差，所以在一日活动中并不能很好的进行日常的学习，因此教师在一日活动中太过干预幼儿的行为，不仅严重影响了一日活动的有序进行，还降低了幼儿参与的积极性以及热情。在当前幼儿园一日活动中，教师在对幼儿的创新素养进行培育时，要改变这一问题，教师既是幼儿的引导者和教育者，同时也是幼儿的伙伴，教师要以平等的身份和幼儿共同的参与到一日活动中，从而帮助幼儿创新意识的有效养成[2]。在实际教育工作中，教师可以给幼儿提供一些具有挑战意义的问题情景和解决问题的机会，通过这种教育活动来激发幼儿的灵活性思考，从而使幼儿能够在脑海中构建完善的知识结构。教师在实际教育的过程中需要更加主动地安排幼儿进行日常的探索以及学习，并且布置一些任务让幼儿进行实际的探索，促进幼儿创新意识的有效养成。值得注意的是，在实际教育工作中教师，需要让幼儿亲自动手动脑，在实践中加深对相关知识内容的印象，从而促进幼儿动手操作能力和动脑能力的有效锻炼。
三、观察并且对幼儿的学习过程进行评价
不同幼儿在幼儿园一日活动中的表现是不同的，对于一些幼儿来说有很多可取的地方，教师如果对幼儿的一些积极行为进行有效鼓励和引导的话，那么幼儿会更加积极地投入到幼儿园所开展的一日活动中，为幼儿创新意识的提升奠定坚实的基础。教师需要更加平等地和幼儿进行沟通以及交流，真正的走到幼儿的心中，注重幼儿在语言表达方面所内容，在对话的过程中加强对幼儿的指导和引导[3]。教师在班级教育过程要更多地倾听幼儿的一些思想行为，观察幼儿在一日活动中运用了哪些方法和技巧，在观察的同时将一些科学性的方法进行针对性的引导，并且让幼儿更加有条理的进行一日活动。值得注意的是，在对幼儿的一日行为进行观察时，教师要进行數据上的记录，从而提高后续教育工作的针对性。幼儿在进行一日活动时，主要是为了促进自身创新能力和学习能力的有效提高，教师需要充分的尊重幼儿，相信每个幼儿都能够完成自己的任务，并且允许幼儿按照自己的进度和理解能力重新的构建整个活动，从而使幼儿能够结合自身的特点实现个性化的发展。教师在一日活动中要为幼儿的个性发展创造积极的条件，并且以平静的观察和恰当的协助来和幼儿进行良好的沟通以及合作，在愉快的操作中进行创新能力的有效培育。比如在班级教育中，一个小朋友画了卡通人物拿气球的画，但是由于这个小朋友在画气球时，一开始就将气球的高度画的很高，所以在画完卡通人物时中间有了很大的空白，对于这种情况来说幼儿是非常沮丧的，并且也不知道接下来该怎么画这事，教师要上前去加强对幼儿的有效指导和引导，并且告诉幼儿：“小朋友是不是感觉到无从下手呢？那么请想一下，如果这时起风了，把气球吹上天空，是不是符合这一画面呢？或者是小朋友有没有其他的想法来对整个画面进行再一次的构思呢？”通过教师的引导，幼儿就会扩展自身的思维能力以及创新能力，对整个画面进行重新性的构建，并且从多个角度入手，对画面进行补救。通过这样的教育活动，不仅可以给幼儿心中产生较大的鼓舞作用，还有助于满足幼儿的成就感，帮助幼儿在一日活动中建立完善的自信心，从而积极的参与到教师所开展的创新教育活动中，从而为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。
结束语：
在幼儿园一日活动中，对幼儿进行创新能力和创新意识的培养是非常重要的，教师需要提高自身的教育素质，加强对幼儿学习过程的有效关注，并且结合幼儿园一日活动的内容，对幼儿进行有效的指导，更加公平地与幼儿进行沟通，更加关注每个幼儿的学习行为，这样一来才可以使教师在一日活动中的作用得以发挥，帮助幼儿创新能力的有效养成。
一、充分利用创新资源
在幼儿园一日活动中，在对幼儿进行创新素养教育时，教师需要充分利用一些创新性的资源，提高实际教育工作的科学性。另外教师在利用创新资源时，需要选择幼儿比较感兴趣或者是最为熟悉的材料来让幼儿进行创新性的学习，教师要认真地挖掘存在于幼儿园资源中的一些创新教育素材，通过各个时机对幼儿进行针对性的引导和指导，并且在一日活动中利用一个节点进行无限的扩充以及延伸，从而多方位地对幼儿的思维能力进行有效的锻炼[1]。另外教师在幼儿园一日活动中还需要抓住一些不同点对这些不同点进行扩展性的延伸，对幼儿的发散性思维性良好的锻炼。比如在实际教育工作中，教师可以运用一些色彩鲜艳和直观性的图片，对幼儿的好奇性和观察能力进行有效的培育，让幼儿结合自身的生活经验以及理解能力，对图片中的信息进行有效的提取以及分析，在无形中有助于促进幼儿创新能力的有效提高，对于幼儿所回答出来的内容教师不要太过干预，要让幼儿进行探索性的学习和思考，多方位的培养幼儿的创造能力。创设科学性而良好的环境，是幼儿创新性发展的必备因素和主要的条件，因此教师需要加强对这一问题的有效关注，对各个创新因素进行相互的协调以及融合，促进幼儿的有效发展。比如在班级中教师可以为幼儿提供一些大自然中的图片，在大自然中要包含一些动物，让幼儿先指出在图片中有哪些动物之后，教师要让幼儿结合自身的想象能力和联想能力说一说这一图片中所描绘的情景是怎么样的？发生了什么样的故事，让幼儿结合自身的想象能力和联想能力进行故事的编制，在潜移默化中培养幼儿的创新素质。对于幼儿回答出来的内容，教师要进行多方位的鼓励和表扬，不要干预幼儿的行为，要更多地尊重幼儿的自信心，从而保证幼儿可以在教师所开展的一日活动中提高自身的创新素质。
二、和幼儿共同探索学习
一些教师在一日活动中，认为幼儿阶段的学生在理解能力和认知能力方面存在着较大的偏差，所以在一日活动中并不能很好的进行日常的学习，因此教师在一日活动中太过干预幼儿的行为，不仅严重影响了一日活动的有序进行，还降低了幼儿参与的积极性以及热情。在当前幼儿园一日活动中，教师在对幼儿的创新素养进行培育时，要改变这一问题，教师既是幼儿的引导者和教育者，同时也是幼儿的伙伴，教师要以平等的身份和幼儿共同的参与到一日活动中，从而帮助幼儿创新意识的有效养成[2]。在实际教育工作中，教师可以给幼儿提供一些具有挑战意义的问题情景和解决问题的机会，通过这种教育活动来激发幼儿的灵活性思考，从而使幼儿能够在脑海中构建完善的知识结构。教师在实际教育的过程中需要更加主动地安排幼儿进行日常的探索以及学习，并且布置一些任务让幼儿进行实际的探索，促进幼儿创新意识的有效养成。值得注意的是，在实际教育工作中教师，需要让幼儿亲自动手动脑，在实践中加深对相关知识内容的印象，从而促进幼儿动手操作能力和动脑能力的有效锻炼。
三、观察并且对幼儿的学习过程进行评价
不同幼儿在幼儿园一日活动中的表现是不同的，对于一些幼儿来说有很多可取的地方，教师如果对幼儿的一些积极行为进行有效鼓励和引导的话，那么幼儿会更加积极地投入到幼儿园所开展的一日活动中，为幼儿创新意识的提升奠定坚实的基础。教师需要更加平等地和幼儿进行沟通以及交流，真正的走到幼儿的心中，注重幼儿在语言表达方面所内容，在对话的过程中加强对幼儿的指导和引导[3]。教师在班级教育过程要更多地倾听幼儿的一些思想行为，观察幼儿在一日活动中运用了哪些方法和技巧，在观察的同时将一些科学性的方法进行针对性的引导，并且让幼儿更加有条理的进行一日活动。值得注意的是，在对幼儿的一日行为进行观察时，教师要进行數据上的记录，从而提高后续教育工作的针对性。幼儿在进行一日活动时，主要是为了促进自身创新能力和学习能力的有效提高，教师需要充分的尊重幼儿，相信每个幼儿都能够完成自己的任务，并且允许幼儿按照自己的进度和理解能力重新的构建整个活动，从而使幼儿能够结合自身的特点实现个性化的发展。教师在一日活动中要为幼儿的个性发展创造积极的条件，并且以平静的观察和恰当的协助来和幼儿进行良好的沟通以及合作，在愉快的操作中进行创新能力的有效培育。比如在班级教育中，一个小朋友画了卡通人物拿气球的画，但是由于这个小朋友在画气球时，一开始就将气球的高度画的很高，所以在画完卡通人物时中间有了很大的空白，对于这种情况来说幼儿是非常沮丧的，并且也不知道接下来该怎么画这事，教师要上前去加强对幼儿的有效指导和引导，并且告诉幼儿：“小朋友是不是感觉到无从下手呢？那么请想一下，如果这时起风了，把气球吹上天空，是不是符合这一画面呢？或者是小朋友有没有其他的想法来对整个画面进行再一次的构思呢？”通过教师的引导，幼儿就会扩展自身的思维能力以及创新能力，对整个画面进行重新性的构建，并且从多个角度入手，对画面进行补救。通过这样的教育活动，不仅可以给幼儿心中产生较大的鼓舞作用，还有助于满足幼儿的成就感，帮助幼儿在一日活动中建立完善的自信心，从而积极的参与到教师所开展的创新教育活动中，从而为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。
结束语：
在幼儿园一日活动中，对幼儿进行创新能力和创新意识的培养是非常重要的，教师需要提高自身的教育素质，加强对幼儿学习过程的有效关注，并且结合幼儿园一日活动的内容，对幼儿进行有效的指导，更加公平地与幼儿进行沟通，更加关注每个幼儿的学习行为，这样一来才可以使教师在一日活动中的作用得以发挥，帮助幼儿创新能力的有效养成。