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一、引言
当前农村的教育观念不够强，加上农村应试教育还普遍存在，造成农村小学生课外阅读兴趣低下，极大影响各个学科的教学效率，无法有效地促进学生的全面发展。在此借本课题的调查研究，有利于教师和家长在今后的教育教学和家庭教育中改变教育观念，从而培养农村小学生从小就产生阅读欲望，丰富知识，提升对各个学科的理解能力。
二、小学生课外阅读现状及原因
本次通过问卷调查的方法，了解百色市右江区四塘镇百兰小学学生在课外阅读方面现状。
调查问卷分为两部分，第一部分向家长发放调查问卷，了解孩子在家的课外阅读情况，共发出50份，收回50份。第二部分向学生发放调查问卷，了解学生在校的阅读情况，以三年级以上为调查对象，共向学生发放调查问卷100 份，收回100 份。
（一）农村小学生课外阅读现状
综合调查问卷情况，发现农村学生的课外阅读状况确实不容乐观：
1.科任教师对课外阅读工作重视不够、缺乏指导
通过问卷调查，大部分学生认为科任老师（尤其是语文老师）只强调学习课本的知识，偏重阅读对考试有用的内容，如课本中的读读背背部分，而对课外读物的推荐少之又少，甚至缺乏指导。
2.学生阅读课外读物偏少
通过问卷分析，发现一部分学生都没有读过课外书，而读过课外书的人极少，且读的课外书量也较少。
3.学生阅读能力低
通过调查发现，大部分学生只光顾自己喜欢的图书，如风趣幽默、故事、卡通漫画类的书籍。对于一些课外书，绝大多数学生只是看看精彩内容或情节，对于写法或好词好句从不做笔记。
4.学生课外时间无阅读习惯
调查发现，绝大多数学生在家时基本不看书，多数学生家中藏书少之又少。
5.学生过瘾于网络
如今网络已进千家万户，学生一回到家不是玩手机就是看电视，无心思阅读。
6.家长对缺乏指导
由于农村生活压力大、农村生活习惯和家长文化水平等方面的原因，大多数农村家长对孩子的课外阅读缺乏有效指导，甚至达到置之不理程度。
（二）小学生课外阅读现存问题的原因分析
1.教师缺乏指导，学生渐失兴趣
在农村现实教学中，有的教师教学观念还比较落后，应试教育观念还根深蒂固，出于功利心，他们只顾及课堂内的教学任务，只会把一个学期的时间和精力花在如何提高期末考试学科成绩的研讨上，如要死背死记课本中哪里哪里的，内容单一且狭窄。而对学生课外阅读却漠然视之，放任自流，对课外读物极少推荐，对课外阅读缺乏有效指導。再另外科任老师也布置一些课外作业，学生在课余时间为了应付作业，很难有时间去读什么课外书。久而久之，学生渐渐疏远了课外阅读。
2.学校无新颖图书，学生无阅读欲望
经过均衡发展后，我校在图书方面也按标准完成了配置，不光设置了图书室、阅览室，而且在教学楼前设有图书廊和在各班设有图书柜，以便于学生自主阅读。但调查结果发现，无论是阅览室还是图书廊、图书柜，学生的阅读率都不高。经过调查得知，图书角所提供的读物书大多内容陈旧，小学生喜欢的课外书籍十分缺乏，对于那些旧书，他们根本无欲望去读。
3.社会及家庭环境的影响
由于受地域、文化和事业等方面的不同影响，农村学生的家长为了维持生活，生活压力较大，平时农活较多，没有闲余时间去引导小孩看书。再者，如果碰到刮风下雨之类的不利于做工的天气时，大多数家长不是看电视就是拿手机上网，或者打牌下棋，没有几个去管孩子看不看课外书。对于这些现象，孩子自然乐得去玩他们的所爱。另外，部分家长也认为孩子只要完成老师布置的作业就是乖孩子，因此有时一看到小孩看课外书的就严厉禁止或没收，因此使学生不敢去阅读
4.网络的极大影响
科技的进步确实给我们生活带来诸多好处，尤其是网络，它方便、快捷、灵活，在生活中它给予了我们太多的帮助。但网络也是一把双刀剑，它在给我们带来便利的同时，也给我们带来了许多的隐患。
三、小学生课外阅读的对策与建议
（一）转变阅读观念
良好的课外阅读习惯的养成，是学生走向智慧殿堂的阶梯，如能持之以恒，人生必将另番光彩。那么，农村教师及家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？
一是教师要及时转变教学观念，正确认识课外阅读的重要性。科任教师要认清语文教学改革的方向，重视农村小学生的全面发展，加强课外阅读的指导，组织有效读书活动，扩大学生知识面，丰富语言素材，增强语言表达能力，提高他们的阅读能力和写作能力。只要有这样的基础，孩子在未来的考试中才能轻松自如、游刃有余。
（二）优化图书资源
近年来，虽然农村学校的阅读环境及阅读设施不断得到改善，图书室的藏书也在逐年地增加，但是相对于城市学校来说（书店较多，书类多样，新书不断，学生可随时随地进行阅读的），我们农村学校的课外藏书中品种就显得少且老旧。因此，校方应积极联系教育主管部门，多渠道地购置或增设适合于农村小学生阅读的课外书籍，并保证藏书的及时更新和丰富，保证书籍类型的多元化。
（三）推荐优秀课外读物，培养学生阅读兴趣
要真正提高农村小学生课外阅读兴趣，离不开科任老师及图书管理员对课外读物的正确引荐。为避免大部分学生在阅读过程中出现阅读面狭窄、阅读质量不高等局面，科任教师和学校图书管理员要结合学生的年龄特点及学生的兴趣爱好去推荐引读一些课外读物，如是低年级学生就要推荐图文并茂的、识字与读书同步的、故事较少且简单的图书。只要教师和图书管理员引荐得当，就能激发学生的读书热情，这样才能巩固和扩大阅读效果。
（四）开展读书活动，促阅读自信
学校要不定期地开展一些有效的课外阅读活动，让学生在活动交流中享受到阅读的快乐，肯定孩子们在课外阅读中的收获。
四、结语
如何提高农村小学生课外阅读能力是一个紧迫的教育任务，只有阅读能力提高了，各个学科质量才会相应得到提高，学生才会得到全面发展。本文从社会因素、学校因素、教师因素、家庭因素等方面对农村小学生在课外阅读上存在问题、产生的原因进行了具体分析，并提出来相应的解决对策：在教师和家庭方面要转变对阅读的教育观念、发挥榜样示范作用、积极正确引导引荐、注重家校合教，在学校图书资源方面提出多渠道地购置或增设适合于农村小学生阅读的课外书籍、推荐优秀课外读物、培养学生阅读兴趣，在学校及班级方面，要求开展阅读交流活动、产生阅读荣辱感。
当前农村的教育观念不够强，加上农村应试教育还普遍存在，造成农村小学生课外阅读兴趣低下，极大影响各个学科的教学效率，无法有效地促进学生的全面发展。在此借本课题的调查研究，有利于教师和家长在今后的教育教学和家庭教育中改变教育观念，从而培养农村小学生从小就产生阅读欲望，丰富知识，提升对各个学科的理解能力。
二、小学生课外阅读现状及原因
本次通过问卷调查的方法，了解百色市右江区四塘镇百兰小学学生在课外阅读方面现状。
调查问卷分为两部分，第一部分向家长发放调查问卷，了解孩子在家的课外阅读情况，共发出50份，收回50份。第二部分向学生发放调查问卷，了解学生在校的阅读情况，以三年级以上为调查对象，共向学生发放调查问卷100 份，收回100 份。
（一）农村小学生课外阅读现状
综合调查问卷情况，发现农村学生的课外阅读状况确实不容乐观：
1.科任教师对课外阅读工作重视不够、缺乏指导
通过问卷调查，大部分学生认为科任老师（尤其是语文老师）只强调学习课本的知识，偏重阅读对考试有用的内容，如课本中的读读背背部分，而对课外读物的推荐少之又少，甚至缺乏指导。
2.学生阅读课外读物偏少
通过问卷分析，发现一部分学生都没有读过课外书，而读过课外书的人极少，且读的课外书量也较少。
3.学生阅读能力低
通过调查发现，大部分学生只光顾自己喜欢的图书，如风趣幽默、故事、卡通漫画类的书籍。对于一些课外书，绝大多数学生只是看看精彩内容或情节，对于写法或好词好句从不做笔记。
4.学生课外时间无阅读习惯
调查发现，绝大多数学生在家时基本不看书，多数学生家中藏书少之又少。
5.学生过瘾于网络
如今网络已进千家万户，学生一回到家不是玩手机就是看电视，无心思阅读。
6.家长对缺乏指导
由于农村生活压力大、农村生活习惯和家长文化水平等方面的原因，大多数农村家长对孩子的课外阅读缺乏有效指导，甚至达到置之不理程度。
（二）小学生课外阅读现存问题的原因分析
1.教师缺乏指导，学生渐失兴趣
在农村现实教学中，有的教师教学观念还比较落后，应试教育观念还根深蒂固，出于功利心，他们只顾及课堂内的教学任务，只会把一个学期的时间和精力花在如何提高期末考试学科成绩的研讨上，如要死背死记课本中哪里哪里的，内容单一且狭窄。而对学生课外阅读却漠然视之，放任自流，对课外读物极少推荐，对课外阅读缺乏有效指導。再另外科任老师也布置一些课外作业，学生在课余时间为了应付作业，很难有时间去读什么课外书。久而久之，学生渐渐疏远了课外阅读。
2.学校无新颖图书，学生无阅读欲望
经过均衡发展后，我校在图书方面也按标准完成了配置，不光设置了图书室、阅览室，而且在教学楼前设有图书廊和在各班设有图书柜，以便于学生自主阅读。但调查结果发现，无论是阅览室还是图书廊、图书柜，学生的阅读率都不高。经过调查得知，图书角所提供的读物书大多内容陈旧，小学生喜欢的课外书籍十分缺乏，对于那些旧书，他们根本无欲望去读。
3.社会及家庭环境的影响
由于受地域、文化和事业等方面的不同影响，农村学生的家长为了维持生活，生活压力较大，平时农活较多，没有闲余时间去引导小孩看书。再者，如果碰到刮风下雨之类的不利于做工的天气时，大多数家长不是看电视就是拿手机上网，或者打牌下棋，没有几个去管孩子看不看课外书。对于这些现象，孩子自然乐得去玩他们的所爱。另外，部分家长也认为孩子只要完成老师布置的作业就是乖孩子，因此有时一看到小孩看课外书的就严厉禁止或没收，因此使学生不敢去阅读
4.网络的极大影响
科技的进步确实给我们生活带来诸多好处，尤其是网络，它方便、快捷、灵活，在生活中它给予了我们太多的帮助。但网络也是一把双刀剑，它在给我们带来便利的同时，也给我们带来了许多的隐患。
三、小学生课外阅读的对策与建议
（一）转变阅读观念
良好的课外阅读习惯的养成，是学生走向智慧殿堂的阶梯，如能持之以恒，人生必将另番光彩。那么，农村教师及家长该怎样指导孩子进行课外阅读呢？
一是教师要及时转变教学观念，正确认识课外阅读的重要性。科任教师要认清语文教学改革的方向，重视农村小学生的全面发展，加强课外阅读的指导，组织有效读书活动，扩大学生知识面，丰富语言素材，增强语言表达能力，提高他们的阅读能力和写作能力。只要有这样的基础，孩子在未来的考试中才能轻松自如、游刃有余。
（二）优化图书资源
近年来，虽然农村学校的阅读环境及阅读设施不断得到改善，图书室的藏书也在逐年地增加，但是相对于城市学校来说（书店较多，书类多样，新书不断，学生可随时随地进行阅读的），我们农村学校的课外藏书中品种就显得少且老旧。因此，校方应积极联系教育主管部门，多渠道地购置或增设适合于农村小学生阅读的课外书籍，并保证藏书的及时更新和丰富，保证书籍类型的多元化。
（三）推荐优秀课外读物，培养学生阅读兴趣
要真正提高农村小学生课外阅读兴趣，离不开科任老师及图书管理员对课外读物的正确引荐。为避免大部分学生在阅读过程中出现阅读面狭窄、阅读质量不高等局面，科任教师和学校图书管理员要结合学生的年龄特点及学生的兴趣爱好去推荐引读一些课外读物，如是低年级学生就要推荐图文并茂的、识字与读书同步的、故事较少且简单的图书。只要教师和图书管理员引荐得当，就能激发学生的读书热情，这样才能巩固和扩大阅读效果。
（四）开展读书活动，促阅读自信
学校要不定期地开展一些有效的课外阅读活动，让学生在活动交流中享受到阅读的快乐，肯定孩子们在课外阅读中的收获。
四、结语
如何提高农村小学生课外阅读能力是一个紧迫的教育任务，只有阅读能力提高了，各个学科质量才会相应得到提高，学生才会得到全面发展。本文从社会因素、学校因素、教师因素、家庭因素等方面对农村小学生在课外阅读上存在问题、产生的原因进行了具体分析，并提出来相应的解决对策：在教师和家庭方面要转变对阅读的教育观念、发挥榜样示范作用、积极正确引导引荐、注重家校合教，在学校图书资源方面提出多渠道地购置或增设适合于农村小学生阅读的课外书籍、推荐优秀课外读物、培养学生阅读兴趣，在学校及班级方面，要求开展阅读交流活动、产生阅读荣辱感。