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在今天常常听到许多同事概叹：“现在的学生真难教，简直油盐不进，有时苦口婆心地说了他一整天，结果一点用也没有，一句话都没有听进去！”其实我自己常常也有这样的感觉，是什么原因导致出现了这样的教育困境？我认为其实造成这样的主要原因主要还是因为师生关系不够和谐，正所谓“亲其师，信其道。”所以有效的师生关系是教育的重要前提之一，而如何建立起有效的师生关系，是教师应当掌握的教育基本技能之一。
记得小周是我们班一个聪明、能干的孩子，一年级时因为学习认真，做事细心负责而成为了我们班的小班委。在我的眼中，他一直是一个很优秀的孩子。可是二年级开始，他却突然向我提出自己不愿意再担任班委。自此之后，小周的学习开始退步，尤其是作业的书写越来越马虎。看到这个情况后，我批评了小周，希望他能及时改正。可是没想到我的批评并没有起到什么作用，小周的情况只是有了两三天的起色，就又恢复了原状，甚至上课时开始出现注意力不集中、缺交作业、常和同学发生冲突等情况。于是我再一次严厉地批评了小周，并请来了他的家长，希望家长能协助教育他。第二天，我看到小周的脸上有被打伤的痕迹，当我向他询问时，他低着头对我说是昨天被妈妈打的，然后就一言不发地走开了。这天以后，我发现以前总是有礼貌地向我问好的小周，开始躲避我，而且积极性越来越差，上课总是无精打采，平时也不再与同学们一起玩耍，经常一个人独来独往。
看着这样的情形我很着急，回家后我想了又想，决定先仔细观察一下小周。经过观察，我注意到小周是个非常好强的孩子，而且很固执，逆反心理强。注意到上面的这些以后，我进行了反思，对于小周这样自尊心很强的孩子，严厉地批评、家长的责打，只会激起他的逆反心，反而起反作用。我应该耐心、和蔼地和他像朋友一样来交流交流。
之后，我在课余时单独找到了小周，和他来到学校花坛边坐下好好谈了一次话。这时我了解到，小周之所以突然向我提出不愿当班委的原因是，他的妈妈总认为他当班委回家晚，影响了自己的学习，而且当班委出力不讨好，要他不要再当班委。这就让小周开始觉得自己的努力得不到认可，接着同学们又因为小周突然不当班委，而私下议论。这深深地刺激了本来就很好强的小周，因此挫伤了他的积极性，而我没有注意到这些，又直接批评了他，甚至让他挨了家长的打骂，这无疑更是火上浇油。
听了小周的话，我没有向他讲道理，而是把自己小时侯和爸爸、妈妈、老师、同学之间的一些小故事讲给他听，然后再鼓励他，劝导他，让他鼓起勇气和爸爸、妈妈说说真心话、试着用宽容的心和同学相处。经过这次谈话后，小周和我亲近了许多，有时还会主动找我聊天、向我倾诉烦恼，而且学习情况大大好转，与同学相处也好多了。后来小周通过和父母的交流，得到了他们的支持，在同学们的推选下又当上了小组长。我非常高兴，为他的转变而高兴，我深深地感受到教育对一个学生的作用是多么的重要呀！只有用真情去打动学生，用爱心去温暖学生，他们才能健康茁壮的成长！
今天的教育现状一再提醒我们，教师与学生之间的紧张关系是普遍存在的现象。很多时候，我们教师与学生之间的有限交往基本停留在教与学过程中，由于缺乏必要的交流，师生之间的关系越来越疏远与冷漠甚至恶化。良好的师生关系是学生进步的动力，特别是对那些常常犯错的学生，老师更要注意宽严相济，走进他们的心中去了解他们，倾听他们的心声。
我们班有一个“问题”学生——小聂，这个孩子因为上课时到处乱爬影响课堂纪律，还经常打骂同学，让家长和我们老师伤透了脑筋。新学期才刚刚开始几天，这个孩子又“旧病复发”了，不但经常上课捣乱，还动不动就打其他同学。有一天，我给班上的同学评完成作业最快最好的“优秀之星”，没想到小聂居然第一个做完了，而且竟然全对了，只是作业书写很糟糕，本子也脏兮兮的，我想，如果这样把他评为“优秀之星”不是给班上带了坏头吗？于是我把“优秀之星”的奖励给了小聂之后完成的那个平时的好学生，然后告诉小聂，你的书写乱七八糟的，下次把字写好了才能评“优秀之星”，小聂嘟着嘴，一言不发的坐下去了。这事我本来没放在心上，没想到接下来的几天，我发现小聂比之前更加糟糕了，以前上课违反纪律被老师提醒以后他还会有所收敛，而现在即使老师提醒他，他也仍然我行我素。这天放学，我把小聂叫到了办公室想和他好好谈一谈，起先不论我怎么问，小聂都一言不发，最后当我再一次问起他时，他突然大哭起来，一边哭还一边对我说：“老师，你一点也不公平，我即使把作业第一个做好，你也没有表扬我，反正我不管是第一个做好还是最后一个做好你都要批评我！还有那些同学，他们都把我当做坏学生，不理我，不和我玩，所以我就骂他们，打他们。”听了小聂的话，我一时间愣住了，其实小聂也只是一个缺点比较多，但仍有上进心的孩子啊，我们对他的偏见，却使得他越来越自暴自弃。这天晚上我回家想了很多，第二天我又找到了小聂，向他承认了自己的错误，并在班上表扬了小聂做作业又快又正确的优点再向他提出希望他把书写写得更清洁工整的要求，同时我还在班上进行了“我的优点和缺点”的班会活动，告诉学生们“我们班没有坏学生，只有优点多缺点少和优点少缺点多的孩子，希望大家都能努力减少自己的缺点，增加自己的优点，对于缺点多的同学，我们不是更应该多在活动中用自己的优点去影响他们帮助他们的改正缺点吗。”在这之后，我发现小聂有些变了，他开始慢慢能和同学一起玩游戏了，动不动就打人的情况减少了，完成作业时总能在前几名，书写也有了一些进步，更重要的是他愿意和我说一些自己的想法了。
经过这件事，我了解到，每个孩子身上都会有闪光点，作为老师，要努力去发现这些孩子身上的闪光点，并且让所有的同学看到他们的闪光点，不因为他们的行为问题而受到歧视。这样做，有利于教育这样的学生，他们虽然缺点比较多，但仍有上进心，不会破罐子破摔。更重要的是要保护孩子的自尊心不受伤害，让有行为问题的孩子也养成健康的心理。
现代教育理念表明，有效的师生关系也是重要的教育影响力，教師是以自己的全部人格影响着学生。教育就是一种交流，只有用教师充满爱心的交流去温暖每一位学生，用教师的真情交流去感化每一位学生，建立和谐、有效的师生关系，才能让他们成为祖国的大花园里那一朵朵艳丽的花。
记得小周是我们班一个聪明、能干的孩子，一年级时因为学习认真，做事细心负责而成为了我们班的小班委。在我的眼中，他一直是一个很优秀的孩子。可是二年级开始，他却突然向我提出自己不愿意再担任班委。自此之后，小周的学习开始退步，尤其是作业的书写越来越马虎。看到这个情况后，我批评了小周，希望他能及时改正。可是没想到我的批评并没有起到什么作用，小周的情况只是有了两三天的起色，就又恢复了原状，甚至上课时开始出现注意力不集中、缺交作业、常和同学发生冲突等情况。于是我再一次严厉地批评了小周，并请来了他的家长，希望家长能协助教育他。第二天，我看到小周的脸上有被打伤的痕迹，当我向他询问时，他低着头对我说是昨天被妈妈打的，然后就一言不发地走开了。这天以后，我发现以前总是有礼貌地向我问好的小周，开始躲避我，而且积极性越来越差，上课总是无精打采，平时也不再与同学们一起玩耍，经常一个人独来独往。
看着这样的情形我很着急，回家后我想了又想，决定先仔细观察一下小周。经过观察，我注意到小周是个非常好强的孩子，而且很固执，逆反心理强。注意到上面的这些以后，我进行了反思，对于小周这样自尊心很强的孩子，严厉地批评、家长的责打，只会激起他的逆反心，反而起反作用。我应该耐心、和蔼地和他像朋友一样来交流交流。
之后，我在课余时单独找到了小周，和他来到学校花坛边坐下好好谈了一次话。这时我了解到，小周之所以突然向我提出不愿当班委的原因是，他的妈妈总认为他当班委回家晚，影响了自己的学习，而且当班委出力不讨好，要他不要再当班委。这就让小周开始觉得自己的努力得不到认可，接着同学们又因为小周突然不当班委，而私下议论。这深深地刺激了本来就很好强的小周，因此挫伤了他的积极性，而我没有注意到这些，又直接批评了他，甚至让他挨了家长的打骂，这无疑更是火上浇油。
听了小周的话，我没有向他讲道理，而是把自己小时侯和爸爸、妈妈、老师、同学之间的一些小故事讲给他听，然后再鼓励他，劝导他，让他鼓起勇气和爸爸、妈妈说说真心话、试着用宽容的心和同学相处。经过这次谈话后，小周和我亲近了许多，有时还会主动找我聊天、向我倾诉烦恼，而且学习情况大大好转，与同学相处也好多了。后来小周通过和父母的交流，得到了他们的支持，在同学们的推选下又当上了小组长。我非常高兴，为他的转变而高兴，我深深地感受到教育对一个学生的作用是多么的重要呀！只有用真情去打动学生，用爱心去温暖学生，他们才能健康茁壮的成长！
今天的教育现状一再提醒我们，教师与学生之间的紧张关系是普遍存在的现象。很多时候，我们教师与学生之间的有限交往基本停留在教与学过程中，由于缺乏必要的交流，师生之间的关系越来越疏远与冷漠甚至恶化。良好的师生关系是学生进步的动力，特别是对那些常常犯错的学生，老师更要注意宽严相济，走进他们的心中去了解他们，倾听他们的心声。
我们班有一个“问题”学生——小聂，这个孩子因为上课时到处乱爬影响课堂纪律，还经常打骂同学，让家长和我们老师伤透了脑筋。新学期才刚刚开始几天，这个孩子又“旧病复发”了，不但经常上课捣乱，还动不动就打其他同学。有一天，我给班上的同学评完成作业最快最好的“优秀之星”，没想到小聂居然第一个做完了，而且竟然全对了，只是作业书写很糟糕，本子也脏兮兮的，我想，如果这样把他评为“优秀之星”不是给班上带了坏头吗？于是我把“优秀之星”的奖励给了小聂之后完成的那个平时的好学生，然后告诉小聂，你的书写乱七八糟的，下次把字写好了才能评“优秀之星”，小聂嘟着嘴，一言不发的坐下去了。这事我本来没放在心上，没想到接下来的几天，我发现小聂比之前更加糟糕了，以前上课违反纪律被老师提醒以后他还会有所收敛，而现在即使老师提醒他，他也仍然我行我素。这天放学，我把小聂叫到了办公室想和他好好谈一谈，起先不论我怎么问，小聂都一言不发，最后当我再一次问起他时，他突然大哭起来，一边哭还一边对我说：“老师，你一点也不公平，我即使把作业第一个做好，你也没有表扬我，反正我不管是第一个做好还是最后一个做好你都要批评我！还有那些同学，他们都把我当做坏学生，不理我，不和我玩，所以我就骂他们，打他们。”听了小聂的话，我一时间愣住了，其实小聂也只是一个缺点比较多，但仍有上进心的孩子啊，我们对他的偏见，却使得他越来越自暴自弃。这天晚上我回家想了很多，第二天我又找到了小聂，向他承认了自己的错误，并在班上表扬了小聂做作业又快又正确的优点再向他提出希望他把书写写得更清洁工整的要求，同时我还在班上进行了“我的优点和缺点”的班会活动，告诉学生们“我们班没有坏学生，只有优点多缺点少和优点少缺点多的孩子，希望大家都能努力减少自己的缺点，增加自己的优点，对于缺点多的同学，我们不是更应该多在活动中用自己的优点去影响他们帮助他们的改正缺点吗。”在这之后，我发现小聂有些变了，他开始慢慢能和同学一起玩游戏了，动不动就打人的情况减少了，完成作业时总能在前几名，书写也有了一些进步，更重要的是他愿意和我说一些自己的想法了。
经过这件事，我了解到，每个孩子身上都会有闪光点，作为老师，要努力去发现这些孩子身上的闪光点，并且让所有的同学看到他们的闪光点，不因为他们的行为问题而受到歧视。这样做，有利于教育这样的学生，他们虽然缺点比较多，但仍有上进心，不会破罐子破摔。更重要的是要保护孩子的自尊心不受伤害，让有行为问题的孩子也养成健康的心理。
现代教育理念表明，有效的师生关系也是重要的教育影响力，教師是以自己的全部人格影响着学生。教育就是一种交流，只有用教师充满爱心的交流去温暖每一位学生，用教师的真情交流去感化每一位学生，建立和谐、有效的师生关系，才能让他们成为祖国的大花园里那一朵朵艳丽的花。