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【摘要】 语文阅读属于学生的个性化的行为，学生需要自己在阅读过程当中总结，教师要鼓励学生通过阅读来拓展自己的思维，要加深对课文的理解，并且受到熏陶，获得启迪。小学高年级语文阅读的教学要能够培养学生的阅读能力，提高学生的自学能力，提高教学效果。
【关键词】 培养 小学高年级 语文 阅读能力
语文课文的阅读分为三类，分别为精读、泛读和选读，所以小学语文高年级阅读教学要做到循序渐进，要从实践到认识，之后再实践的顺序进行学习，要注重教材的衔接，体现出逐步前进的特点。阅读是语文学习的重要部分，是学生在以后的学习当中应用最多的学习形式，阅读的目的就是获取各种信息，阅读能力能够决定学生能够吸收阅读中对自己有益的信息。在小学高年级语文阅读教学过程当中，教师要使用多种教学方式来提高学生的阅读能力，对于小学高年级学生来说，良好的阅读能力能够促进听、说、写的能力。所以，一定要做好阅读教学的部分，让阅读的能力提高来带动语文综合能力的提高。在阅读的过程当中，学生可以体会词、句和文章主旨等各个方面，所以说，阅读的能力能够提高学生的综合运用能力，在当前学生的阅读过程当中，学生没有养成良好的阅读习惯。一些学生在阅读的时候注重词句的理解，忽视了整个文章的主旨，遇到一篇文章都会逐字逐句去阅读，认为理解了所有字、词、句的意思就能够掌握所有的内容，这样做会降低阅读的速度，而且所得到的信息是分散的，不能够把上下文联系起来，不利于学生的阅读。教师要慢慢纠正学生的这些不良习惯，提高学生阅读的能力，使用各种训练形式，提高学生理解课文的能力。
1、精心选择材料，把握阅读速度
只有学生在主动学习的时候，才能够有效提高学生的成绩，兴趣是学生掌握知识最好的教师，学生的阅读能力是需要长期培养的，要一步步来，所以教师在选择阅读材料的时候，要根据学生的实际情况，由易到难，要能够让学生在阅读之后感觉自己有所进步，从而来调动学生的阅读积极性。教师可以从报纸或者是网上来查找阅读资料，阅读资料的范围很广，包括各种记叙文问，或者是说明文等等，通过阅读不同体裁的文章，让学生了解文化背景，增强阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，要鼓励学生主动找材料，发挥学生的主体性。教师要教会学生如何来把握阅读的速度，最合适的速度就是在能够准确理解文章内容的前提下，以最短的时间读完教学材料。训练阅读的技巧能够有效提高阅读的速度，但是需要在正确理解文章主旨的情况下，因为如果没有正确理解文章，再快的速度也是没有任何意义的。如果学生的准确率低于70%，就考虑放慢阅读的速度。
2、教会学生阅读技巧
语文阅读是为了能够理解文章的大意，掌握文中的信息，教师要教会学生怎样在最短的时间内掌握文章的主旨，阅读的方式不一样，学生所花的时间就会不同。小学高年级语文教师要教会学生如何精读、泛读，如何选择阅读材料，不仅要扩大自己的阅读量和速度，而且还要能够提高阅读的效率，之后要通过不断的练习来掌握这些技巧。教师要教会学生多层次阅读课文，分析课文，理解文章的细节，掌握作者的真实感情，理解文中的人物性格和寓意。小学高年级语文阅读过程当中，教师要指导学生把注意力集中到句子以及段落的意思上面，通过上下文来理解整个句子和文章的意思。在考试的阅读理解题目当中，要先阅读文章后面的题目，带着这些问题去阅读整篇慰问组，这样有针对性的进行，会起到很好的效果。在阅读过程当中遇到不能理解的句子的时候，也不能着急，等等读完整篇文章之后，也许之前不懂的词句就能理解。
3、加强基础能力的练习
小学语文课程是其它学科的基础，语文知识的好坏会影响学生其它学科的学习，还能够影响学生听、说、写能力的提高。所以，教师要扎实学生的基础知识，要加强教师的主导作用，要从识字练习开始，之后是造句，之后是写作，要一步步进行引导。要能够正确对待在阅读教学当中所提出的问题，所提出的问题要有针对性，要确实能让学生进步。从基础做起，坚实基础，掌握好基础知识，才能发挥出学生的潜力，提高语文教学的效果。
4、引导学生独立思维
优化阅读效果在大量的阅读实践活动中，结合训练组读写重点和针对阅读内容，我们还指导学生有侧重地写好摘抄型、归纳型、感想型、评析型四类读书笔记，有时还结合训练重点设计相应的小练笔。我们主张要珍视学生独特的感受和体验，并通过在写读书笔记和练笔的质量等方面制定相应的弹性目标等措施，鼓励学生求异求新；通过读书笔记展评等轻松多样的形式吸引和激励学生广泛地去交流、去创新、去超越。开展"读书报、谈体会"活动。通过这一活动的开展，有效地提高了学生的阅读与写作能力，同时也带动了相当一部分后进生，使他们的阅读理解能力也有了明显的提高。
总之，小学高年级有效地开展阅读活动，对丰富学生业余生活，拓宽学生学习语文的视野，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效果，起到了很大的促进作用。阅读理解能力的提高，可以大大促进学生语文听说写能力的提高，还可以提高学生的自学能力，为其将来的发展打下坚实的基础。作为教师，我们要及时利用教材打好基础，在扩大学生的阅读量、提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读理解能力。
参考文献
［1］ 郑梦莹. 试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率［J］. 黑龙江科技信息. 2008(35)
［2］ 周克来. 新课程理念下小学语文探究式教学探讨［J］. 中国科教创新导刊. 2009(03)
［3］ 陈晓春. 浅议在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣［J］. 新课程(教研版). 2009(08)l
［4］ 张玉华,吴东林. 利用Authorware进行多媒体课件开发常用技巧［J］. 电脑知识与技术. 2010(18)
［5］ 黄乐静. 信息技术为课堂推波助澜—信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究［J］. 科技资讯. 2010(01)
【关键词】 培养 小学高年级 语文 阅读能力
语文课文的阅读分为三类，分别为精读、泛读和选读，所以小学语文高年级阅读教学要做到循序渐进，要从实践到认识，之后再实践的顺序进行学习，要注重教材的衔接，体现出逐步前进的特点。阅读是语文学习的重要部分，是学生在以后的学习当中应用最多的学习形式，阅读的目的就是获取各种信息，阅读能力能够决定学生能够吸收阅读中对自己有益的信息。在小学高年级语文阅读教学过程当中，教师要使用多种教学方式来提高学生的阅读能力，对于小学高年级学生来说，良好的阅读能力能够促进听、说、写的能力。所以，一定要做好阅读教学的部分，让阅读的能力提高来带动语文综合能力的提高。在阅读的过程当中，学生可以体会词、句和文章主旨等各个方面，所以说，阅读的能力能够提高学生的综合运用能力，在当前学生的阅读过程当中，学生没有养成良好的阅读习惯。一些学生在阅读的时候注重词句的理解，忽视了整个文章的主旨，遇到一篇文章都会逐字逐句去阅读，认为理解了所有字、词、句的意思就能够掌握所有的内容，这样做会降低阅读的速度，而且所得到的信息是分散的，不能够把上下文联系起来，不利于学生的阅读。教师要慢慢纠正学生的这些不良习惯，提高学生阅读的能力，使用各种训练形式，提高学生理解课文的能力。
1、精心选择材料，把握阅读速度
只有学生在主动学习的时候，才能够有效提高学生的成绩，兴趣是学生掌握知识最好的教师，学生的阅读能力是需要长期培养的，要一步步来，所以教师在选择阅读材料的时候，要根据学生的实际情况，由易到难，要能够让学生在阅读之后感觉自己有所进步，从而来调动学生的阅读积极性。教师可以从报纸或者是网上来查找阅读资料，阅读资料的范围很广，包括各种记叙文问，或者是说明文等等，通过阅读不同体裁的文章，让学生了解文化背景，增强阅读的兴趣，提高学生的阅读能力，要鼓励学生主动找材料，发挥学生的主体性。教师要教会学生如何来把握阅读的速度，最合适的速度就是在能够准确理解文章内容的前提下，以最短的时间读完教学材料。训练阅读的技巧能够有效提高阅读的速度，但是需要在正确理解文章主旨的情况下，因为如果没有正确理解文章，再快的速度也是没有任何意义的。如果学生的准确率低于70%，就考虑放慢阅读的速度。
2、教会学生阅读技巧
语文阅读是为了能够理解文章的大意，掌握文中的信息，教师要教会学生怎样在最短的时间内掌握文章的主旨，阅读的方式不一样，学生所花的时间就会不同。小学高年级语文教师要教会学生如何精读、泛读，如何选择阅读材料，不仅要扩大自己的阅读量和速度，而且还要能够提高阅读的效率，之后要通过不断的练习来掌握这些技巧。教师要教会学生多层次阅读课文，分析课文，理解文章的细节，掌握作者的真实感情，理解文中的人物性格和寓意。小学高年级语文阅读过程当中，教师要指导学生把注意力集中到句子以及段落的意思上面，通过上下文来理解整个句子和文章的意思。在考试的阅读理解题目当中，要先阅读文章后面的题目，带着这些问题去阅读整篇慰问组，这样有针对性的进行，会起到很好的效果。在阅读过程当中遇到不能理解的句子的时候，也不能着急，等等读完整篇文章之后，也许之前不懂的词句就能理解。
3、加强基础能力的练习
小学语文课程是其它学科的基础，语文知识的好坏会影响学生其它学科的学习，还能够影响学生听、说、写能力的提高。所以，教师要扎实学生的基础知识，要加强教师的主导作用，要从识字练习开始，之后是造句，之后是写作，要一步步进行引导。要能够正确对待在阅读教学当中所提出的问题，所提出的问题要有针对性，要确实能让学生进步。从基础做起，坚实基础，掌握好基础知识，才能发挥出学生的潜力，提高语文教学的效果。
4、引导学生独立思维
优化阅读效果在大量的阅读实践活动中，结合训练组读写重点和针对阅读内容，我们还指导学生有侧重地写好摘抄型、归纳型、感想型、评析型四类读书笔记，有时还结合训练重点设计相应的小练笔。我们主张要珍视学生独特的感受和体验，并通过在写读书笔记和练笔的质量等方面制定相应的弹性目标等措施，鼓励学生求异求新；通过读书笔记展评等轻松多样的形式吸引和激励学生广泛地去交流、去创新、去超越。开展"读书报、谈体会"活动。通过这一活动的开展，有效地提高了学生的阅读与写作能力，同时也带动了相当一部分后进生，使他们的阅读理解能力也有了明显的提高。
总之，小学高年级有效地开展阅读活动，对丰富学生业余生活，拓宽学生学习语文的视野，激发学生学习语文的兴趣，提高学生学习语文的效果，起到了很大的促进作用。阅读理解能力的提高，可以大大促进学生语文听说写能力的提高，还可以提高学生的自学能力，为其将来的发展打下坚实的基础。作为教师，我们要及时利用教材打好基础，在扩大学生的阅读量、提高阅读速度的同时，着重提高阅读的有效率，并反复训练阅读技巧，从而真正提高学生的阅读理解能力。
参考文献
［1］ 郑梦莹. 试论语文教学中如何改革教学方法提高教学效率［J］. 黑龙江科技信息. 2008(35)
［2］ 周克来. 新课程理念下小学语文探究式教学探讨［J］. 中国科教创新导刊. 2009(03)
［3］ 陈晓春. 浅议在小学低年级语文教学中激发学生的兴趣［J］. 新课程(教研版). 2009(08)l
［4］ 张玉华,吴东林. 利用Authorware进行多媒体课件开发常用技巧［J］. 电脑知识与技术. 2010(18)
［5］ 黄乐静. 信息技术为课堂推波助澜—信息技术与小学语文教学有效整合的应用研究［J］. 科技资讯. 2010(01)