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【摘要】 加强学科之间渗透，发挥融合作用是提高教学质量的一个重要手段之一。本文对小学语文与思品之间的关系进行了分析，并对二者教学中的有机融合提出了自己的几点实践经验和看法。
【关键词】 小学语文 思想品德 融合 策略
小学是启蒙教育的重要阶段，是学生健康成长全面发展的基石。我国小学教育的基本思想要求德育教育为先，因为这是成为现代社会合格公民的基本准则，更是我国精神文明建设的基础，因此在小学的教学活动中，要拓宽德育的学习领域，加强德育与语文之间的互动，把语文的教研成果与德育活动相结合，实现双赢。下面就两者的关系和如何把它们融为一体谈谈几点看法。
一、语文与思品的关系
语文教学不仅是通向智育的基本途径，也是德育的主要渠道。素质教育与应试教育的最大的不同就在于素质教育在教学过程中虽然"重知识"却并不"唯知识"，这就要求小学语文教师在教学中，不仅要让小学生掌握常用的语言工具，还要挖掘出语文教材中有关思想道德的深刻内涵去熏陶学生的身心发展，使学生拥有一颗积极向上、乐观美好的心灵，加强学生思想道德素质的培养。另外，小学语文的每一篇课文都是经过严格筛选的，不管是题材还是思想内容甚至知识结构都有十分明确的价值取向和浓厚的人文情怀。有歌颂人民群众勤劳和智慧的；有赞扬革命英雄勇敢无畏的；有描述祖国大好河山的；有反映科技文化快速发展的，等等，每篇文章都饱含热情蕴含真理，既让学生掌握了文化知识，又对其思想品德产生潜移默化的深刻影响。所以说，小学语文的学习是德育的主要渠道。小学的语文教师更要让语文充分发挥其自身的优势，让小学语文和德育有机结合，实现"文道合一"。
二、语文与德育的融和的方法
鉴于小学语文学科与思品之间的密切关系，我们老师在教学中应努力探索二者有机融合的策略和方法，以下是本人对二者融合提出的几点建议：
1、有机相融，开辟新径
小学的德育大纲指出：各科教学是向学生进行思想品德教育最经常最基本的途径，对培养学生良好的思想品德素质有重要作用。这就要求各科教师根据自身教材的特点，把思想品德的教育自觉的渗透到本学科的课堂教学中，促使学生自身良好习惯的养成。这绝对不是一篇课文、两篇课文或一节课、两节课就可以的，而是让课堂成为长期教育学生的基地。"渗透"也不是穿衣式的生搬硬套，更不能牵强附会敷衍了事。而是在各学科的教学中对学生进行内心的潜移默化，使德育与之在教学的细节上水乳交融，要达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。小学语文是进行德育的主要阵地，比如小学语文的课文很多都是借物抒情的，抒发作者的爱国热情、父子深情、友谊之情等等各类情感。那么教师就可以把这些情感与学生的实际生活联系起来，让学生感同身受引起共鸣。比如：《十里长街送总理》中的人民群众对我们周总理的无限敬仰和深深怀念之情；《麻雀》中的伟大无畏令人感动的母爱之情；《老牛》中作者对任劳任怨的劳苦大众的爱戴崇敬之情；《鸟的天堂》里作者对榕树和南国的喜爱之情；以及《桂林山水》里对桂林山水的赞叹和对祖国壮丽山河的热爱之情。在点点滴滴的情感中把学生的思想品德转向高尚。
2、提高教学水平
小学语文与德育的有效融合离不开语文教师的努力工作，那么教师的教学水平对于两者的融合有着巨大的推动作用。因此要注重语文教师在师德和技能方面的培训，以提高语文课堂教学的水平。同时以技能竞赛，座谈会、公开课等形式激励教师提高自身的教学水平，推动语文教学和德育的双面发展。
3、善于引导
小学的新课标要求教师在课堂教学中突显学生的主体地位，因材施教，培养学生的兴趣，实现教师和学生在课堂角色上的根本转变，使学生积极主动的参与教学活动。善于引导主要表现为三个方面即：导趣，激发学生的学习兴趣，使其主动探索；导思，引导学生进行深入思考，充分发挥主观能动性；导法，引导学生勇于创新自主学习。学生既然是课堂活动的主体那么在进行思想品德教育的过程中，就应该重点让学生自我教育和自我养成。由于课堂的时间上是十分有限的，这就要求教师要调动学生的积极性，让学生在课余时间进行自我教育。课外阅读就是其中最有效的方法之一，"知识就是力量"。课外阅读就是在学生自主独立阅读的基础上进行自我鉴定、自我评价、自我教育的过程，通过这样的方式不断提高自身的思想品德的素质奠定良好的基础。另外，课外阅读还能提高学生的语文写作的能力、辨别能力以及审美能力。由此看来，课外阅读不仅能陶冶情操，让美好的形象、思想和情感净化每个学生的心灵，提升学生的道德品质，又能提高小学语文中多方面的能力。真是一举两得。
从以上研究可以看出，把小学语文与品德教育有机结合，运用合理的教学方法，不仅能使学生在小学的启蒙阶段不仅能学好文化知识，还能提高自身的思想品德素质。让学生做一个有道德的人，一个高尚的人，全面促进小学生的成长和发展。当然，将语文与思品有效融合的方法和途径还有很多，这有待于我们广大老师在今后的教学中进一步探索研究，更好的实现二者的融合。
参考文献
［1］ 苏志刚.浅析小学语文教学中如何进行思想品德教育［J］.中小学电教(下)，2011，(02)
［2］ 吴淑丽.如何发掘小学语文教学中的育人因子［J］.文教资料，2010，(35)
［3］ 黄新.浅谈学生道德品质的培养［J］.课程教材教学研究(小教研究)，2005，(12)
［4］ 李金禄.学生品德教育需多元化［J］.教育，2011，(15)
［5］ 景慎钊.小学语文教学中渗透德育的途径和方法［J］.中国校外教育(理论)，2008，(10)
【关键词】 小学语文 思想品德 融合 策略
小学是启蒙教育的重要阶段，是学生健康成长全面发展的基石。我国小学教育的基本思想要求德育教育为先，因为这是成为现代社会合格公民的基本准则，更是我国精神文明建设的基础，因此在小学的教学活动中，要拓宽德育的学习领域，加强德育与语文之间的互动，把语文的教研成果与德育活动相结合，实现双赢。下面就两者的关系和如何把它们融为一体谈谈几点看法。
一、语文与思品的关系
语文教学不仅是通向智育的基本途径，也是德育的主要渠道。素质教育与应试教育的最大的不同就在于素质教育在教学过程中虽然"重知识"却并不"唯知识"，这就要求小学语文教师在教学中，不仅要让小学生掌握常用的语言工具，还要挖掘出语文教材中有关思想道德的深刻内涵去熏陶学生的身心发展，使学生拥有一颗积极向上、乐观美好的心灵，加强学生思想道德素质的培养。另外，小学语文的每一篇课文都是经过严格筛选的，不管是题材还是思想内容甚至知识结构都有十分明确的价值取向和浓厚的人文情怀。有歌颂人民群众勤劳和智慧的；有赞扬革命英雄勇敢无畏的；有描述祖国大好河山的；有反映科技文化快速发展的，等等，每篇文章都饱含热情蕴含真理，既让学生掌握了文化知识，又对其思想品德产生潜移默化的深刻影响。所以说，小学语文的学习是德育的主要渠道。小学的语文教师更要让语文充分发挥其自身的优势，让小学语文和德育有机结合，实现"文道合一"。
二、语文与德育的融和的方法
鉴于小学语文学科与思品之间的密切关系，我们老师在教学中应努力探索二者有机融合的策略和方法，以下是本人对二者融合提出的几点建议：
1、有机相融，开辟新径
小学的德育大纲指出：各科教学是向学生进行思想品德教育最经常最基本的途径，对培养学生良好的思想品德素质有重要作用。这就要求各科教师根据自身教材的特点，把思想品德的教育自觉的渗透到本学科的课堂教学中，促使学生自身良好习惯的养成。这绝对不是一篇课文、两篇课文或一节课、两节课就可以的，而是让课堂成为长期教育学生的基地。"渗透"也不是穿衣式的生搬硬套，更不能牵强附会敷衍了事。而是在各学科的教学中对学生进行内心的潜移默化，使德育与之在教学的细节上水乳交融，要达到"随风潜入夜，润物细无声"的效果。小学语文是进行德育的主要阵地，比如小学语文的课文很多都是借物抒情的，抒发作者的爱国热情、父子深情、友谊之情等等各类情感。那么教师就可以把这些情感与学生的实际生活联系起来，让学生感同身受引起共鸣。比如：《十里长街送总理》中的人民群众对我们周总理的无限敬仰和深深怀念之情；《麻雀》中的伟大无畏令人感动的母爱之情；《老牛》中作者对任劳任怨的劳苦大众的爱戴崇敬之情；《鸟的天堂》里作者对榕树和南国的喜爱之情；以及《桂林山水》里对桂林山水的赞叹和对祖国壮丽山河的热爱之情。在点点滴滴的情感中把学生的思想品德转向高尚。
2、提高教学水平
小学语文与德育的有效融合离不开语文教师的努力工作，那么教师的教学水平对于两者的融合有着巨大的推动作用。因此要注重语文教师在师德和技能方面的培训，以提高语文课堂教学的水平。同时以技能竞赛，座谈会、公开课等形式激励教师提高自身的教学水平，推动语文教学和德育的双面发展。
3、善于引导
小学的新课标要求教师在课堂教学中突显学生的主体地位，因材施教，培养学生的兴趣，实现教师和学生在课堂角色上的根本转变，使学生积极主动的参与教学活动。善于引导主要表现为三个方面即：导趣，激发学生的学习兴趣，使其主动探索；导思，引导学生进行深入思考，充分发挥主观能动性；导法，引导学生勇于创新自主学习。学生既然是课堂活动的主体那么在进行思想品德教育的过程中，就应该重点让学生自我教育和自我养成。由于课堂的时间上是十分有限的，这就要求教师要调动学生的积极性，让学生在课余时间进行自我教育。课外阅读就是其中最有效的方法之一，"知识就是力量"。课外阅读就是在学生自主独立阅读的基础上进行自我鉴定、自我评价、自我教育的过程，通过这样的方式不断提高自身的思想品德的素质奠定良好的基础。另外，课外阅读还能提高学生的语文写作的能力、辨别能力以及审美能力。由此看来，课外阅读不仅能陶冶情操，让美好的形象、思想和情感净化每个学生的心灵，提升学生的道德品质，又能提高小学语文中多方面的能力。真是一举两得。
从以上研究可以看出，把小学语文与品德教育有机结合，运用合理的教学方法，不仅能使学生在小学的启蒙阶段不仅能学好文化知识，还能提高自身的思想品德素质。让学生做一个有道德的人，一个高尚的人，全面促进小学生的成长和发展。当然，将语文与思品有效融合的方法和途径还有很多，这有待于我们广大老师在今后的教学中进一步探索研究，更好的实现二者的融合。
参考文献
［1］ 苏志刚.浅析小学语文教学中如何进行思想品德教育［J］.中小学电教(下)，2011，(02)
［2］ 吴淑丽.如何发掘小学语文教学中的育人因子［J］.文教资料，2010，(35)
［3］ 黄新.浅谈学生道德品质的培养［J］.课程教材教学研究(小教研究)，2005，(12)
［4］ 李金禄.学生品德教育需多元化［J］.教育，2011，(15)
［5］ 景慎钊.小学语文教学中渗透德育的途径和方法［J］.中国校外教育(理论)，2008，(10)