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摘 要：随着素质教育的不断深入，对于学生的学科学习提出了更高的要求，需要教师付出更多的时间和精力。在英语学习的过程中，教师不仅要带领学生学习教材中的内容，还要注重培养学生的英语核心素养，包括英语的表达能力、逻辑思维能力以及文化意识等，让学生在英语阅读的过程中培养阅读兴趣，由被动阅读逐步走向主动阅读。基于此，本文对初中英语阅读教学中如何培养学生的核心素养进行深入研究，以供参考。
关键词：初中英语;阅读教学;培养学生;核心素养
引言
随着新课改不断推进和发展，培养同学们的核心素养成为老师们在教育教学过程中的新课题。初中英语作为语言类的学科，相较于传统的语言类科目来说，深度和难度都有所提高。而英语阅读作为初中英语科目的一大部分，也备受大家的关注。新课改中，初中英语的核心素养有基础知识、阅读能力等方面，但传统的教育模式下，初中英语更偏向于填鸭式教学，同学们通过课堂笔记和书本对所学知识进行记忆和背诵，从而达到学习的目的。这不仅阻碍了同学们的全面发展，也不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
一、初中英语阅读教学重要作用
在初中英语教学中，阅读教学实际上是对英语知识的一个总结。在阅读过程中，学生可以学习单词、语法及发音等。由此可以看出阅读教学对学生的重要作用。通过阅读教学的开展，学生的阅读能力可以很大程度上得到提升。在这一过程中，如果教师能够采取较为有效的教学方式，那么学生的学习兴趣会在一定程度上被激发，积极主動参与到阅读学习中，提升英语学习主动性，为学生未来更好地学习英语打下基础。总之，阅读教学对于学生而言具有重要作用。因此，在实际教学开展中，对于英语教学要加强重视程度，为学生未来英语能力的提升打下基础。
二、初中英语阅读教学存在的问题
（一）缺乏阅读兴趣
初中阶段，学生的心理逐渐成熟，同时也容易产生逆反心理。这一阶段学生对事物缺乏耐心，尤其是在学习上，容易出现厌学现象。英语比较抽象，在小学阶段他们只是接触了基础的英语知识，到了初中则要系统地学习英语。随着英语学习难度的提高，他们自然会出现学习困难。尤其是英语阅读，通篇都是看不懂的文字，学生很容易厌烦，对英语阅读没有兴趣，阅读教学也难以取得成效。
（二）教师教学观念陈旧
学生的英语阅读收不到成效，一方面是学生没有下苦功夫，另一方面是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣，学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。其实不然，背诵对英语来说是必需的，但是学习英语仅靠背诵是不够的。除此之外，教师开展英语阅读教学还是沿用传统的教学方式，没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。
（三）教师教学观念陈旧
学生的英语阅读收不到成效，一方面是学生没有下苦功夫，另一方面是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣，学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。除此之外，教师开展英语阅读教学方式没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。
三、初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法
（一）运用情境教学模式提升学生的语言表达能力
培养初中生良好的英语语言表达能力是英语教学的目的之一。好的语言表达能力能够帮助学生树立英语学习的信心，能够帮助学生树立正确的英语学习态度。初中英语教师在教学过程中要时刻抓住如何提高学生的语言表达能力这一方向，积极探索与思考如何在课堂教学过程中提升学生的语言表达能力。情境教学模式是一种新兴教学模式，同以往的教学模式相比，情境教学模式能够很好地贴合社会发展的主流，能够较好地将课本内容与生活相结合，对于提升学生的语言表达具有重要的作用。
（二）运用小组合作学习模式提高学生的学习积极性
初中生的学习需要有一定的学习动力，只有具备一定的学习动力，学生才不会机械地学习。初中英语教师在教学的过程中，要时刻关注学生的学习主动性，对于学生学习的积极性要有一个较好的把握。由于学生与学生之间都会存在一定的比较心理，每个学生成绩的好坏他们都有一定的了解，没有哪一个学生会觉得自己比别人差，初中英语教师利用好学生的这一心理特点，巧妙地运用小组合作学习模式，将学生的学习主动性与学习积极性提升起来。
（三）运用多媒体技术培养学生英语文化
英语是一门跨国语言，英语不同于汉语，汉语文化扎根于我们的血液之中，而英语文化需要我们慢慢培养。随着时代的发展，英语的重要性也越来越明显，可以这么理解，一个学生英语成绩的好坏，决定了其能走到的高度。因此，初中生对于英语的学习更是重中之重。怎样培养学生的英语学习兴趣，提高英语的语言能力，是困扰广大英语教师的难题。教师通过多媒体技术在课堂的运用，能够帮助学生普及英语文化，帮助学生提升他们的学习兴趣，提升他们学习英语课文的理解能力。
结束语
总而言之，英语对于学生而言是一门比较难的科目，需要教师和学生共同付出更多的时间和精力。对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，为学生营造较为宽松的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的积极性。并且让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。
参考文献：
[1]华敏.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：198.
[2]张力.基于核心素养的英语阅读教学策略探究[J].甘肃教育，2020（5）：70.
[3]缪云红.初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养[J].名师在线，2020（9）：83-84.
（湖北省洪湖市汊河镇前进中学）
关键词：初中英语;阅读教学;培养学生;核心素养
引言
随着新课改不断推进和发展，培养同学们的核心素养成为老师们在教育教学过程中的新课题。初中英语作为语言类的学科，相较于传统的语言类科目来说，深度和难度都有所提高。而英语阅读作为初中英语科目的一大部分，也备受大家的关注。新课改中，初中英语的核心素养有基础知识、阅读能力等方面，但传统的教育模式下，初中英语更偏向于填鸭式教学，同学们通过课堂笔记和书本对所学知识进行记忆和背诵，从而达到学习的目的。这不仅阻碍了同学们的全面发展，也不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
一、初中英语阅读教学重要作用
在初中英语教学中，阅读教学实际上是对英语知识的一个总结。在阅读过程中，学生可以学习单词、语法及发音等。由此可以看出阅读教学对学生的重要作用。通过阅读教学的开展，学生的阅读能力可以很大程度上得到提升。在这一过程中，如果教师能够采取较为有效的教学方式，那么学生的学习兴趣会在一定程度上被激发，积极主動参与到阅读学习中，提升英语学习主动性，为学生未来更好地学习英语打下基础。总之，阅读教学对于学生而言具有重要作用。因此，在实际教学开展中，对于英语教学要加强重视程度，为学生未来英语能力的提升打下基础。
二、初中英语阅读教学存在的问题
（一）缺乏阅读兴趣
初中阶段，学生的心理逐渐成熟，同时也容易产生逆反心理。这一阶段学生对事物缺乏耐心，尤其是在学习上，容易出现厌学现象。英语比较抽象，在小学阶段他们只是接触了基础的英语知识，到了初中则要系统地学习英语。随着英语学习难度的提高，他们自然会出现学习困难。尤其是英语阅读，通篇都是看不懂的文字，学生很容易厌烦，对英语阅读没有兴趣，阅读教学也难以取得成效。
（二）教师教学观念陈旧
学生的英语阅读收不到成效，一方面是学生没有下苦功夫，另一方面是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣，学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。其实不然，背诵对英语来说是必需的，但是学习英语仅靠背诵是不够的。除此之外，教师开展英语阅读教学还是沿用传统的教学方式，没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。
（三）教师教学观念陈旧
学生的英语阅读收不到成效，一方面是学生没有下苦功夫，另一方面是教师的教学原因。教师没有正确引导学生，没有让学生对英语阅读产生兴趣，学生没有掌握科学的阅读方式，这些都是英语阅读教学收不到成效的原因。很多教师还停留在传统的教学观念，认为学生依靠背诵和记忆就能做好英语阅读，掌握好英语这门学科。除此之外，教师开展英语阅读教学方式没有任何创新，如果只是依靠这种板书式教学，而没有充分利用多媒体等先进技术，英语阅读教学难免会枯燥乏味，无法让学生产生兴趣。
三、初中英语阅读教学中培养学生核心素养的方法
（一）运用情境教学模式提升学生的语言表达能力
培养初中生良好的英语语言表达能力是英语教学的目的之一。好的语言表达能力能够帮助学生树立英语学习的信心，能够帮助学生树立正确的英语学习态度。初中英语教师在教学过程中要时刻抓住如何提高学生的语言表达能力这一方向，积极探索与思考如何在课堂教学过程中提升学生的语言表达能力。情境教学模式是一种新兴教学模式，同以往的教学模式相比，情境教学模式能够很好地贴合社会发展的主流，能够较好地将课本内容与生活相结合，对于提升学生的语言表达具有重要的作用。
（二）运用小组合作学习模式提高学生的学习积极性
初中生的学习需要有一定的学习动力，只有具备一定的学习动力，学生才不会机械地学习。初中英语教师在教学的过程中，要时刻关注学生的学习主动性，对于学生学习的积极性要有一个较好的把握。由于学生与学生之间都会存在一定的比较心理，每个学生成绩的好坏他们都有一定的了解，没有哪一个学生会觉得自己比别人差，初中英语教师利用好学生的这一心理特点，巧妙地运用小组合作学习模式，将学生的学习主动性与学习积极性提升起来。
（三）运用多媒体技术培养学生英语文化
英语是一门跨国语言，英语不同于汉语，汉语文化扎根于我们的血液之中，而英语文化需要我们慢慢培养。随着时代的发展，英语的重要性也越来越明显，可以这么理解，一个学生英语成绩的好坏，决定了其能走到的高度。因此，初中生对于英语的学习更是重中之重。怎样培养学生的英语学习兴趣，提高英语的语言能力，是困扰广大英语教师的难题。教师通过多媒体技术在课堂的运用，能够帮助学生普及英语文化，帮助学生提升他们的学习兴趣，提升他们学习英语课文的理解能力。
结束语
总而言之，英语对于学生而言是一门比较难的科目，需要教师和学生共同付出更多的时间和精力。对于英语阅读的学习需要教师不断创新教学方法，为学生营造较为宽松的课堂氛围，从而吸引学生的注意力，提高学生的积极性。并且让学生通过阅读技巧来提高自身的阅读能力，让学生能够在阅读的过程中感受到英语的魅力，锻炼学生的英语逻辑思维能力、语言表达能力、阅读技巧以及培养学生的文化意识等。
参考文献：
[1]华敏.巧用阅读教学助推初中英语核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2020（3）：198.
[2]张力.基于核心素养的英语阅读教学策略探究[J].甘肃教育，2020（5）：70.
[3]缪云红.初中英语阅读教学与学生学科核心素养的培养[J].名师在线，2020（9）：83-84.
（湖北省洪湖市汊河镇前进中学）