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摘 要：伴随着课程改革的深入推进，传统的教学理念和教学方式已经不适应新形势的发展，必须做出调整和改革。小学阶段是学生学习数学、打牢数学基础的关键阶段，这一时期的数学教育尤为关键和重要。小学数学教师应该要积极转变教学理念，在课程改革的指导下创新数学教学方法，激发学生的学习兴趣，发展学生的核心素养，促进学生的综合发展，真正地打造优质、高效的小学数学教学课堂。
关键词：小学数学;教学策略;核心素养
数学是小学阶段的基础性学科，也是素质教育的重要组成部分。在现代社会，拥有一定的数学素养是一个公民的必备素质，更不用说数学还是其他学科的重要基础，在各行各业都有着广泛的应用。在传统的观念当中，教师只需要给学生讲授数学知识，能够让学生在考试中取得一个更好的成绩，而没有关注学生的核心素养，也没有在教学中注重发挥学生的主体性地位，学会的创造意识和创新思维得不到发展，学生也缺乏对数学的学习兴趣，甚至将数学学习当成了一件苦差事。因此，教师要积极转变教学理念，在课堂中秉持以生为本的理念，为学生创造生动的数学学习情境，让学生感受到数学学习的快乐，让学生在数学学习中获得成就感，从而提升数学教学的效益。
一、问题探究，促进学生深入思考
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考之间有着密不可分的联系，如果只是一味地学习而不加思考，那么学习的知识就很容易被遗忘，学生的知识应用能力得不到发展，而如果只是思考不加学习，那么只是天马行空地思考，不能更好地进步。问题就是连接思考与学习的一道桥梁，能夠更好地衔接新旧知识，促进学生不断地吸收和内化知识，从而形成自己的知識体系。教师要学会以问题为线索，引导学生对问题进行思考，并自主分析和解决问题。
例如，在学习《三角形》这一课时，我就利用问题来引导学生进行思考。在课堂教学伊始，我就开启了一个有趣的话题来让学生进行思考，我问学生：“同学们，三角形在我们生活中有着广泛的应用，埃及的金字塔就充满了许多三角形图形，那么你们还知道生活中有哪些地方应用到了三角形么？”这个话题一经抛出，学生都踊跃进行发言，有的学生说三角铁，有的学生说切开的西瓜，还有的学生说晾衣架。在学生说出了这些答案之后，我就给学生展示了一些三角形的实物，让学生进行观察，并且让学生自主总结三角形的特点，三角形有几个边，边与边之间有何种关系？三角形可以分为几种类型？这样一来，就让学生完成了自主学习活动。
二、媒体教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力。在传统的数学课堂教学模式中，教师采取“黑板加粉笔”的教学模式使数学知识变得无趣枯燥，冰冷的数学符号让学生望而生畏，本来数学就是一门相对抽象的学科，而教师的这种教学模式将数学的抽象性进一步放大。信息技术的不断发展，使多媒体技术在数学教学中的越来越成熟，也越来越广泛，为教育教学带来了显著的活力。多媒体技术能够融合声音、视频、动画以及文字等多种元素，为学生呈现直观、形象的教学内容，拥有化繁为简的魔力，同时也能让数学教学课堂更加丰富多彩。
例如，在学习《图形的运动》这一课时，教师就可以利用多媒体进行导入。首先，我利用多媒体给学生展示了“火车运行”、“飞机起飞”的画面，让学生进行思考，火车和飞机分别进行了什么样的运动呢？二者之间有着什么样的不同吗？通过多媒体将生活中图形运动的例子引入到课堂当中，拉近了数学与学生之间的关系。此外，为了让学生更好地理解图形运动，我利用多媒体给学生演示学生喜爱的“俄罗斯方块”的游戏，并且让几名学生亲自体验一下，通过移动图形来组合成新的图形。这样一来，就使课堂更加丰富多彩，学生的学习体验也更加好，有效地吸引了学生的兴趣。
三、分层教学，促进学生个性发展
当前大部分数学教师通常采取的是“无差别的”教学模式，即没有考虑到学生在认知水平、学科基础以及学习方法等方面存在的差异，而只是以同样的标准去要求学生。如此，不仅背离了数学教学的初衷，而且也难以兼顾全体学生不同的学习需要。新课改更加强调学生个性发展以及多元化的发展，因此教师要在教学中实施分层教学策略，通过设置分层教学目标，学习方法分层以及布置梯度化的作业来实现这一目标，促进学生个性化的发展。
例如，在学习《条形统计图》这一课时，首先我将课堂中的学生分层了三个层次，分别是学困生、中等生、优等生。在教学中，我给不同层次的学生设置了不同的学习目标。对于学困生，我只让学生了解条形统计图的含义及特点，能够绘制简单的条形统计图即可;对于中等生，我让学生能够全面了解各种各样的条形统计图，并能够从中提取有效信息;对于优等生，则更多让学生进行拓展，让学生了解条形统计图与其他统计表之间的联系，并能够用条形统计图分析生活中的事物。
总而言之，在新课改背景下，小学数学教学有效教学成为了一个重要的议题。作为小学数学教师，要在新课改的指导下，全面调整和改革数学教学内容与方式，从而不断提升小学数学教学的质量和水平。
参考文献
[1] 郭卫萍.新课标在小学数学教学中的融入探究[J].江西教育，2017（18）：77.
[2] 吴修梓.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2018（48）：153.
关键词：小学数学;教学策略;核心素养
数学是小学阶段的基础性学科，也是素质教育的重要组成部分。在现代社会，拥有一定的数学素养是一个公民的必备素质，更不用说数学还是其他学科的重要基础，在各行各业都有着广泛的应用。在传统的观念当中，教师只需要给学生讲授数学知识，能够让学生在考试中取得一个更好的成绩，而没有关注学生的核心素养，也没有在教学中注重发挥学生的主体性地位，学会的创造意识和创新思维得不到发展，学生也缺乏对数学的学习兴趣，甚至将数学学习当成了一件苦差事。因此，教师要积极转变教学理念，在课堂中秉持以生为本的理念，为学生创造生动的数学学习情境，让学生感受到数学学习的快乐，让学生在数学学习中获得成就感，从而提升数学教学的效益。
一、问题探究，促进学生深入思考
孔子曾说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习和思考之间有着密不可分的联系，如果只是一味地学习而不加思考，那么学习的知识就很容易被遗忘，学生的知识应用能力得不到发展，而如果只是思考不加学习，那么只是天马行空地思考，不能更好地进步。问题就是连接思考与学习的一道桥梁，能夠更好地衔接新旧知识，促进学生不断地吸收和内化知识，从而形成自己的知識体系。教师要学会以问题为线索，引导学生对问题进行思考，并自主分析和解决问题。
例如，在学习《三角形》这一课时，我就利用问题来引导学生进行思考。在课堂教学伊始，我就开启了一个有趣的话题来让学生进行思考，我问学生：“同学们，三角形在我们生活中有着广泛的应用，埃及的金字塔就充满了许多三角形图形，那么你们还知道生活中有哪些地方应用到了三角形么？”这个话题一经抛出，学生都踊跃进行发言，有的学生说三角铁，有的学生说切开的西瓜，还有的学生说晾衣架。在学生说出了这些答案之后，我就给学生展示了一些三角形的实物，让学生进行观察，并且让学生自主总结三角形的特点，三角形有几个边，边与边之间有何种关系？三角形可以分为几种类型？这样一来，就让学生完成了自主学习活动。
二、媒体教学，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，也是学习的最大动力。在传统的数学课堂教学模式中，教师采取“黑板加粉笔”的教学模式使数学知识变得无趣枯燥，冰冷的数学符号让学生望而生畏，本来数学就是一门相对抽象的学科，而教师的这种教学模式将数学的抽象性进一步放大。信息技术的不断发展，使多媒体技术在数学教学中的越来越成熟，也越来越广泛，为教育教学带来了显著的活力。多媒体技术能够融合声音、视频、动画以及文字等多种元素，为学生呈现直观、形象的教学内容，拥有化繁为简的魔力，同时也能让数学教学课堂更加丰富多彩。
例如，在学习《图形的运动》这一课时，教师就可以利用多媒体进行导入。首先，我利用多媒体给学生展示了“火车运行”、“飞机起飞”的画面，让学生进行思考，火车和飞机分别进行了什么样的运动呢？二者之间有着什么样的不同吗？通过多媒体将生活中图形运动的例子引入到课堂当中，拉近了数学与学生之间的关系。此外，为了让学生更好地理解图形运动，我利用多媒体给学生演示学生喜爱的“俄罗斯方块”的游戏，并且让几名学生亲自体验一下，通过移动图形来组合成新的图形。这样一来，就使课堂更加丰富多彩，学生的学习体验也更加好，有效地吸引了学生的兴趣。
三、分层教学，促进学生个性发展
当前大部分数学教师通常采取的是“无差别的”教学模式，即没有考虑到学生在认知水平、学科基础以及学习方法等方面存在的差异，而只是以同样的标准去要求学生。如此，不仅背离了数学教学的初衷，而且也难以兼顾全体学生不同的学习需要。新课改更加强调学生个性发展以及多元化的发展，因此教师要在教学中实施分层教学策略，通过设置分层教学目标，学习方法分层以及布置梯度化的作业来实现这一目标，促进学生个性化的发展。
例如，在学习《条形统计图》这一课时，首先我将课堂中的学生分层了三个层次，分别是学困生、中等生、优等生。在教学中，我给不同层次的学生设置了不同的学习目标。对于学困生，我只让学生了解条形统计图的含义及特点，能够绘制简单的条形统计图即可;对于中等生，我让学生能够全面了解各种各样的条形统计图，并能够从中提取有效信息;对于优等生，则更多让学生进行拓展，让学生了解条形统计图与其他统计表之间的联系，并能够用条形统计图分析生活中的事物。
总而言之，在新课改背景下，小学数学教学有效教学成为了一个重要的议题。作为小学数学教师，要在新课改的指导下，全面调整和改革数学教学内容与方式，从而不断提升小学数学教学的质量和水平。
参考文献
[1] 郭卫萍.新课标在小学数学教学中的融入探究[J].江西教育，2017（18）：77.
[2] 吴修梓.新课改下小学数学教学方法创新[J].课程教育研究，2018（48）：153.