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摘 要：随着新课改与素质教育的不断深化，人们逐渐加强了对学生全面发展的重视，小学音乐课堂因此逐渐走进人们的视野。在当前的小学音乐课堂中，课堂环境是学生进行音乐学习的重要影响因素。在当前的教学背景下，小学音乐课程在发展的过程中存在着一些问题，这些问题的存在使得良好课堂环境的建设存在一定的难度，进而影响整个小学音乐教学工作开展的进程。本文以人教版教材为例，探究小学音乐课堂环境建设中存在的问题，并提出针对性的解决措施，仅供参考。
关键词：小学音乐;环境建设;问题与对策
音乐是一门艺术，在小学课堂中开展音乐教学工作主要是为了满足素质教育中促进学生全面发展的基础教育要求，并且促进学生艺术水平的提高，促进学生今后更好的发展。小学阶段的学生具有极强的好奇心与探索欲，任何一个新鲜事物都能够较大程度上吸引学生的注意力，因此老师在进行教学方案设计时要充分的结合学生这一心理特点，尽可能的增添一些趣味性的内容，能够较大程度上促进学生对数学知识学习的兴趣。
一、小学音乐课堂环境建设中存在的问题
（一）教学观念比较传统
很多老师在进行小学音乐教学工作中，采用的仍旧是传统的教学方式，使得学生对音乐的学习逐渐产生厌烦情绪。并且受到应试教育的影响，老师更加注重学生的学习成绩，认为音乐的学习对于学生今后的发展没有什么作用，有的老师甚至将音乐课挪作他用，严重阻碍小学音乐教学工作的开展[1]。
（二）学生缺乏学习兴趣
老师加强对学生学习成绩的重视，使得学生将大量的时间精力放在重点学科的学习上，并且音乐学科并不在学生学习成绩的考察范围内，老师和学生都将其进行习惯性的忽略，久而久之，学生对音乐逐渐失去兴趣。
（三）教学模式比较单一
灌输式的教学方式。一本教材、一位老师开启了小学音乐的教学进程，单一的教学方式，师生之间的零交流使得音乐课堂非常的枯燥，无法满足学生对于音乐学习的需求，造成学生的音乐素养与教材内容完全脱节，使得教学工作无法顺利开展。
二、小学音乐课堂环境建设中的问题对策
（一）积极转变教学观念
在传统的观念中老师是教学工作的主导者，很多学生被动的接受老师所讲解的音乐知识，对于学生艺术水平的提高有着非常不利的影响。在新课改背景下，学生成为了学习的主体，因此老师要积极的转变教学思路，将课堂的主动权移交给学生，引导学生对音乐知识进行深层次的掌握。在新的音乐教学理念下，老师也逐渐认识到课堂环境建设对于学生音乐知识学习所产生的重要作用，能够有效的促进学生对音乐知识的理解与掌握，并且通过音乐环境建设能够较大程度促进老师对学生的音乐风格的了解，因此在教学方案设计时更加的突出学生的主体学习地位，促进学生音乐水平与音乐鉴赏能力的有效提高。
（二）提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习的最强内驱动力，能够较大程度上促进学生学习效率的提高。小学音乐的学习主要是对音乐的基础知识进行学习，因为之前很多学生并没有对音乐进行过接触，所以学生在对音乐进行学习时会产生一定的压力，认为音乐是一门艺术，与实际生活之间的距离非常的大，老师要对学生的心理状态进行充分的了解，在进行音乐教学活动时，通过音乐的自身特点激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到音乐学习中来，从而形成良好的音乐课堂环境，促进学生对音乐知识的更好掌握与音乐情感的更好共鸣。比如在学习人教版《丰收之歌》时，老师就可以通过游戏教学方式对音乐重点内容进行引入，老师通过猜谜语的形式，主要选取一些和农作物相关的谜语，较大程度上促进学生学习兴趣的提高，在谜底揭晓后老师可以让学生谈一谈所猜农作物的一些基本特征，从而营造良好的课堂氛围，促进学生学习积极性与主动性的提高。之后再对《丰收之歌》进行引入，能够在一定程度上促进学生对丰收喜悦之情的理解，从而促进学生音乐水平的提高[2]。
（三）运用多种教学模式
随着社会经济的不断发展，教学水平也得到了较大程度的提高，多媒体教学设备的运用、音乐乐器的配备等较大程度上丰富了音乐教学资源，使得学生获取音乐知识途径不断的增加，拓展了思想维度。并且多种教学模式的运用使得音乐更加的具体，学生对音乐知识的理解也更加的透彻，从而促进良好课堂环境建设的进程。比如在学习人教版《会飞的翅膀》时，学生对于翅膀这一概念没有具体的形象，通过多媒体技术的运用，老師可以将翅膀飞翔的状态通过视频的方式展现出来，能够较大程度上促进学生对音乐作品的理解，从而促进学生音乐水平的提高[3]。
结束语
综上所述，受我国传统教学模式的影响，很多老师在进行音乐教学活动时仍然将自身作为教学的主动者，使得学生逐渐降低对音乐学习的兴趣，甚至产生厌烦情绪，因此老师充分的结合自己多年的教学经验，采取多种教学方式促进音乐课堂环境建设，从而促进学生更好的进行音乐知识学习。
参考文献：
[1]常思佳. 小学音乐课堂环境建设的问题与对策研究[D].渤海大学，2018.
[2]王皓，张兴，付琳. 基于智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略实践与探索[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：7.
[3]常思佳.音乐课堂环境的问题与对策研究[J].北方音乐，2018，38（07）：144+147.
关键词：小学音乐;环境建设;问题与对策
音乐是一门艺术，在小学课堂中开展音乐教学工作主要是为了满足素质教育中促进学生全面发展的基础教育要求，并且促进学生艺术水平的提高，促进学生今后更好的发展。小学阶段的学生具有极强的好奇心与探索欲，任何一个新鲜事物都能够较大程度上吸引学生的注意力，因此老师在进行教学方案设计时要充分的结合学生这一心理特点，尽可能的增添一些趣味性的内容，能够较大程度上促进学生对数学知识学习的兴趣。
一、小学音乐课堂环境建设中存在的问题
（一）教学观念比较传统
很多老师在进行小学音乐教学工作中，采用的仍旧是传统的教学方式，使得学生对音乐的学习逐渐产生厌烦情绪。并且受到应试教育的影响，老师更加注重学生的学习成绩，认为音乐的学习对于学生今后的发展没有什么作用，有的老师甚至将音乐课挪作他用，严重阻碍小学音乐教学工作的开展[1]。
（二）学生缺乏学习兴趣
老师加强对学生学习成绩的重视，使得学生将大量的时间精力放在重点学科的学习上，并且音乐学科并不在学生学习成绩的考察范围内，老师和学生都将其进行习惯性的忽略，久而久之，学生对音乐逐渐失去兴趣。
（三）教学模式比较单一
灌输式的教学方式。一本教材、一位老师开启了小学音乐的教学进程，单一的教学方式，师生之间的零交流使得音乐课堂非常的枯燥，无法满足学生对于音乐学习的需求，造成学生的音乐素养与教材内容完全脱节，使得教学工作无法顺利开展。
二、小学音乐课堂环境建设中的问题对策
（一）积极转变教学观念
在传统的观念中老师是教学工作的主导者，很多学生被动的接受老师所讲解的音乐知识，对于学生艺术水平的提高有着非常不利的影响。在新课改背景下，学生成为了学习的主体，因此老师要积极的转变教学思路，将课堂的主动权移交给学生，引导学生对音乐知识进行深层次的掌握。在新的音乐教学理念下，老师也逐渐认识到课堂环境建设对于学生音乐知识学习所产生的重要作用，能够有效的促进学生对音乐知识的理解与掌握，并且通过音乐环境建设能够较大程度促进老师对学生的音乐风格的了解，因此在教学方案设计时更加的突出学生的主体学习地位，促进学生音乐水平与音乐鉴赏能力的有效提高。
（二）提高学生学习兴趣
兴趣是学生学习的最强内驱动力，能够较大程度上促进学生学习效率的提高。小学音乐的学习主要是对音乐的基础知识进行学习，因为之前很多学生并没有对音乐进行过接触，所以学生在对音乐进行学习时会产生一定的压力，认为音乐是一门艺术，与实际生活之间的距离非常的大，老师要对学生的心理状态进行充分的了解，在进行音乐教学活动时，通过音乐的自身特点激发学生的学习兴趣，使得学生积极主动的参与到音乐学习中来，从而形成良好的音乐课堂环境，促进学生对音乐知识的更好掌握与音乐情感的更好共鸣。比如在学习人教版《丰收之歌》时，老师就可以通过游戏教学方式对音乐重点内容进行引入，老师通过猜谜语的形式，主要选取一些和农作物相关的谜语，较大程度上促进学生学习兴趣的提高，在谜底揭晓后老师可以让学生谈一谈所猜农作物的一些基本特征，从而营造良好的课堂氛围，促进学生学习积极性与主动性的提高。之后再对《丰收之歌》进行引入，能够在一定程度上促进学生对丰收喜悦之情的理解，从而促进学生音乐水平的提高[2]。
（三）运用多种教学模式
随着社会经济的不断发展，教学水平也得到了较大程度的提高，多媒体教学设备的运用、音乐乐器的配备等较大程度上丰富了音乐教学资源，使得学生获取音乐知识途径不断的增加，拓展了思想维度。并且多种教学模式的运用使得音乐更加的具体，学生对音乐知识的理解也更加的透彻，从而促进良好课堂环境建设的进程。比如在学习人教版《会飞的翅膀》时，学生对于翅膀这一概念没有具体的形象，通过多媒体技术的运用，老師可以将翅膀飞翔的状态通过视频的方式展现出来，能够较大程度上促进学生对音乐作品的理解，从而促进学生音乐水平的提高[3]。
结束语
综上所述，受我国传统教学模式的影响，很多老师在进行音乐教学活动时仍然将自身作为教学的主动者，使得学生逐渐降低对音乐学习的兴趣，甚至产生厌烦情绪，因此老师充分的结合自己多年的教学经验，采取多种教学方式促进音乐课堂环境建设，从而促进学生更好的进行音乐知识学习。
参考文献：
[1]常思佳. 小学音乐课堂环境建设的问题与对策研究[D].渤海大学，2018.
[2]王皓，张兴，付琳. 基于智慧课堂环境下小学音乐欣赏课教学策略实践与探索[A]. .十三五规划科研成果汇编（第五卷）[C].：十三五规划科研管理办公室，2018：7.
[3]常思佳.音乐课堂环境的问题与对策研究[J].北方音乐，2018，38（07）：144+147.