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摘 要：在小学阶段，学生们对于社会的认知还不够全面，所以他们获得知识的主要来源就是课堂，随着教育改革进程的不断推进，对于学校也提出了更高的要求，通过德育教育，老师要引导学生树立正确的人生观、价值观，还要让学生学习认识中国优秀的传统文化，对于学生自身来说也有着积极的意义，本文就将以在小学德育教育中渗透中国传统文化为中心展开分析探究。
关键词：德育教育;中国传统文化;时间探究
正文
由于小学阶段学生获取知识的主要来源就是课堂，所以学校对学生的教学内容就显得更为重要，学校不仅要关注学生书面上的成绩，还要培养学生综合素质的发展，同时还要引导学生们对中国优秀的传统文化进行学习了解。近年来，随着科技进步，现在的学生们课余生活也与过去不同，大多数被电子产品支配着，这就导致学生们对于我国传统文化的关注度也越来越低，甚至问起他们，他们都不能说出喜欢或者感兴趣的传统文化内容，这也与社会整体对于传统文化传承弘扬意识的不足有关。因此，在德育教育中增加对我国传统文化的宣传也是加深学生印象的有效方法，不仅可以让学生感受中国悠久历史流传下来传统文化的魅力，同时还可以提高学生们的科学文化素养，培养学生正确的人生观、世界观，让学生认识到中国传统文化的宝贵意义，积极弘扬传统文化，学习传统文化中的思想对于学生全面素质的提高同样具有积极的意义。
一、德育教育中渗透传统文化的意义
融入中国传统文化是强化小学德育教育文化传承的关键因素。在小学德育教育实践中，传统文化一直都是其中的重要组成部分，同时传统文化具有重要的职能。在新时期教育时代，培养小学生以及让小学生掌握先进科学技术知识，不仅可以陶冶他们的情操而且培养了具有高尚道德情操的人才。同时还能让小学生更早的学习中国传统文化，尽早的认识到中国传统文化的博大精深。融入中国传统文化有利于小学生对当前国情有更准确和深刻的理解。现如今，外来文化不断冲击着中国传统文化加之小学生对我国传统文化的学习不到位，因此现在的一些小学生对我国传统文化有所曲解。舆论导向对国人的错误引导，追星潮就是典型例子。所以在小学德育教育中渗透中国传统文化对于学生的学习和日常生活具有重要影响。传统文化是经过很长时间的打磨，是我们老祖先慢慢积累总结下来的。在小学中渗透传统文化是非常有必要的。小学是一个人三观形成的重要时期，在小学阶段充分认识传统文化可以让一个人终身受益。而我国传统文化中不乏优秀具有内涵的经典语句，例如《弟子规》、《三字经》等等，学生可以通过学习孔子等文学家的作品，感受到做人的道理，让学生树立正确的道德思想，对于提高学生的道德品质具有积极重要的意义。
二、如何在德育教育中渗透传统文化
2.1举办传统文化活动
为了更好地在德育教育中渗透中国传统文化，学校可以在德育教育的过程中举办一些活动，例如，学校在可以在一些传统的特定节日中举办相关的活动，例如重阳节、元旦等等，让学生们去搜集关于传统节日的资料，这些节日为何而创立，其中蕴含着哪些历史意义或者故事，以此加深学生们对于传统节日的了解。学校还要根据当地的民俗特色举办一些带有地域色彩的活动，例如可以当地的历史发生过哪些重大的历史事件，让学生了解当地的传统特色文化，学校还可以在一些具有特殊意义的日子组织学生去参观当地具有历史意义的建筑物或博物馆，详细为学生们介绍相关的历史事件，还可以安排他们观看传统技艺表演等，安排老师对这些相关内容为学生们进行讲解，让他们从内心提升对于我国传统文化的兴趣并爱上传统文化，让他们更加积极地学习了解中国传统文化。
2.2阅读传统文化读物
我国流传下来了许多历史著作，其中蕴含着许多优秀的育人思想，学校可以组织学生们在课余时间对这些书籍进行阅读，老师应对这些书籍进行讲解分析，帮助学生们更好地理解书中所写的内容，让这些传统文化渗透到学生们的思想当中。
2.3营造传统文化氛围
浓厚的氛围也是影响学生学习的重要因素之一，老师要合理掌握德育课堂上的节奏，在课堂上不时穿插历史故事、文化内涵，不仅对德育教育工作的进行有辅助理解作用，学校还可以利用网络信息打造平台，让学生在日常生活中学习传统文化，方便学生们的阅读。
结束语
我国教育对于传统文化的重视程度越来越高，小学作为学生学习的初始阶段，更应该在德育教育受到传统文化良好的熏陶，深入学习了解我国传统文化，并从内心希望对我国传统文化的传承与发展贡献自己的力量，同时老师也应该提高自己的传统文化素养，以引导学生们更全面地对传统文化进行学习。
参考文献
[1]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2019（25）：15+17.
[2]张世秀.小学德育管理中渗透中國优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2019（18）：119.
[3]孔令琪.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2018（20）：8-9.
[4]杨艳平. 浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.
关键词：德育教育;中国传统文化;时间探究
正文
由于小学阶段学生获取知识的主要来源就是课堂，所以学校对学生的教学内容就显得更为重要，学校不仅要关注学生书面上的成绩，还要培养学生综合素质的发展，同时还要引导学生们对中国优秀的传统文化进行学习了解。近年来，随着科技进步，现在的学生们课余生活也与过去不同，大多数被电子产品支配着，这就导致学生们对于我国传统文化的关注度也越来越低，甚至问起他们，他们都不能说出喜欢或者感兴趣的传统文化内容，这也与社会整体对于传统文化传承弘扬意识的不足有关。因此，在德育教育中增加对我国传统文化的宣传也是加深学生印象的有效方法，不仅可以让学生感受中国悠久历史流传下来传统文化的魅力，同时还可以提高学生们的科学文化素养，培养学生正确的人生观、世界观，让学生认识到中国传统文化的宝贵意义，积极弘扬传统文化，学习传统文化中的思想对于学生全面素质的提高同样具有积极的意义。
一、德育教育中渗透传统文化的意义
融入中国传统文化是强化小学德育教育文化传承的关键因素。在小学德育教育实践中，传统文化一直都是其中的重要组成部分，同时传统文化具有重要的职能。在新时期教育时代，培养小学生以及让小学生掌握先进科学技术知识，不仅可以陶冶他们的情操而且培养了具有高尚道德情操的人才。同时还能让小学生更早的学习中国传统文化，尽早的认识到中国传统文化的博大精深。融入中国传统文化有利于小学生对当前国情有更准确和深刻的理解。现如今，外来文化不断冲击着中国传统文化加之小学生对我国传统文化的学习不到位，因此现在的一些小学生对我国传统文化有所曲解。舆论导向对国人的错误引导，追星潮就是典型例子。所以在小学德育教育中渗透中国传统文化对于学生的学习和日常生活具有重要影响。传统文化是经过很长时间的打磨，是我们老祖先慢慢积累总结下来的。在小学中渗透传统文化是非常有必要的。小学是一个人三观形成的重要时期，在小学阶段充分认识传统文化可以让一个人终身受益。而我国传统文化中不乏优秀具有内涵的经典语句，例如《弟子规》、《三字经》等等，学生可以通过学习孔子等文学家的作品，感受到做人的道理，让学生树立正确的道德思想，对于提高学生的道德品质具有积极重要的意义。
二、如何在德育教育中渗透传统文化
2.1举办传统文化活动
为了更好地在德育教育中渗透中国传统文化，学校可以在德育教育的过程中举办一些活动，例如，学校在可以在一些传统的特定节日中举办相关的活动，例如重阳节、元旦等等，让学生们去搜集关于传统节日的资料，这些节日为何而创立，其中蕴含着哪些历史意义或者故事，以此加深学生们对于传统节日的了解。学校还要根据当地的民俗特色举办一些带有地域色彩的活动，例如可以当地的历史发生过哪些重大的历史事件，让学生了解当地的传统特色文化，学校还可以在一些具有特殊意义的日子组织学生去参观当地具有历史意义的建筑物或博物馆，详细为学生们介绍相关的历史事件，还可以安排他们观看传统技艺表演等，安排老师对这些相关内容为学生们进行讲解，让他们从内心提升对于我国传统文化的兴趣并爱上传统文化，让他们更加积极地学习了解中国传统文化。
2.2阅读传统文化读物
我国流传下来了许多历史著作，其中蕴含着许多优秀的育人思想，学校可以组织学生们在课余时间对这些书籍进行阅读，老师应对这些书籍进行讲解分析，帮助学生们更好地理解书中所写的内容，让这些传统文化渗透到学生们的思想当中。
2.3营造传统文化氛围
浓厚的氛围也是影响学生学习的重要因素之一，老师要合理掌握德育课堂上的节奏，在课堂上不时穿插历史故事、文化内涵，不仅对德育教育工作的进行有辅助理解作用，学校还可以利用网络信息打造平台，让学生在日常生活中学习传统文化，方便学生们的阅读。
结束语
我国教育对于传统文化的重视程度越来越高，小学作为学生学习的初始阶段，更应该在德育教育受到传统文化良好的熏陶，深入学习了解我国传统文化，并从内心希望对我国传统文化的传承与发展贡献自己的力量，同时老师也应该提高自己的传统文化素养，以引导学生们更全面地对传统文化进行学习。
参考文献
[1]庞波.小学德育教育中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国校外教育，2019（25）：15+17.
[2]张世秀.小学德育管理中渗透中國优秀传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2019（18）：119.
[3]孔令琪.小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[J].中国农村教育，2018（20）：8-9.
[4]杨艳平. 浅谈小学德育管理中渗透中国传统文化的实践研究[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2017年课堂教学改革专题研讨会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2017：2.