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摘要：低学段的道德与法治课程教学是贴近现实生活、充满趣味性的教学过程，那么进入初中阶段，道德与法治的课程教学也应当随着学生的成长而进步。新的形势不断在变化，新的理论也在不断的发展，而学生的思想也在不断的更新，那么这时候教育的发展、道德与法治教育的发展也必须跟上时代的脚步。所以，初中的道德与法治教师必须在新的课堂教学中不断的培养学生的创新能力，只有这样才能够应对时代的变化与高速发展。当然教师的课堂教学也不能够一味的求新，还是应当脚踏实地的让学生在掌握理论知识的情况下再求创新。
关键词：初中道德与法治;创新能力;随机提问;自由讨论;微课视频
初中的道德与法治课程并不是靠简单的读读背背就能够学好的，当然不是简简单单就能够教学好的。它需要教师具有丰富的知识支持，需要教师有开阔的眼界影响学生，需要教师善于学习、发现和表达，需要教师能够从多角度的分析问题、解决问题。不仅如此，教师还需要自身具备善于思考、不断创新的能力才能够在遇到问题与困难是活学活用，提供新的理解角度与解题思路。这门课程是学生认识自我、认识现代社会、认识自身在社会角色中的价值载体，它需要教师对于学生的正确引导。所以，初中道德与法治课程的教授工作并不简单，而在这样的课堂中同时兼顾培养学生的创新能力更非易事。所以，初中道德与法治教师应当在教学课堂中培养学生创新能力的同时不断的提升自身的能力，这样才能够提供给学生更好的教育。
一、课堂随机提问
课堂随机提问的方式是学生被动思考的一种方式，它的主要作用是能够提供给学生一个激发起自身巨大潜能的机会。前文说到道德与法治课程需要善于思考才能够活学活用，那么随机提问就是给学生提供一个思考的机会。当学生开始思考，那么这就意味着他打开了道德与法治课程的学习开关。实际上这门课程并不需要死板的进行教学，严肃的课堂氛围也并不能够给学生带来新的启发。反而是轻松有趣的课堂氛围才能够帮助学生思考、培养学生的创新能力，课堂随机提问就是创造这样课堂的有效方法。所以，初中道德与法治教师应当在课堂中应用随机提问的方式进行教学。
例如，在进行《深深浅浅话友谊》这一课程的教学过程中，教师可以先播放关于友谊的音频或视频来导入课程。之后在课堂的教学过程中可以进行随机提问。从小学时期有好朋友吗？和她或他还是好朋友吗？如果已经不是好朋友，那么原因是什么？如果还是好朋友，维持友谊的根本是什么？经过这样的提问学生就能够对友谊这种亲密的关系产生新的认识，真正的友谊是平等且双向奔赴的、是一种心与心之间的相遇，当然友谊在带来快乐与温暖的同时也可能带来困扰与烦恼。因此，初中的道德规范与法治教师应当采用这样的提问教学方式让学生在课堂中发挥自身的创造水平。
二、小组自由讨论
小组自由讨论的教学方式无疑是为学生提供了一个发挥自身能力的平台，站上了这个平台学生就能够进行观点的输出。实际上，小组自由讨论是为学生的创造能力提供了一个出口，只有学生的新思想、新方法、新理论有一个出口，那么才能够反过来激励学生不断的创新。初中的道德与法治課程中应当合理有效的应用这样的教学方式来帮助学生激励学生。更何况小组自由讨论也是教育创新的产物，它将学生放置在课堂中的主导地位让，这有利于学生在课堂中的求知与探索。
例如，在进行《我与集体共成长》这一课程的教学过程中，教师可以先让学生对自己的本学期状况进行回顾，我为集体做了些什么？效果怎么样？这样学生就能够很快的进入的课堂教学状态中。然后，教师通过小组内自由讨论的方式让学生讨论与交流班级存在的问题以及讨论出一个解决的方法。这样学生就能够对于班级中的纪律、学习、生活、活动等等方面畅所欲言。并且最终还能够商量出一个最为突出问题的解决方法，在这一过程就能够培养学生的创新能力以及倾听他人的能力。所以，初中道德与法治教师应当在课堂教学中加入小组自由讨论的方式来进行教学，它可以培养学生的求知创新能力以及综合素质。
三、结合微课视频
随着短视频的发展，微课视频教学的形式也走近了初中教学课堂。那么对于道德与法治这样的课程教学也需要微课视频吗？答案是肯定的。初中的道德与法治课程中也有相当一部分的理论知识需要学习，也有相当一部分的基础知识需要必须掌握。所以，初中道德与法治课程中应当结合微课视频来对学生进行教学工作的展开，只有这样才能够利用科学技术进行不断的创新。
例如，在进行《法治保障生活》这一课程的教学过程中，教师可以先让学生对于校纪校规和法律做出一定的区别与联系，法律是人人应当遵守的道德底线。之后教师可以结合微课视频来进行教学工作，学生通过观看视频、分享交流就可以认识到法律的规范作用以及保护作用。社会生活中我们有哪些权利和义务，我们的身边又发生了怎样的法治案例，中学生应当树立法治意识，自觉学法、尊法、守法。这是微课视频能够带给学生的道德与法治知识水平增长，同时它也能够激励学生思考，学生应当如何做才能够成为法律法规的捍卫者？所以，初中道德与法治教师应当在课堂中结合微课视频来培养学生的创新能力与法治观念。
总而言之，初中的道德与法治教师必须在课堂中采用随机提问的方式来激励学生思考，必须采用小组自由讨论的教学方式帮助学生进行观点的输出，必须结合微课视频来巩固学生的基础知识。只有这样，道德与法治课堂才能够不断的磨炼学生的意志力，培养学生的创新能力与求知探索的学习精神。
参考文献
[1]刘诗雨. 浅析初中道德与法治课教学中的互动教学[C]. 甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）.中学教育科研学术成果集（2019年第四季度）.甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2019.
[2]杨芹. 思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019.
贵州省思南县思林初级民族中学
关键词：初中道德与法治;创新能力;随机提问;自由讨论;微课视频
初中的道德与法治课程并不是靠简单的读读背背就能够学好的，当然不是简简单单就能够教学好的。它需要教师具有丰富的知识支持，需要教师有开阔的眼界影响学生，需要教师善于学习、发现和表达，需要教师能够从多角度的分析问题、解决问题。不仅如此，教师还需要自身具备善于思考、不断创新的能力才能够在遇到问题与困难是活学活用，提供新的理解角度与解题思路。这门课程是学生认识自我、认识现代社会、认识自身在社会角色中的价值载体，它需要教师对于学生的正确引导。所以，初中道德与法治课程的教授工作并不简单，而在这样的课堂中同时兼顾培养学生的创新能力更非易事。所以，初中道德与法治教师应当在教学课堂中培养学生创新能力的同时不断的提升自身的能力，这样才能够提供给学生更好的教育。
一、课堂随机提问
课堂随机提问的方式是学生被动思考的一种方式，它的主要作用是能够提供给学生一个激发起自身巨大潜能的机会。前文说到道德与法治课程需要善于思考才能够活学活用，那么随机提问就是给学生提供一个思考的机会。当学生开始思考，那么这就意味着他打开了道德与法治课程的学习开关。实际上这门课程并不需要死板的进行教学，严肃的课堂氛围也并不能够给学生带来新的启发。反而是轻松有趣的课堂氛围才能够帮助学生思考、培养学生的创新能力，课堂随机提问就是创造这样课堂的有效方法。所以，初中道德与法治教师应当在课堂中应用随机提问的方式进行教学。
例如，在进行《深深浅浅话友谊》这一课程的教学过程中，教师可以先播放关于友谊的音频或视频来导入课程。之后在课堂的教学过程中可以进行随机提问。从小学时期有好朋友吗？和她或他还是好朋友吗？如果已经不是好朋友，那么原因是什么？如果还是好朋友，维持友谊的根本是什么？经过这样的提问学生就能够对友谊这种亲密的关系产生新的认识，真正的友谊是平等且双向奔赴的、是一种心与心之间的相遇，当然友谊在带来快乐与温暖的同时也可能带来困扰与烦恼。因此，初中的道德规范与法治教师应当采用这样的提问教学方式让学生在课堂中发挥自身的创造水平。
二、小组自由讨论
小组自由讨论的教学方式无疑是为学生提供了一个发挥自身能力的平台，站上了这个平台学生就能够进行观点的输出。实际上，小组自由讨论是为学生的创造能力提供了一个出口，只有学生的新思想、新方法、新理论有一个出口，那么才能够反过来激励学生不断的创新。初中的道德与法治課程中应当合理有效的应用这样的教学方式来帮助学生激励学生。更何况小组自由讨论也是教育创新的产物，它将学生放置在课堂中的主导地位让，这有利于学生在课堂中的求知与探索。
例如，在进行《我与集体共成长》这一课程的教学过程中，教师可以先让学生对自己的本学期状况进行回顾，我为集体做了些什么？效果怎么样？这样学生就能够很快的进入的课堂教学状态中。然后，教师通过小组内自由讨论的方式让学生讨论与交流班级存在的问题以及讨论出一个解决的方法。这样学生就能够对于班级中的纪律、学习、生活、活动等等方面畅所欲言。并且最终还能够商量出一个最为突出问题的解决方法，在这一过程就能够培养学生的创新能力以及倾听他人的能力。所以，初中道德与法治教师应当在课堂教学中加入小组自由讨论的方式来进行教学，它可以培养学生的求知创新能力以及综合素质。
三、结合微课视频
随着短视频的发展，微课视频教学的形式也走近了初中教学课堂。那么对于道德与法治这样的课程教学也需要微课视频吗？答案是肯定的。初中的道德与法治课程中也有相当一部分的理论知识需要学习，也有相当一部分的基础知识需要必须掌握。所以，初中道德与法治课程中应当结合微课视频来对学生进行教学工作的展开，只有这样才能够利用科学技术进行不断的创新。
例如，在进行《法治保障生活》这一课程的教学过程中，教师可以先让学生对于校纪校规和法律做出一定的区别与联系，法律是人人应当遵守的道德底线。之后教师可以结合微课视频来进行教学工作，学生通过观看视频、分享交流就可以认识到法律的规范作用以及保护作用。社会生活中我们有哪些权利和义务，我们的身边又发生了怎样的法治案例，中学生应当树立法治意识，自觉学法、尊法、守法。这是微课视频能够带给学生的道德与法治知识水平增长，同时它也能够激励学生思考，学生应当如何做才能够成为法律法规的捍卫者？所以，初中道德与法治教师应当在课堂中结合微课视频来培养学生的创新能力与法治观念。
总而言之，初中的道德与法治教师必须在课堂中采用随机提问的方式来激励学生思考，必须采用小组自由讨论的教学方式帮助学生进行观点的输出，必须结合微课视频来巩固学生的基础知识。只有这样，道德与法治课堂才能够不断的磨炼学生的意志力，培养学生的创新能力与求知探索的学习精神。
参考文献
[1]刘诗雨. 浅析初中道德与法治课教学中的互动教学[C]. 甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）.中学教育科研学术成果集（2019年第四季度）.甘肃省兰州第一中学（Lanzhou No.1 Senior High School）：甘肃省兰州第一中学，2019.
[2]杨芹. 思维导图在初中道德与法治教学中的应用探究[C]. 中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司.2019年南国博览学术研讨会论文集（一）.中国环球文化出版社、华教创新（北京）文化传媒有限公司：华教创新（北京）文化传媒有限公司，2019.
贵州省思南县思林初级民族中学