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实施素质教育，能够使全体学生在德、智、体、美、劳等方面得到生动、和谐、全面的发展，促使全体学生在生理、心理和社会文化方面的各种素质得到整体的提高。小学数学教学中，课堂教学是实施素质教育的主渠道，我在20多年来的小学数学教学生涯中，注重从以下几方面培养，提高学生的素质：
一、培养学生良好的学习习惯
1、培养学生会听的习惯
“会听”是指学生不仅要对老师的讲解、同学的回答听清楚、听明白，而且还要对老师和同学的观点进行评析、再认识。要培养学生会听的习惯，首先教师必须吃透教材，选择恰当的教学方法，精心设计既有趣又生动的教案，创设平等民主的课堂氛围。其次要注意随时运用激励手段，鼓励学生充分发挥他们的有意注意。如数学课堂上，老师指出：和是10的加法算式有几个？一个学生发言说：1+9、2+8、3+7、4+6。另一个同学补充说：还有5+5。老师马上表扬这位同学会听课、听得认真仔细，以后补充发言的同学越来越多。教师一句鼓励的话、一个点头、一个微笑、一个赞赏的目光都是一种激励手段。通过这种激励手段，可逐步培养学生会听课的习惯。
2、加强学生说的训练
在教学中加强说的训练，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，同时对于培养学生流畅的表达能力和准确地使用数学术语的能力有着极其重要的作用。如在两步应用题教学中，让学生叙述已有的已知条件、问题，先求什么，再求什么，强化逻辑思维，掌握正确的分析推理方法。
3、培养学生读的能力
会读不仅仅是语文课中必须训练的能力，事实上在数学课中，它是一种重要的能力，会读、读懂才能够准确理解题意、掌握题的要求、找准数量关系并准确列式、正确解答。但如何培养学生读的能力呢？首先，要求学生逐字逐句地通读题目，大概了解题意，找出条件、问题。其次，要求学生抓住关键词、重点句，分析理解题意，找准数量关系。第三，根据找出的数量关系正确列式。例如：教学下列分数应用题：一种商品原价20元，现在降价了1/5。现在多少元？首先让学生通读题目，找出已知条件、问题。其次，要求学生抓住“现在降低了1/5”这一个关键句，并理解现在是在原来的基础上降价1/5，比原来少1/5。以原价为单位“1”，从而找准数量为：原价×（1-1/5）=现价。第三，据以上数量关系列式：20×（1-1/5）。只有这样，才能培养学生会读的习惯，促使学生解题能力的提高。
4、强化学生写的训练
在数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他聪明且反应快，但很马虎，特别是书写潦草，而且经常把题抄错，自己书写的数字也会看错，从而导致计算的错误；还有的学生，他的作业书写工整，则正确率很高，反之则差。因而在数学教学中，强化学生写的训练也是很重要的。在教学中我首先要学生有目的地写，其次，要求清楚工整、格式正确。例如：方程教学中，要求学生要写解，等号要对齐，同时数字必须写清楚工整，通过训练，现在学生解方程的能力大有提高，而且学习态度也较为端正，做作业较为认真。
二、培养学生善问的习惯
学生勇于提出问题是积极思考的表现，是培养创造性思维的萌芽，是教学信息的及时反馈，要培养学生敢问的能力：一是要注意采用启发式教学，引导学生提问；二是要鼓励学生提问，及时评价，以表扬为主，辅以纠正；三是要持之以恒，活跃课堂气氛，使教与学相辅相成，形成民主、和谐的课堂教学氛围。如：求正方形的周长，必须知道什么条件？边长。求长方形周长，必须知道什么条件？长和宽。让学生自己找出它们的相同点和不同点，通过比较、激励、沟通知识的内在联系，培养学生敢于提出问题、敢于发表不同意见的精神，这样才能更好地掌握知识，形成民主、活泼、创造性的教学气氛。
三、培养学生独立思考的习惯
著名科学家李政道博士说：什么叫学问？是要学怎样问，就是学会思考问题。根据小学生好奇的心理特点，利用数学知识的魅力，创设情景，启发学生的思维，使学生主动地思考、积极发现问题，从而激发学生多思善想。培养学生独立思考是小学数学教学的重要环节。只有学生自己形成了独立思考问题的能力，才能将书本知识化为已有，达到举一反三、触类旁通的教学目的。特别是数学知识不能简单地让学生死记硬背，只有学生经过自己的思考、理解、记忆，才能真正掌握知识，灵活地应用知识，才可能有独特的见解，才能获得深刻的理解。如在教学长方形周长公式时，让学生独立思考为什么要乘以2，使他们积极参与，懂得乘以2的道理。
总之，素质教育事实上就是学生能力的培养，在教学中体现为听、说、读、写、问等能力的训练，也就是学生思维能力的培养，这应与传授知识有机地结合起来，注意在传授知识的同时，随时为培养和发展学生的能力创设条件，当然智力因素是素质的一方面，非智力因素的培养也不可忽视，它们是相互促进、相互影响的。最后，培养学生的素质也不是一朝一夕之功，我们教师要转变观念，在实际教学中坚持素质教育，为培养高素质的21世纪人才而努力。
（作者单位：617013 四川攀枝花市第37中小学）
一、培养学生良好的学习习惯
1、培养学生会听的习惯
“会听”是指学生不仅要对老师的讲解、同学的回答听清楚、听明白，而且还要对老师和同学的观点进行评析、再认识。要培养学生会听的习惯，首先教师必须吃透教材，选择恰当的教学方法，精心设计既有趣又生动的教案，创设平等民主的课堂氛围。其次要注意随时运用激励手段，鼓励学生充分发挥他们的有意注意。如数学课堂上，老师指出：和是10的加法算式有几个？一个学生发言说：1+9、2+8、3+7、4+6。另一个同学补充说：还有5+5。老师马上表扬这位同学会听课、听得认真仔细，以后补充发言的同学越来越多。教师一句鼓励的话、一个点头、一个微笑、一个赞赏的目光都是一种激励手段。通过这种激励手段，可逐步培养学生会听课的习惯。
2、加强学生说的训练
在教学中加强说的训练，有利于学生学习信息的反馈，能使教师及时掌握学生对问题的理解，便于有针对性地采取措施，同时对于培养学生流畅的表达能力和准确地使用数学术语的能力有着极其重要的作用。如在两步应用题教学中，让学生叙述已有的已知条件、问题，先求什么，再求什么，强化逻辑思维，掌握正确的分析推理方法。
3、培养学生读的能力
会读不仅仅是语文课中必须训练的能力，事实上在数学课中，它是一种重要的能力，会读、读懂才能够准确理解题意、掌握题的要求、找准数量关系并准确列式、正确解答。但如何培养学生读的能力呢？首先，要求学生逐字逐句地通读题目，大概了解题意，找出条件、问题。其次，要求学生抓住关键词、重点句，分析理解题意，找准数量关系。第三，根据找出的数量关系正确列式。例如：教学下列分数应用题：一种商品原价20元，现在降价了1/5。现在多少元？首先让学生通读题目，找出已知条件、问题。其次，要求学生抓住“现在降低了1/5”这一个关键句，并理解现在是在原来的基础上降价1/5，比原来少1/5。以原价为单位“1”，从而找准数量为：原价×（1-1/5）=现价。第三，据以上数量关系列式：20×（1-1/5）。只有这样，才能培养学生会读的习惯，促使学生解题能力的提高。
4、强化学生写的训练
在数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他聪明且反应快，但很马虎，特别是书写潦草，而且经常把题抄错，自己书写的数字也会看错，从而导致计算的错误；还有的学生，他的作业书写工整，则正确率很高，反之则差。因而在数学教学中，强化学生写的训练也是很重要的。在教学中我首先要学生有目的地写，其次，要求清楚工整、格式正确。例如：方程教学中，要求学生要写解，等号要对齐，同时数字必须写清楚工整，通过训练，现在学生解方程的能力大有提高，而且学习态度也较为端正，做作业较为认真。
二、培养学生善问的习惯
学生勇于提出问题是积极思考的表现，是培养创造性思维的萌芽，是教学信息的及时反馈，要培养学生敢问的能力：一是要注意采用启发式教学，引导学生提问；二是要鼓励学生提问，及时评价，以表扬为主，辅以纠正；三是要持之以恒，活跃课堂气氛，使教与学相辅相成，形成民主、和谐的课堂教学氛围。如：求正方形的周长，必须知道什么条件？边长。求长方形周长，必须知道什么条件？长和宽。让学生自己找出它们的相同点和不同点，通过比较、激励、沟通知识的内在联系，培养学生敢于提出问题、敢于发表不同意见的精神，这样才能更好地掌握知识，形成民主、活泼、创造性的教学气氛。
三、培养学生独立思考的习惯
著名科学家李政道博士说：什么叫学问？是要学怎样问，就是学会思考问题。根据小学生好奇的心理特点，利用数学知识的魅力，创设情景，启发学生的思维，使学生主动地思考、积极发现问题，从而激发学生多思善想。培养学生独立思考是小学数学教学的重要环节。只有学生自己形成了独立思考问题的能力，才能将书本知识化为已有，达到举一反三、触类旁通的教学目的。特别是数学知识不能简单地让学生死记硬背，只有学生经过自己的思考、理解、记忆，才能真正掌握知识，灵活地应用知识，才可能有独特的见解，才能获得深刻的理解。如在教学长方形周长公式时，让学生独立思考为什么要乘以2，使他们积极参与，懂得乘以2的道理。
总之，素质教育事实上就是学生能力的培养，在教学中体现为听、说、读、写、问等能力的训练，也就是学生思维能力的培养，这应与传授知识有机地结合起来，注意在传授知识的同时，随时为培养和发展学生的能力创设条件，当然智力因素是素质的一方面，非智力因素的培养也不可忽视，它们是相互促进、相互影响的。最后，培养学生的素质也不是一朝一夕之功，我们教师要转变观念，在实际教学中坚持素质教育，为培养高素质的21世纪人才而努力。
（作者单位：617013 四川攀枝花市第37中小学）