【摘 要】
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网络学习空间是中小学校教育信息化深入应用的重点方向,推进网络学习空间普及应用,促进信息技术与课堂教学深度融合,是教育信息化2.0时代的必然要求.本文从网络学习空间教学
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网络学习空间是中小学校教育信息化深入应用的重点方向,推进网络学习空间普及应用,促进信息技术与课堂教学深度融合,是教育信息化2.0时代的必然要求.本文从网络学习空间教学实践共同体的含义出发,系统阐述区域网络学习空间教学实践共同体的缘起发展、目标内容、组织构架、运行机制、教学实践、实践成效,为探索区域信息化教学应用的长效机制提供了鲜活的案例.
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基于核心素养的小学校本课程建设，以国家课程、地方课程的校本化为依托，使校本课程更贴合学生实际，通过重构小学校本课程目标，丰富小学校本课程内容，落实小学校本课程实施，优化小学校本课程评价等措施，培养学生终身发展的学习能力。 重构校本课程目标 核心素养是对教育要培养什么样的人的回应，它为设计校本课程目标明确了方向。校本课程目标的设计围绕核心素养的文化基础、自主发展、社会参与三大领域，人文底蕴、科学
“我可以申请8000元生源地助学贷款,加上暑假打工大概能挣3000元,大学第一年的学费和生活费就没有问题了.”7月13日,平顶山市第四中学毕业生小邢通过生源地信用助学贷款,解决
信息技术的快速发展和不断完善,大大改变了人们获取、利用、改进信息的方法,信息化俨然已经成为当今时代发展的必然走向,也是社会不断进步、发展的一个潮流。以互联网为核心的现代信息技术的普及与运用,为学校的班级管理以及师生之间、教师与家长之间的互动和交流提供了一个崭新的平台。面对日新月异的信息时代,中职班主任应更新教育教学理念,熟练运用信息化管理手段与教学方式来管理班级,充分利用信息技术架起与学生、家长沟通的桥梁,使班级管理工作取得事半功倍的效果。
商丘市睢阳区胜利小学围绕培养“拥有健康体魄、广博学识、刚正品格、和谐心灵的阳光少年”这一育人目标，全面落实新时代立德树人根本任务，积淀了丰厚的正合教育文化。“正”指学校精神蕴含的一种浩然正气，中正厚重;“合”是以其岿然不动的姿态，体现出的正道刚健的力量，凝聚了学校发展智慧。 正合管理：修己安人的制度管理 制度文化建设是一所学校管理的核心。商丘市睢阳区胜利小学充分发挥教代会、党代会、家长委员会等
要想提高乡村中小学教育教学质量，必须在提高乡村教师队伍素质、加强乡村教师队伍建设上下功夫。探索乡村教师队伍建设的路径与方法，是培训与教研工作者需要共同思考的问题。 立足校本，探索乡村教师专业成长路径 通过调研发现，乡村中小学校本研修工作存在部分领导认识不到位、缺乏研修整体规划、活动形式单一、教师参与热情不高等问题。滑县教师进修学校结合成人学习规律，积极探索乡村学科校本研修的路径与方法，总结出主
“妈妈，请注意语气，你就不能好好给我说吗？”7岁的女儿眼泪汪汪地说。虽然我想和她理论，但还是被她的话语深深击中。我意识到不应该用教师的口气责备她，而更应该像个妈妈或者朋友，也许我的话更容易被接受。我的孩子是这样，那我的学生呢？ 记得去年疫情过后，袁振宇等几名学生的作业一直未完成，复学后成绩直线下滑。一次考试后，看到他们落后的成绩，我在教室里狠狠地批评了他们。每次感觉拼了命地讲解却课堂效果不佳，多
加强小学低年级学生的爱国主义教育、生命教育、科学教育和信念教育，在教育内化过程中强化健康教育理念，把健康教育作为基础性教学融入学校工作全领域，对提升学生健康素养意义重大。 加强低年级学生健康教育的价值 促进低年级学生健康习惯养成。新冠肺炎疫情是突发公共卫生事件，为学校加强健康教育创造了“条件”。丰富体育课程内容、开设心理辅导课程等可以促进低年级学生养成健康的习惯，对加强学生身心健康起到保障作用
写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是学生自我认识、自我表达能力的综合体现，也是反映学生语文素养高低的重要指标。如何全面客观地衡量学生的习作水平，是我们需要思考的一个问题，建构科学的习作评价标准势在必行。 一、习作评价标准的建构过程 （一）细化课标，逐级制订习作目标 习作评价标准应根据各年级作文教学进程有所区别，在以课标为依据的前提下，结合学段习作具体要求细化课标，逐级制订习作目标，
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