【摘 要】
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一、中职计算机应用基础课堂教学现状分析rn以我校学前教育专业为例, 计算机公共课程的教与学存在以下几个方面的问题.rn1.学生的总体素质较低, 缺乏自主学习的动力rn近几年
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一、中职计算机应用基础课堂教学现状分析rn以我校学前教育专业为例, 计算机公共课程的教与学存在以下几个方面的问题.rn1.学生的总体素质较低, 缺乏自主学习的动力rn近几年中等职业学校招生难, 招到的学生也大多数缺乏学习动力, 学习成绩差, 主要是中考被淘汰的, 或者被父母强迫送来的, 也有在初中时已经养成了不良行为的学生, 还有些学生来自偏远的农村, 第一次接触电脑, 对于计算机的基本常识不了解, 导致上课时操作速度慢.这些学生的专业理论知识基础差, 没有明确的学习目标, 时间一长,就缺乏学习的动力, 没有坚持的毅力.即使有少部分学生有学习目标, 但是由于基础太差, 也提不起学习的兴趣.
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我国著名翻译家和翻译理论家许渊冲在《再创作与翻译风格》一文中提出：“再创的译法就是原作者用译语的创作或者说，译者设身处地，假如自己是原作者会怎么用译语来写，自己就怎么译，这就是再创作。”这就要求译者需要换位到作者所处的环境、情境、语境和心境中去深刻地体会诗词的内涵与表达的情感，再结合译语深厚的文化积淀，从丰富的语言中选择最贴切的表达进行再写。“再写”需要重分发挥译语的优势。许渊冲于1981年《翻译
古人说“读万卷书，行万里路”，从中可以看出阅读对于学生学习和求知的重要性，但是掌握一套行之有效的读书方法却殊非易事。国家教育部对于中高考改革都加大了对语文阅读的重视，有“得语文者得天下，得阅读者得语文”的论断。 南宋思想大师朱熹在《训学斋归》中曾经论述过读书方法，提出了“三到”读书法，即“余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到”，这是朱熹在长期的读书治学教育中总结出来的读书良法，无疑是古人经过实践
心理与精神护理游戏化教学是一种将游戏的设疑、挑战、过关运用到心理与精神护理教学中的教学方式。随着多媒体交互技术的快速发展，加上学生对“寓教于乐”需求不断高涨，关于游戏化教学的研究成为当前教学方式研究的重点之一。中职学生的心理与精神护理教学有其特殊性，结合学生的特点，根据心理与精神护理教学目标，将游戏化教学的策略融入心理与精神护理教学中，可创建良好的教学环境，实现快乐有效的学习。 一、游戏化教学对
一、引言 传统的高职高考英语写作训练通常采用记忆常用词组和重点句型、背诵范文、学生课后写作、教师批改的教学模式，虽让学生能在高职高考中遇到类似题目时能凭借记忆写出基本满足要求的作文，但得分普遍不高。主要原因在于学生并未能对自己的作文进行正确评价和修改，导致其在高职高考英语应用写作中得分较低，从而影响总成绩。因此，在日常写作训练中，教师应注重对学生评价能力的培养，使其了解自己的优缺点，并有针对性地
提高学生的保育技能水平，是中职学前教育专业的根本任务。目前，保育课程教学模式存在一定的弊端，不利于学生保育技能水平的提高。笔者结合中职学前教育专业的教学实践，浅谈对保育课程教学模式改革的一些探索和思考。 一、保育课程教学模式改革的原因 1.基于当前教育改革的趋势要求 近年来，学前教育一直是深化教育改革的重点对象之一。党中央、国务院颁布的《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》明确指出：“要
引言rn职业中学以重点培养技术型人才为目标, 学生在完成三年课程学习后,有近50％的学生将直接参与就业.能在学校累积一技之长, 会对今后的工作大有裨益.笔者所任教的计算机专
实践教学与传统理论教学属于教学过程中的两种不同教学方式。实践教学是培养实操能力强的技能型人才的重要教学方式，是真正体现职业教育培养“知识型、技能型、创新型的劳动者大军”的突破点和有效抓手。中职会计专业实践教学要求我们以企业岗位需求为导向，以职业能力培养为目标，突出学生实践操作能力的训练。需要从课程设计、实训基地建设、师资培训、课程评价等多方面、全维度形成完善的实训教学的模式。 本文通过回顾中职会
习近平总书记在《求是》杂志发表重要文章，指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，对全面推进思政教育和思政课建设提出了基本遵循。要求清晰定位课程思政特色，精准育人，结合学校的专业学科特色，充分利用现代信息技术手段，进一步拓展课程思政的方法和途径，在专业课程的实践中进行思政教育，能够引导学生弘扬劳动精神，提高学生综合素质，从而帮助学生更好地适应社会。围绕“德技一体人才培养模式”，坚持“德技并重
一、引言rn职业教育要坚持“产教融合、校企合作, 坚持工学结合、知行合一”.简而言之, 职业教育要以就业为导向,培养学生具备就业能力, 培养其社会责任感, 把学习综合知识、
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