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摘要：如何能够建设一个更加高效的数学课堂，这个问题已经成为了广大数学教师所面临的一个重要问题。在实施新课程改革之前，高中数学教师都是使用传统的教学方法与教学模式，这种方法不仅具有较大的思维局限性，而且会降低学生对数学学习的兴趣，降低课堂效率。而构建高中数学的高效课堂，就能够通过新思路与新方法，提高课堂效率，帮助学生更好的吸收与消化教材中的知识点。因此，就目前的现实情况而言，构建高中数学高效课堂时十分有意义的。
关键词：高中数学;课堂气氛;教学手段;反思;主体;有效教学
数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。数学教学中，应帮助学生运用已有的知识来分析研究面临的问题，正确判断、推理出准确结论，这种心理品质是构成一个人基本素质的重要方面。具有生活性、发展性和生命性的新课程课堂教学，应该致力于提高课堂教学的有效性，在新课程实施以来，为了实现有效教学，我们不断地探索和实践，不断地改变和更新我们的观念和思维，努力探索符合学生认知和发展规律的教学方法，卓有成效地开展数学教学。本人在此根据自己教学的经验浅谈高中数学教学的几点反思。
一、处置好考试与教学的关系
考试的内容与教学的内容似无区别，但将这些内容放到考试和教学的过程中去之后，就显现出问题来了。考试要在120分钟里评价三年的学业，其内容的综合和组合就与教学大不相同。最后的是考试要表现当代大学对人才的需求，考试必需对考生所学学问内容停止改造后才干完成选拔。我们怎样去认识考试的内容呢，主要是对这两个条件的了解。当代大学是为社会培育应用型、复合型、创新型人才，这类人才最重要的特征就是其合理的学问构造、开阔的学问视野、牢靠性强的考虑方式、创新含量高的思想质量。完成这类人才的选拔，对试题内容的请求是综合性要强，即学问的综合、才能的综合。
二、活跃课堂气氛，激发学生动力
打造高中数学高效课堂的本质原因是为了将高中学生学习数学知识的效率，让高中数学教师的负担有所减轻，让数学教师集中精力在课堂知识讲解上和教学研究而不是其他杂乱的事务上，保障自己的教学成果更上一层楼。课堂教学的主体无疑是学生本身，所以教学首先要从课堂学习气氛上下功夫，将学生们对于数学学习的热情充分激发出来，让过去学生在课堂上被动接受教师向他们倾倒知识的情况转变为他们能够主动渴求学习数学知识。这是达到打造高效数学课堂的前提。教师要从教学模式上着手，将生动的教学元素融入到课堂中来，慢慢让学生在课堂上能够在轻松的状态下接受数学知识的学习，然后学生们就会逐渐喜欢数学课，进而激发起学习数学的热情。纵观目前的高中数学课堂，虽然新课改正在全力实施，但数学课堂上教师和学生常常被数学学习压得抬不起头，课堂气氛死气沉沉，学生们的学习效率却不见提高。由此可见，我们必须从课堂气氛入手，多手段全方面地调动起学生的热情。
三、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
四、要有明确的教学目标、要能突出重点、化解難点
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
五、优化教学手段，完善教学结构
随着我国科技的不断进步，已经有越来越多的科学技术运用到教学之中，使用最多的当属计算机技术与多媒体技术。在高中数学的教学过程中，实施的引入计算机和多媒体等现代化的教学手段，可以简化教师在教学中的任务量，扩大课堂容量，例如，在讲解高中立体几何部分的内容时，就可以把立体几何与画图的任务交给计算机自动的操作。在教学过程中，数学教师还可以制作数学课件，通过数学课件的教学，可以更加有层次的提出教学内容，也能够让学生更加直接、明显的理解数学概念与数学模型，使学生在理解上更加容易。因此，要想构建高中数学高效课堂，就需要不断的应用现代化的教学手电，完善教学结构。以前已经有很多高中都开始使用了现代化的教学手段，并且取得了良好的教学效果。通过多媒体技术，能够让学生更加直观的理解数学概念与数学定义，可以画出很难用手画出的图形，是高中数学教学发展的必然要求。
六、反思教学势在必行
对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教.可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等.每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进.平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量.对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求.布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别特别难的题目可以不做练。
总而言之，在新课程标准的要求之下，高中数学教师要通过改变自己的教学方法来调动学生的学习积极性，充分的体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。同时，也需要借助多种现代化的教学手段，使数学回归到生活之中，体现出数学的实用性，这样才能够促进学生更加自主的学习数学。
参考文献：
[1]石云.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2019（03）：138.
[2]王达高.高中数学教学要注重学生抽象思维能力的培养[J].名师在线，2019（30）：71-72.
关键词：高中数学;课堂气氛;教学手段;反思;主体;有效教学
数学教学有着自身的特点和规律，但它的基本出发点在于为学生进一步学习打下基础，促进学生主体性的发展。数学教学中，应帮助学生运用已有的知识来分析研究面临的问题，正确判断、推理出准确结论，这种心理品质是构成一个人基本素质的重要方面。具有生活性、发展性和生命性的新课程课堂教学，应该致力于提高课堂教学的有效性，在新课程实施以来，为了实现有效教学，我们不断地探索和实践，不断地改变和更新我们的观念和思维，努力探索符合学生认知和发展规律的教学方法，卓有成效地开展数学教学。本人在此根据自己教学的经验浅谈高中数学教学的几点反思。
一、处置好考试与教学的关系
考试的内容与教学的内容似无区别，但将这些内容放到考试和教学的过程中去之后，就显现出问题来了。考试要在120分钟里评价三年的学业，其内容的综合和组合就与教学大不相同。最后的是考试要表现当代大学对人才的需求，考试必需对考生所学学问内容停止改造后才干完成选拔。我们怎样去认识考试的内容呢，主要是对这两个条件的了解。当代大学是为社会培育应用型、复合型、创新型人才，这类人才最重要的特征就是其合理的学问构造、开阔的学问视野、牢靠性强的考虑方式、创新含量高的思想质量。完成这类人才的选拔，对试题内容的请求是综合性要强，即学问的综合、才能的综合。
二、活跃课堂气氛，激发学生动力
打造高中数学高效课堂的本质原因是为了将高中学生学习数学知识的效率，让高中数学教师的负担有所减轻，让数学教师集中精力在课堂知识讲解上和教学研究而不是其他杂乱的事务上，保障自己的教学成果更上一层楼。课堂教学的主体无疑是学生本身，所以教学首先要从课堂学习气氛上下功夫，将学生们对于数学学习的热情充分激发出来，让过去学生在课堂上被动接受教师向他们倾倒知识的情况转变为他们能够主动渴求学习数学知识。这是达到打造高效数学课堂的前提。教师要从教学模式上着手，将生动的教学元素融入到课堂中来，慢慢让学生在课堂上能够在轻松的状态下接受数学知识的学习，然后学生们就会逐渐喜欢数学课，进而激发起学习数学的热情。纵观目前的高中数学课堂，虽然新课改正在全力实施，但数学课堂上教师和学生常常被数学学习压得抬不起头，课堂气氛死气沉沉，学生们的学习效率却不见提高。由此可见，我们必须从课堂气氛入手，多手段全方面地调动起学生的热情。
三、充分发挥学生主体作用，调动学生的学习积极性
学生是学习的主体，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动学习为主动学习，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。 在一堂课中，教师尽量少讲，让学生多动手，动脑操作，刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能探究出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。
四、要有明确的教学目标、要能突出重点、化解難点
教学目标分为三大领域，即认知领域、情感领域和动作技能领域。因此，在备课时要围绕这些目标选择教学的策略、方法和媒体，把内容进行必要的重组。备课时要依据教材，但又不拘泥于教材，灵活运用教材。在数学教学中，要通过师生的共同努力，使学生在知识、能力、技能、心理、思想品德等方面达到预定的目标，以提高学生的综合素质。 每一堂课都要有教学重点，而整堂的教学都是围绕着教学重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，是整堂课的教学高潮。教师要通过声音、手势、板书等的变化或应用模型、投影仪等直观教具，刺激学生的大脑，使学生能够兴奋起来，适当地还可以插入与此类知识有关的笑话，对所学内容在大脑中刻下强烈的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。
五、优化教学手段，完善教学结构
随着我国科技的不断进步，已经有越来越多的科学技术运用到教学之中，使用最多的当属计算机技术与多媒体技术。在高中数学的教学过程中，实施的引入计算机和多媒体等现代化的教学手段，可以简化教师在教学中的任务量，扩大课堂容量，例如，在讲解高中立体几何部分的内容时，就可以把立体几何与画图的任务交给计算机自动的操作。在教学过程中，数学教师还可以制作数学课件，通过数学课件的教学，可以更加有层次的提出教学内容，也能够让学生更加直接、明显的理解数学概念与数学模型，使学生在理解上更加容易。因此，要想构建高中数学高效课堂，就需要不断的应用现代化的教学手电，完善教学结构。以前已经有很多高中都开始使用了现代化的教学手段，并且取得了良好的教学效果。通过多媒体技术，能够让学生更加直观的理解数学概念与数学定义，可以画出很难用手画出的图形，是高中数学教学发展的必然要求。
六、反思教学势在必行
对于在数学课堂每一位学生来说，他们的头脑并不是一张白纸——对数学有着自己的认识和感受。教师不能把他们看着“空的容器”，按照自己的意思往这些“空的容器”里“灌输数学”这样常常会进入误区，因为师生之间在数学知识、数学活动经验、兴趣爱好、社会生活阅历等方面存在很大的差异，这些差异使得他们对同一个教学活动的感觉通常是不一样的。应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教.可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等.每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们向更高层次迈进.平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量.对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求.布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在家做，对于书上个别特别难的题目可以不做练。
总而言之，在新课程标准的要求之下，高中数学教师要通过改变自己的教学方法来调动学生的学习积极性，充分的体现出学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。同时，也需要借助多种现代化的教学手段，使数学回归到生活之中，体现出数学的实用性，这样才能够促进学生更加自主的学习数学。
参考文献：
[1]石云.高中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].才智，2019（03）：138.
[2]王达高.高中数学教学要注重学生抽象思维能力的培养[J].名师在线，2019（30）：71-72.